《書本里的螞蟻》的教學設計

《書本里的螞蟻》的教學設計

教學目的：

知識與能力：

1.學寫9個生字，認識1個字。

2.瞭解課文內容，能夠有感情地朗讀課文，複述課文。

情感態度與價值觀：

通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養熱愛語言文字與閲讀的.興趣。

過程與方法：

情境創設，情感薰陶。

教學重點：

知道宵小螞蟻住進舊書之後，發生了那些新奇有趣的事情。

教學難點：

複述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。

教具安排：生字卡

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、寫9個生字，認識1個字。

2、學習1-6自然段，瞭解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。

教學重點：

1、9個生字，認識1個字。

2、學習1-6自然段，瞭解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。

教學難點：

分角色感情朗讀對話。

一、導入：

師：今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關於一隻可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎?

(請快快翻開書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧!)

二、初讀：

自讀課文。想想課文寫了些什麼，並邊讀邊圈生字，讀完課文後把所圈生字反覆多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文後，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀：

師：讀了這則故事，你知道發生了一件什麼事情嗎?(指名自由概括)

學習第1、2自然段：

指名讀1、2自然段，你知道了什麼?發生了一件什麼事呢?(指名説)

同學們，如果你們是這隻小螞蟻，一覺醒來，發現自己變成扁扁的了，你們會想些什麼呢?

學習3—6自然段

師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發生怎樣的事情呢?請同學們自讀3-6自然段。

(講述了小螞蟻與書本里的字對話，並挺樂意做一個字。)

練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態與非常樂意做一個字的快樂。

師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書裏面安家落户了，自從小螞蟻住進舊書之後，發生了哪些新奇有趣的事情?下節課，我們來繼續學習。

四、學習生字：

學習“牆、孤、零”等9個字。

讓學生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”;“夾”字注意筆順，不要發倒筆，讓學生先書空;“傻”字注意又半部分的寫法，師範寫“傻”字。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示範。

第二課時

教學目的：

1、學習7-13自然段，瞭解課文內容，能夠有感情地朗全文。並能複述課文。

2、通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養熱愛語言文字與閲讀的興趣。

教學重點：

學習7-13自然段，瞭解課文內容，能夠有感情地朗全文。並能複述課文。

教學難點：

複述課文。

一.複習生字。

抽讀生字卡片。

二.複習導入

師：上節課我們知道了一隻小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書裏，被壓成了一隻扁扁的螞蟻后，他居然發現這本舊書裏的字全都會説話，而且後來非常樂意自己也當它們的一員，成為一個字，從此在舊書裏安家落户，我們來看看自從小螞蟻住進舊書之後，發生了哪些新奇有趣的事情呢?

三.精學7—13自然段。

學習7、8自然段

指名讀第7、8自然段，其他同學邊讀邊思考，發生了哪些有趣的事?

指名説(舊書不在是一本安安靜靜的書了。)

學習9、10自然段

生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發生呢?

指名説(字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。)

練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。

學習11—13自然段

故事為什麼每天都和昨天的不一樣呢?指名分角色讀11—13自然段。

(語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產生和昨天內容不一樣的新故事了。)

四.齊讀課文。

指名複述課文。