要是你在野外迷了路教案

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的要是你在野外迷了路教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

要是你在野外迷了路教案 篇1

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

2、繼續學習課文，瞭解並掌握用課文中説到的四種天然的指南針辨別方向。

3、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

【教學重難點】

1、繼續學習課文，瞭解並掌握用課文中説到的四種天然的指南針辨別方向。

2、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

【教學準備】

1、學生蒐集野外迷路時辨別方向的方法。

2、老師準備好PPT。

【教學過程】

一、複習導入

1、複習第一節

師：同學們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經常到野外遊玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎麼辦呢？上節課我們學習了第20課，（學生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎麼説的嗎？（學生齊讀第一節詩歌）

2、複習四種天然的指南針。

師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那麼慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節課將深入學習。

二、學習第二節詩歌。

1、出示圖片，設疑，初讀第二節。

師：大家看這幅圖，你會用什麼東西幫助我們辨別方向？（學生答）

你是怎麼知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節詩歌，學生齊讀。）

2、填表格，瞭解和掌握用太陽辨別方向的方法。

師：（出示表格）哪位同學可以根據課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指着北方。（老師引導，學生口頭填空。）

3、小練習，指出圖中的南方和北方。

師：那你現在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

4、理解“忠實的”

師：看來你已經學會用太陽辨別方向了。這裏有個詞語“忠實的”，是什麼意思？（學生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如説，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學生答，老師出示）。

5、瞭解太陽的規律，引導學生善於觀察生活。

師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎麼知道的？（指名答）你真是善於觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東昇”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的嚮導”。

6、再讀第二節。

師：太陽這麼忠心地為我們服務，讓我們懷着一顆感恩的心再讀這一節詩歌。（學生齊讀）。

三、學習第三節詩歌。

1、初讀第三節。

師：但是到了晚上，看不到太陽怎麼辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學生齊答）我們看看書上怎麼説，（出示第三節詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。

2、完成表格，瞭解和掌握用北極星辨別方向的方法。

師：（出示表格）你能從第三節詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，學生口頭填空。）

3、尋找北極星

師：可是天上這麼多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。

4、小遊戲，“看看我在哪？”

老師拿着一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什麼方向？”

5、再讀第三節

師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節詩歌吧。

四、小組合作，共同學習第四和第五節詩歌。

1、提出小組學習的要求

師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節詩歌，接着找出關鍵詞，最後完成填空。現在就請小組長拿出我發給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。

2、小組討論，學習。老師巡查。

五、學習反饋。

1、出示表格，找小組代表完成。

師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這麼會學習，給自己鼓鼓掌吧。

六、質疑，深入學習第四、第五節詩歌。

1、學習第四節，理解反義詞“稠”和“稀”。

師：（出示第四節詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節詩歌。（指名讀）還有哪組同學願意讀？（指名讀）這節詩歌裏藏着兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什麼意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以説稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

2、學習第五節詩歌。

（1）師：（出示第五節詩歌）喜歡這節詩歌的同學請站起來讀。

你們理解為什麼化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指着北方。所以，這裏，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

為什麼會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然温度低，就化得慢了。

（2）拓展，山坡的積雪

師：那是不是所有地方的積雪都是這個規律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由於時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。

七、學習第六節詩歌。

師：我們一共學習了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學生答：細細觀察，多多去想）。

八、拓展

1、同桌交流

師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

2、個別彙報

師：哪位同學和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

3、老師補充。

4、再讀全文。師：現在就讓我們一起拿起書，會背的同學可以不看書。一起把課文再讀一遍。

九、練習

十、小結全文。

師：今天我們學習了第二十課，認識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以後做生活的有心人，從大自然中學到更多的知識。這節課上到這裏，下課。

要是你在野外迷了路教案 篇2

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、嚮導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。

教學重點：

學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。

教學難點：怎樣識別方向。

學情分析：

本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的`試驗教學後，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閲讀和寫作表達的願望很強烈；學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閲讀能力雖然不錯，但對科學知識的瞭解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

第二課時

一、導學

（一）、學習目標

1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、嚮導、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發現科學知識的意識。

（二）、自學指導：

1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。

2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節,認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

複習導入情境，明確學習目標

1、複習字詞

導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊遊，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那麼誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關係，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，並齊讀課題。）

二、自學

1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

2、根據自學指導在書中做批註。

三、互學

1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。

2、教師發現學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注後進生。

四、展示

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什麼時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節。

（3）、理解詞語“忠實”、“嚮導”，並用“忠實”練習説話。

（4）、太陽這個忠實的嚮導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴小女孩？

（生讀文——同桌交流——彙報交流——指認“南”“北”並板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！

3、挑戰二：

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什麼時候怎樣幫我們辨認方向呢？

彙報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什麼？引出“盞”。

c、認讀並通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己説説書寫中該注意什麼？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪裏呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什麼？叫什麼？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什麼？（相機板書“北”）

e、語言創設情境，懷着輕鬆的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

彙報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學習反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

d、啟發學生質疑並解疑。

教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什麼問題題嗎？如提不出來沒關係，老師問“為什麼枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

e、指導朗讀，並評價。

彙報三：溝渠裏的積雪在冬天幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、引導學生自己質疑。

引導：溝渠裏的積雪有的化得快，有的化得慢，那麼哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠裏的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑後的第五小節。

（3）、回顧自學情況。（出示表格）

過渡：我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕鬆輕鬆，和許老師一起去美麗的郊外去遊玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，並配以優美的音樂。）

4、總結全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

5、拓展延伸：

（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

五、測評

1、背誦詩歌

2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

蘋果是個忠實的嚮導，

它在——指引方向。

紅的一面是——，

黃的一面是——。

樹樁是個天然的指南針，

它用——指引方向，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板書設計]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

細細觀察，多多思考——總結

要是你在野外迷了路教案 篇3

教學目標

l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

重點、難點

1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

2、如何運用天然指南針辨別方向？

課時安排：2課時

教學步驟

第一課時

（一）談話導入。

1．同學們都喜歡到大自然中去遊玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎麼辦呢？

2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文後，就能解答這個問題了。

（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

1、出聲試讀課文，藉助拼音讀準生字。

2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反覆讀一讀。

3、圈出不懂的詞語，或討論，聯繫上下文理解。

4、想想課文主要寫了什麼。

（三）檢查初讀情況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

3、説一説，這篇課文主要寫什麼。

（四）細讀課文，瞭解內容，指導朗讀

1、導學第1小節：

（l）指名讀第1小節，説一説讀後知道了什麼？

（2）聯繫全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什麼？（“指南針”原指用磁針製成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

（4）指導朗讀第1小節。

2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎麼幫助人們辨別方向。

第二課時

（一）複習導入

1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

大自然 指南針 告訴 準確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠

2、説一説通過讀課文，你知道了什麼？

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指着北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（二）導讀課文

1、默讀課文，以小組為單位説一説天然的指南針怎麼幫助人們辨別方向。

2、彙報討論結果，全班交流。

（1）太陽幫助人們辨別方向：

思考：為什麼説太陽是個“忠實的嚮導”？

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指着北方。）

指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什麼能準確地指示方向？人們把北極星比作什麼？你能用什麼辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

指導朗讀。

小結：在黑夜裏可以利用北極星來辨別方向。

（3）利用大樹辨別方向。

大樹怎樣給我們指示方向？它為什麼能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）積雪指示方向。

嚴冬時，積雪怎麼會為我們指示方向？為什麼？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

指導朗讀。

小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結2－5小節內容：

以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

4、指導學習第6小節：

齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話説一説。

4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

（四）聯繫生活實際，引導課外活動

看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什麼辦法辨別方向？

（五）進行識字、寫字教學

慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

要注意指導筆畫較多的兩個生字：

慌：左窄，“忄”佔三分之一，右寬，“荒”佔三分之二格。

辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，

右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

（六）總結全文，談感受

大自然真是太偉大了！

要是你在野外迷了路教案

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、嚮導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察等詞語的意思。

3、會用千萬、永遠各寫一句話。

教學重點：

學會本課13個生字，理解新詞，會用千萬、永遠寫句子，能背誦課文。 教學難點：怎樣識別方向。

教具準備：

課件。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習理解第14節。

2、能正確朗讀課文14節。

3、學習第一至第四節中出現的生字。

教學過程：

一、揭示課題：

1、讀題：要是你在野外迷了路。

2、教學生字迷，區別謎，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，換詞理解要是。

4、用自己的話説説課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎麼辦？

6、課文中告訴我們什麼辦法呢？

二、自學課文，瞭解大意。

1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，讀準字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

三、講讀課文，理解詞句。

1、學習第一節。

⑴、指名讀，理解慌張，指南針是怎樣的？準確天然的指南針是什麼意思？

⑵、結合課文教學生字慌、確。

⑶、指導朗讀。

2、學習第二節。

⑴、在這裏天然指南針指什麼？

⑵、課文中的兩個它指什麼？

⑶、理解嚮導，忠實。重點理解為什麼説太陽是忠實的嚮導。教學生字。

⑷、朗讀這一段。

3、學習第三節。

⑴、自由讀，講到了什麼是天然指南針？怎麼分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字盞、永、闖。

⑵、課文中的它又指什麼？

⑶、指導朗讀。

4、學習第四節。

⑴、這節講什麼是天然的指南針？怎麼分辨南北？用自己的話説説。

⑵、學習生字碰、陰、稀。

⑶、指導朗讀。

四、複習鞏固。

1、卡片認讀14節中出現的生字。

2、齊讀14節。

五、課堂作業。 抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

2、學習其餘的生字。

3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

教學過程：

一、複習檢查。

1、生字新詞。

2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

二、學習第五節。

1、讀後問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？

2、理解：細細觀察、多多去想的意思，聯繫上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善於勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

3、指導朗讀這一段。

三、説説你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名説，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

四、課堂作業：

試背課文。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業。

教學過程：

一、複習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、彙報課外閲讀、觀察情況，説説你還知道哪些指南針？説清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、、同桌互説。

三、指導背誦課文。

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。説説自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

3、指名背集體背同桌背。

四、導完成課堂作業。

1、指導用千萬，永遠造句。

2、完成課後作業題1、2。

五、指導學生閲讀課外書，有關指南針方面的書籍。