《長歌行》的課後總結

《長歌行》的課後總結

“學生是學習的主體，學生是課堂的主人”。在本課的'教學中，由於學生年齡較小，形象思維和意識不成熟，在本課的教學中，我採用自主互動結合的教學模式。以 “解、讀、悟”為線索，組織學生利用合作、小組學習等學習方式進行教學。調動每一位學生學習的參與意識、學習積極性，同時培養學生合作交流。

在教學中教師努力關注每一位學生的發展。課堂上通過對古詩文知識的講解，不斷啟發學生們學習的興趣，不斷增強孩子們對學習古詩的信心。緊抓住千古佳句藴涵的道德因素，關注了學生的道德生活和人格養成，並以此教育學生惜時學習。

通過本詩的講解，我還努力關注對學生學習方式的培養。從教會學生學習入手，如課前的預習，給予學生自由選擇學習的權利，給予學生充分的時間，激發學生的主動參與和信息的收集整理意識。而在“悟詩情”的教學環節中，以合作學習為主要學習形式，合作前留給學生獨立思考的空間，而我作為學生學習的合作者。本節課學生始終處於主動探究、積極思考、互動合作的學習氛圍中，師生都在學習中得到了成長。