語文《要是你在野外迷了路》教學設計

語文《要是你在野外迷了路》教學設計

學習目標：

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

重點難點：

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧祕和情趣。

難點：在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學方法：

自主探究、運用實驗、遊戲、節目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學時間：

2課時

教學準備：

課件

教學流程：

第一課時

一、激趣

1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2、今天我們要學一篇課文，學了之後，就是迷了路你也不會害怕？出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學。

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況，學習生字：針、忠、盞、稠強調“盞”字的讀音。用自己的方法説説是怎樣記住這些生字。給生字擴詞。完成課後練習“讀讀寫寫”。

3、展示朗讀。小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，並説説推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文。 1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學生彙報，老師板書太陽北極星大樹溝渠裏的積雪 3、説話練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習複述課文主要內容。）四、書寫生字。重點指導：導、盞、慌。

第二課時

一、談話激趣：

1、學習名言，自信地誇誇自己。

2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。

3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什麼？隨學生回答，課件演示。

二、自讀自悟。

1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發現了什麼?用“”劃一劃。

2、學生自讀自悟。

三、感悟體會

1、師：我們一起來交流交流自己的發現。隨學生的回答教師點撥相關段落。

2、學習第二自然段 *指名讀第二自然段。 *説説自己的發現。

課件演示： *做實驗：手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向

*互動遊戲：謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。師邊走邊説：這是什麼地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！學生回答，學生之間互動。 *質疑：這段話裏有疑問嗎？比如：太陽中午的時候為什麼在南邊？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東昇）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什麼是忠實的嚮導？理解“嚮導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以説是忠實的嚮導。拓展：我有一個真正的.朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）新中國的衞士，不管嚴寒酷暑，還是颳風下雨下雪，都保衞着祖國，可以稱作忠實的（）你也能舉幾個例子嗎？ *朗讀指導。

3、學習第三自然段 *指名讀第三節。 *你有什麼疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）為什麼是指路燈？（理解“永遠”） *遊戲互動：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北” *兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出後半部分。齊讀兒歌， *朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂於助人。

4、教學第四自然段*指名讀*“大樹”自述指點方向的方法： 戴上樹枝帽，上台把自己的方法介紹大家。*你有什麼問題要問問“大樹”嗎？ 比如：為什麼枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”

5、教學第五自然段。*齊讀課文。*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？ “理解：溝渠”課件演示。*把“北”“南”代進課文讀一讀。

6、小結：剛才我們在很多遊戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。 （課件出示填空題）學生自由練，同桌互説，指名説，齊讀。

7、朗讀比賽 今天喜歡怎樣比賽？*自由準備*朗讀挑戰賽

四、拓展昇華

1、課文的最後一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

五、實踐活動。編寫詩句。