語文教材《太陽》的教案設計

語文教材《太陽》的教案設計

篇一：簡單的説明方法-《太陽》為例微課教學設計

教學目標：

通過文中重點詞句來把握課文內容，學習文中的説明方法，激發對自然科學的興趣。

教學重點、難點：

體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來説明太陽特點的。

教學過程

一 談話導入：《太陽》一課是一篇典型的説明文，課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的？文中運用了哪些説明方法呢？下面和老師一起來學習。

二 學習説明方法

1、回顧太陽的特點：遠、大、熱。

2、課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚的？

合作交流，彙報探究結果。

⑴學習“遠”的小組彙報，教師就彙報適時引導

如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生髮現通過列數字和舉例子方法來進行説明，更準確，更容易理解。

⑵學習“大”的小組彙報，教師相機播放課件。

如，看課件説體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生髮現的列數字和作比較的説明方法。

⑶ 學習“熱”的小組進行彙報。

要求這一組學生在聽完前兩組彙報後，説得要有條理，適當引導説出列數字的説明的方法。

⑷ 指導朗讀，深入體會太陽特點及表達方法。

四、作業超市

用今天學到的説明方法寫一寫月亮吧。

篇二：21《太陽》教學設計

教材簡析

這是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方等説明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，説明太陽和人類有着非常密切的關係。

課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關係。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那麼大，温度那麼高，距離我們又那麼遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和温暖，我們生活的世界才會這麼美麗可愛。

運用多種説明方法來説明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明瞭，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。 學習目標

⒈會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳説、寸草不生、差不多、抵得上、温度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預防、世界”等詞語。

⒉朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

⒊理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

⒋初步學習閲讀説明文，體會説明事物的一些方法。

教學重點

瞭解太陽的特點；瞭解太陽和人類的密切關係。

教學難點

體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來説明太陽特點的。

課前準備

課件;蒐集與太陽、月亮有關的圖文資料。

課時安排 3課時

第一課時

一、謎語導課，激發興趣

⒈謎語：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去很小很小；沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

⒉從謎語中，我們知道太陽和我們的關係非常密切。可是太陽究竟有多大？離我們有多遠？它的熱度有多高？它和我們人類有什麼關係？為什麼説沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學習21課太陽。這是一篇説明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學知識。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知

⒈自讀課文，讀準字音。

注意：“氏”讀shì；“獸”讀sh?u；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。

⒉出示生字新詞，多種形式檢查認讀。

⒊默讀課文，思考課文主要向我們介紹了什麼？找出課文的中心段、中心句。 讀後交流：這是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方等説明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，説明太陽和人類有着非常密切的關係。 課文的中心段為最後一段，中心句為最後一句。

⒋理清文章思路

①學生閲讀後歸納：每一個自然段主要講了什麼？

第1自然段：講太陽離我們很遠。

第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發光、發熱，温度非常高。

第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關係。

第5自然段：講太陽與雨雪（氣象）的關係。

第6自然段：講太陽與風（氣温）的關係。

第7自然段：講太陽與健康的關係。

第8自然段：講太陽和人類關係密切。

②根據敍述的內容，可把課文分為兩個部分。

第一段（1-3）：介紹了太陽的有關知識：“遠”“大”“熱”。

第二段（4-8）：講太陽和人類有非常密切的關係。

師：課文的敍述層次非常清楚，共有兩部分內容，一是介紹有關太陽的知識，即“遠”“大”“熱”，一是説明太陽與地球有非常密切的關係。兩部分內容有着內在的聯繫，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當的光明和温暖。這兩部分內容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切”這個句子自然連接，這個句子起着承上啟下的作用。

三、作業佈置

⒈朗讀課文。

⒉蒐集與太陽有關的資料。

第二課時

一、複習導課

⒈指名分段朗讀課文。

⒉説説課文的主要內容。

二、朗讀課文，指導寫字

⒈指導學生朗讀課文。本文雖然是説明文，但語言優美，文字流暢。可以出示一些句子，通過範讀、領讀等方式，指導學生讀出恰當的停頓，讀出輕重緩急，表達應有的感情。例如：

(1)有/這麼/一個傳説，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生。“有”後面稍作停頓，讀“這麼”這個詞時語氣可稍重些，之後語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，??”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。

(2)太陽/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關係/非常密切。“太陽”之後要適當停頓；“但是”要讀得重些，讀後停頓一下；“很遠很遠”和“非常”要讀得重些。

(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界。“一句話”“沒有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。

⒉引導學生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點。

⒊學、生書寫。

三、佈置作業

⒈抄寫生詞。

⒉朗讀自讀課文《妙不可言的位置》。

第三課時

一、複習導課

⒈指名分節朗讀課文，説説課文的主要內容。

⒉鞏固生詞。

二、朗讀感悟

⒈探究第一段

⑴讀悟第一自然段：遠

①《后羿射日》放在開頭是為了説明什麼？（這一神話故事，原來是用來讚揚后羿為人們做好事的。課文開頭引用，是為了引出太陽離地球很遠這個知識。）注：傳説的人們口頭流傳的，所以有虛構和誇張的因素，那麼傳説不一定真實。 ②那麼，“射日”的傳説可信嗎？為什麼？從課文中哪些具體描寫説明太陽離我們遠？（其實，太陽離我們??箭哪能射得到呢？）給“其實”換個詞？（實際上）“其實”錶轉折，有傳説轉向事實。否定傳説，強調遠。

③作者運用什麼説明介紹太陽的“遠”的呢？

A．列數字（運用具體數字來説明）：如，“太陽離我們有1．5億公里遠。”用數字説明兩者之間的距離，十分準確。如果不用數字，只説很遠很遠，只能給人籠統模糊的印象。

B．用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”用人們熟悉的例子來説明，很容易理解。

C．最後一句用反問句強調太陽的“遠”。

④小結：這一自然段，突出了“遠”這一特點，這是位置特點。 ⑵讀悟第二自然段：大

①第一句話中的“它並不大”與“它大得很”這不是矛盾嗎？那個詞把這兩層意思連起來？（實際上）相當於上一節中的那個詞？（其實，錶轉折。） ②第二句話向我們解釋什麼？（解釋那麼大的太陽為什麼看上去“只有一個盤子那麼大”，是“因為太陽離地球太遠了”。這不僅説明太陽很大，而且對第一自然段講得太陽離我們很遠，作了補充説明。“因為??所以??”因果關係。）

③作者運用什麼説明介紹太陽的“大”的呢？

A．比較説明：如，“??實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。”用人們熟知的地球與遙遠的看似“只有一個盤子那麼大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。

B．列數字：“130萬個地球”突出太陽體積之大。

④小結：這一自然段，突出了“大”這一特點，這是體積特點。 ⑶讀悟第三自然段：熱

①第一句用的什麼修辭方法？（比喻：把太陽比作大火球，“大火球”，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點反映出來了。）

②太陽的温度有多高？

③作者運用什麼説明介紹太陽的“大”的呢？

A．列數字：6000°C；2500倍。

B．作比較：“表面温度”與“中心温度” 作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽的温度很高，??，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。”用人們熟悉的例子來説明，很容易理解。

C．比喻説明：如，“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”用“大火球”作比，形象地説明太陽的狀態。

D．假設説明：

④小結：太陽温度這麼高，為什麼不會把地球上的東西燒焦呢？這與太陽的遠之間又有聯繫。這一自然段，突出了“熱”這一特點，這是温度特點。 ⑷第一段讀後總結

這三個自然段是從太陽的“位置”“體積”“温度”三個方面介紹太陽的自身特點，介紹時運用了列數字、作比較、假設、打比方等説明方法，把太陽的

篇三：太陽教學設計

一、學習目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳説、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文，理解課文主要內容。

3．通過1-3小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，並理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時瞭解到列數字、作比較、打比方等説明方法，並能將這些説明方法運用到練筆中去。

4、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。背誦課文最後一個自然段。

5、初步學習閲讀説明文，體會説明事物的一些方法。

二、教學過程

導入課題，激發閲讀興趣

（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

（2）、説一説：這段話主要講了什麼故事？（指名説）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普説明文，它將會給我們介紹些什麼呢？

2、初讀課文，整體感知

（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）、學生按要求自讀。

（3）、彙報交流自讀情況：

①、課件出示：（指名讀開小火車讀）

攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計

殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對於讀得不好的同學要多鼓勵。

（4）、説一説課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

學習課文（l－3自然段）

（1）、學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

（2）、學生彙報交流。

①、交流“遠”的特點：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什麼方法把它説清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”b、比較：“太陽離我們很遠很遠。”

c、師：這樣寫好嗎？為什麼？（引導學生髮現通過數字來進行具體説明，這些數字要精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來説明，學生很容易理解）

（板書：列數字、舉例子）

d、指導朗讀第一自然段

太陽離我們那麼遠，我們依然每天享受着它給我們帶來的光明和温暖，那是為什麼呢？

②、交流“大”、“熱”的特點：

（學生在學習小組內交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數字）b、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的温度很高，表面温度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心温度估計是表面温度的三千倍。”（列數字）

小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等説明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識説得很具體、通俗，具有很強的説服力，給人留下深刻的印象。我們今後在説明事物時要注意學習運用這些方法，讓它們為我們寫作時所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。

4、學習課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關係？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什麼？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是説，太陽和我們的關係非常密切。

5、學習4－7自然段

1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什麼？

2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

3、選代表交流彙報。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關係、太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係這幾方面來講太陽和人類的關係非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關係。

太陽與動植物的關係是從正反兩方面進行説明的：“因為有了太陽，才有了??、如果沒有太陽，就沒有??”

太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行説明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關係，是通過雲、雨、雪、風的形成來説明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關係。

④第八自然段總起來説太陽和人類的關係。是從正反兩方面來説明的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是太陽送來的”。這是從正面説。

第二句“如果沒有太陽??自然也不會有人”。這是從反面説。在從正反兩個方面説的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”（聯繫自己的生活，説説對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。）

6、總結全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特徵和它與地球的關係兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等説明事物的方法。

7、鞏固識字、指導書寫

（1）教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

（2）讀寫詞語。

8、作業：

（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最後一段）

（2）．課外閲讀有關太陽的知識，可閲讀書籍，也可網上測覽。

（3）、練習寫《太陽的自述》