家長會半日活動計劃範文

家長會半日活動計劃範文

一、來園

1、熱情接待幼兒和家長，詢問幼兒的身體狀況。

2、幫助幼兒掛衣換鞋。

二、區域活動、生活活動

1、目標：

（1）按自己的意願自由選擇區域活動的內容

（2）不超過區域要求的人數，儘量保持活動區域的安靜

2、活動內容與材料投放

——生活區：小小點心吧

要求：根據需要自主點心

指導、觀察要點：洗手時是否捲起袖子，最後留一口茶過過嘴

——美工區：

1、農場裏

材料：手工紙、膠棒等

要求：根據步驟圖來學習製作小動物的頭，粘貼在背景圖上

指導、觀察要點：將三角形手工紙正確地摺疊成小貓頭、小狗頭和小豬頭。

2、找家

材料：水果蔬菜練習紙、剪刀、膠棒；

要求：結合常識內容在分類活動中滲透交集

指導、觀察要點：初步指導幼兒將蔬菜水果正確地分類。

——圖書區：

材料：各類圖書

要求：安靜看書，一頁一頁翻。

指導、觀察要點：指導幼兒看書時，多看看人物的表情、動作。

——建構區：美麗的樂園

材料：建構積木

要求：利用積木和各種紙盒進行構建

指導、觀察要點：幼兒之間能否協商合作

——故事區：三隻小豬造房子

材料：活動的教具、背景圖

要求：學習根據圖片講述故事主要情節

指導、觀察要點：幼兒間是否有交流，鼓勵幼兒大膽講述。

——益智區：找朋友

材料：各種顏色的手工紙、長條紙

要求：將長條紙圍成圈，按規律排序。

——運動區：

材料：沙包、記錄本

要求：學習按投擲的分數繼續記錄

指導、觀察要點：找到相應的分數、名字記錄

三、運動活動

（一）早操：

1、上下樓梯靠右邊一個跟着一個輕輕地走。

2、做操時精神飽滿，有表情、有力度。

（二）運動

1、幼兒分散自由選擇喜歡的區域玩耍。

2、談話：你剛才玩了什麼，和誰一起玩的，玩得開心嗎？

3、建議幼兒沒玩過的區域也去玩一玩，有困難的時候你怎麼辦？

4、交流：我又玩了什麼，有困難時我是怎麼做的，讓幼兒互相交流經驗，然後一起整理物品。

5、在活動中及時增減衣物，活動後自覺擦汗，自由飲水。

四、學習活動

（一）活動名稱：數學—比一比

活動目標：

1、比較2-4樣物體的粗細，懂得粗細的比較是相對的。

2、喜歡用日常生活中的物品，比粗細。

活動準備：

練習紙每人一張、幻燈，多媒體課件“拉麪店”、不同顏色的彩條紙三根、粗細遊戲棒、鉛筆、串珠若干蠟筆每人一盒

活動重點：比較2-4樣物體的粗細，懂得粗細的比較是相對

活動難點：能正確地按粗細，塗上相應的顏色。

活動過程：

一、嘗試

1、幼兒觀看兩名教師用遊戲棒和鉛筆進行串珠比賽，結果用線的老師為勝。（穿進去了）

2、尋找原因：因為遊戲棒細，所以一下子就穿進去了，鉛筆粗，所以怎麼也穿不進去。

二、比較

1、兩樣東西比：

出示一支蠟筆，問是粗的還是細的。若幼兒答“是細的”，教師拿出一支鉛筆（比水筆細），讓幼兒比較。若幼兒答“是粗的”，教師拿出一支水筆（比蠟筆粗），讓幼兒比較。這支筆到底是粗的還是細的呢？讓幼兒知道一樣東西不能比粗細，兩樣東西才能比粗細。請幼兒取出鉛筆和線，按老師要求，先把粗的舉起，再把細的舉起。

2、三樣東西比

目測比較：出示三根不同顏色、粗細的紙條，讓幼兒目測找出最粗的和最細的。讓幼兒知道3樣不同粗細的東西比較時，其中一樣東西和它粗的東西比，顯得細了，和比它細的東西比，顯得粗了。

3、四樣東西比

拉麪店：觀察筷子的粗細，比較後放到相應的碗裏

三、塗色練習（No.18）

比一比，梅花鹿、牛、大象它們的腿和尾巴，把最粗的塗上灰色，最細的塗上黃色。（二）活動名稱：活動名稱：粉刷匠（歌曲）

活動要求：幼兒在創設情境中初步學會歌曲，表現出喜悦的心情。

活動準備：房屋圖片、粉刷匠的帽子、錄音磁帶。

關鍵點：幼兒樂意用喜悦的心情學唱歌曲。

活動過程：

一、整裝待發，基本走步。

要求抖擻精神，動作利索、踏步到位。

二、學習歌曲：“粉刷匠”

1、出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片

D'k(Z[1]EUw0 老師問：“你們覺得小豬的新房怎麼樣？”

幼：“不漂亮” “沒有顏色的” “不好看，塗上顏色才好看”。

老師：“如果是你，你想讓小豬的新房變成什麼顏色的？”

老師：那我們今天一起來做粉刷匠，為小豬粉刷房子好嗎？

2、音樂播放一遍，然或提問

（1）歌曲的名稱叫什麼？

（2）歌裏唱了些什麼？是怎麼粉刷房子的？

3、老師根據幼兒回答，歸納歌曲，大家跟唱。

4、音樂再次完整播放，請幼兒欣賞。

5、幼兒慢速跟唱。

老師：現在我們一起來唱一唱，用好聽的聲音唱，臉上笑嘻嘻的。

6、分角色演唱

老師：現在輕輕帶上你的帽子，我們來做粉刷匠，白白的牆壁已經在我們面前，請你來刷一刷。

7、邊唱邊表演。

三、延伸活動：

情境表演：粉刷房子。

四、家長講座

講座名稱：如何選擇適合幼兒閲讀的圖書

主講人：郭磊

地點：中三班教室

讓小寶寶就要開始學着閲讀，形成閲讀習慣，主要是因為開展早期閲讀有很重要的作用：現在的人才需求模式是要求終身學習型的人才，這就要求着人具備終身學習的能力，閲讀是人獲取知識的重要途徑，讓小寶寶就開始學着閲讀對於其良好的閲讀習慣的形成有着非常重要的作用；在圖書中看到的好聽的詞語記住了，孩子可以學習，豐富孩子的詞彙量，有益於語言的發展，是孩子智力發展的鑰匙。

既然讓那麼小的孩子就開始學着閲讀，也有着孩子的年齡特徵，孩子天生就對外面的世界充滿了好奇，正好閲讀圖書可以滿足他們的好奇心；而且圖書中漂亮的圖片可以刺激孩子的感官，對寶寶的審美能力的發展有重要的作用。

從小就讓孩子閲讀有這麼大的作用，所以開展早期閲讀是非常必要的，但是開展早期閲讀也存在一些令人頭痛的問題，如寶寶那麼小，他們不識字；寶寶年齡小注意力難集中，而且持續時間短；不能像成人一樣有篩選地吸收書中的精華，去其槽粕，孩子有可能不吸收書中好的東西，就學不好的東西等等。如何較好地給小寶寶開展閲讀，形成良好的閲讀習慣，我認為給其選擇合適的圖書是最大的關鍵，給寶寶選擇的圖書應該有以下幾個原則：

一、內容上提要投其所好——符合孩子興趣

“興趣是最好的老師”。根據你對孩子的瞭解，你的孩子是喜歡故事書呢還是探險類的、自然科學的圖書呢？為寶寶選擇的書籍，一定要投其所好，甚至可以給他挑選孩子喜聞樂見的經典故事，《西遊記》、《那吒鬧海》等。只有孩子熟悉和喜愛的故事，孩子才願意去閲讀。

二、內容情節是孩子可以理解的。

此階段的幼兒開始進入團體生活，生活經驗頓然開展，認知學習的渴望也隨之增加，在閲讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解，但他們對故事情節的進展，觀察可是越來越敏鋭了。因此，家長可以嘗試提供稍微複雜的故事書給孩子，間接的，也能增進孩子在認知上的進步。

只不過，要提醒父母在為孩子挑故事書時，避免書的內容超過孩子的理解程度；同時，故事的結局最好是明確、有條理的，當故事結局是模糊或模稜兩可的圖書則較適合年紀稍長的孩子。

三、可以激發孩子想像力的圖畫書

三歲以後的孩子隨着認知能力的提升，想象力也開始起飛；此時充滿創意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發幼兒想象的空間。然而，此階段的孩子也會出現一些情緒化的行為表現，如：怕黑。因此，也可以選擇與孩子情緒經驗有關的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式。

四、可增加同理心的社會情緒類童書

隨着動作、表達、認知能力的增長，三歲左右的孩子已能展現更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書，除了幫他更認識自己的情緒外，當孩子進入幼稚園，更能敏鋭的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這讓孩子有良好人際的能力，可都是從閲讀經驗養成的呢！

五、製作精美的圖書——吸引孩子的眼球

好的幼兒讀物上有精美的漂亮圖片製作也很精美，這樣很容易吸引孩子的眼球，引起閲讀的興趣。書上漂亮的圖片可以給孩子美感提高審美感覺；而且製作精美的圖書也會不自然地讓孩子有愛護書籍的想法，這樣就容易讓孩子對書愛不釋手了。

選擇好的圖畫書可以讓幼兒學習自主閲讀；好的圖畫書提供了全面學習閲讀的情境；好的圖畫書促進幼兒多元智能的發展：（幼兒社會性的發展，豐富的人類情感經驗。發展語言智能，學習表達與交往。同時也為發展幼兒的空間智能、數理邏輯智能、個人內在智能、人際關係智能等都得到了發展。）好的圖畫書培養幼兒創造性學習的能力：優秀的圖畫書本身就是想像和創造的結果，閲讀圖書可使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想象馳騁飛奔，突破現實時空的限制，構造出一個個有趣的想象世界。隨之而來的創編故事和自制圖畫書等活動，更可以鍛鍊幼兒的創造力，讓他們充分體會創造學習的快樂。所以選擇好的圖書非常重要。