《森吉德瑪》教學反思參考

《森吉德瑪》教學反思參考

音樂欣賞課《森吉德瑪》，我感覺很難，真的很難。它不像唱歌課，當我們看到課題，稍加思索馬上就會有清晰的教學思路。它不像唱歌課讓你上起來那麼輕鬆那麼自如。更不像唱歌課讓你感覺那樣歡快活潑。把這節課上了幾遍，每一次我都有不同的感觸，因為講台下的孩子對音樂的理解是不同的，對音樂的想象是不同的，其實包括我們聽課的老師在內，哪一位對音樂的理解和感悟是一致的呢。有的孩子説音樂是悲傷的，也有的孩子説樂曲是優美的，還有的孩子感覺是沉悶的。音樂的不確定性在這裏表現的淋漓盡致。所以我不敢給學生加框架，所以有時候我有些無措。所以這幾天我靜靜的思考，深深的反思。領悟了：教無訂法，學無止境，在音樂教學的路上我還只是個新手，還是個需要加倍努力的探索者！

上完之後考慮了好幾天，一直在思索，怎樣才能把這節課上的`更好一些。現在想來，其實一節欣賞課，我們應該跟學生一起做一個音樂的探索者，以探索者的身份來欣賞音樂、研究音樂。其實《森吉德瑪》這首樂曲是一首相對比較簡單的欣賞曲目。總共分為兩部分，旋律一樣速度不同。當學生完整的聆聽一至兩遍樂曲的時候，很多孩子就能感覺到音樂的情緒，和樂曲所表現的形象。雖然他們的回答五花八門，但是他們萬變不離其宗，速度和力度不同的樂曲，他們都感受到了不同的音樂形象。所以我認為這節課，如果把前邊的先讓學生聆聽音樂，説出速度有什麼變化，再分段讓學生聆聽説出旋律是不是一樣，然後再欣賞説出力度和情緒。最後完整聆聽想象音樂畫面，表達音樂形象。換成另一種教學設計也許會更好一些，首先讓學生完整欣賞音樂，然後再次讓學生完整聆聽音樂，告訴老師你想到了什麼，你彷彿看到了什麼？學生會有很多精彩的故事告訴你，那麼為什麼音樂會讓你有這樣的感受呢？為什麼音樂會讓你想象到這樣的畫面呢？那麼我們一起來探索音樂的奧祕。（我相信學生在好奇心的促使下會更加用心的來傾聽欣賞樂曲）接下來的傾聽中，也許你不用過多的語言，（也可讓學生互相討論）學生就會在仔細的聆聽中，慢慢領悟到原來樂曲中的速度是不一樣的、力度是不同的、甚至包括配器也是不一樣的、原來這麼多因素的不同形成了音樂風格的不同，音樂形象的不同。這些音樂因素的不同和變化，有老師引導變為學生自己參與自己探討，這樣一來激發了學生的好奇心，調動了學生的參與慾望，從老師引導探索變為學生主動探索，而不像前邊的那種教學，一直牽着孩子的鼻子，讓學生按部就班的走，怎麼走都走不出老師畫的圈。

音樂的最終目的還是要表達音樂形象，這是音樂的昇華。但是我相信只有會欣賞音樂的孩子，知道怎麼欣賞音樂的孩子才能與音樂進行心靈的對話和溝通。所以我覺得音樂欣賞課的最終目的不僅僅是音樂形象的表現，更重要的是教給學生怎麼去欣賞怎麼去感受。讓孩子在音樂的海洋中用自己獨特的思維和方式來理解音樂，表達音樂。