東方之珠

東方之珠1

一、 説教材

《東方之珠》是蘇教版第五冊的一篇課文。全文共六個自然段，採用“總—分—總”的結構方式介紹了香港這繁華的都市。文中語言簡潔、優美、對香港的介紹層次清晰。先交代了香港的地理位置與三大景觀，再分着介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，最後再總的讚美了香港無比璀璨的“東方之珠”。

根據教材特點和大綱要求，我預設以下教學目標；

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文第五段的寫法，圍繞中心寫一段話。

二、 説學生

作為三年級的學生，對於語文學習已有了一些知識能力的儲備：在工具書的幫助下有初步的獨立識字能力：收集處理信息的能力；能聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面和作用；初步學會了默讀，能對課文中有理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能夠根據課文仿寫習作。但有同的學生的學習起點不同，學習個性和方法也不盡相同，這就需要教師在教學中因材施教，因人而異。

三、 説教法

在教學中，以學生學習為主，發展思維，培養學生髮的學習能力。在教學方法上，主要採用情境教學法，以讀代講法，圖文結合法等。

四、 説學法

在整堂課中，學生在教師的指導下，自主的學習，運用讀、思、劃、議、説等方法，以及小組討論的形式，讓學生成為學習的主人，把課堂還給學生，使 “教堂”變為 “學堂”。

五、 説教具

圖片、課文朗讀錄音、多媒體。

六、 説教學過程

（一）、激趣引入，揭示課題

高爾基曾説過“最難的是開始，説是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調，都是它給予的。”導語要是能激發學生學習的慾望和興趣，使他們對將要學習的`內容產生好奇，從而引導他們進入預定的教學軌道。教學時，先播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學習的課文《東方之珠》。歌謠之後問：好不好聽？你們知道“東方之珠”是哪能裏嗎？此時的學生一下子活躍起來，對課文產生了濃厚的興趣，使接下來的學習愉快主動參與。

（二）、學生充分朗讀，整體感知全文

在教學過程中，遵循學生認識事物的規律，按照“感知—理解—運用”的過程，首先讓學生自讀課文，從整體上感知課文內容，瞭解文章大意。再讀課文，給課文分段，知道課文從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三大方面描寫香港。

（三）、創設情境，合作交流，點拔精講，解難質疑。

出示課文圖片、課前收集的有關香港的資料或播放資料片讓學生觀看。讓他們置身其中，產生身臨其境的感覺，從而充分調動學生的興趣。接着分小組讓學生説説：你覺得香港哪裏最美？假如你是導遊你如何介紹這個地方？在各個小組長的帶領下，各小組進行合作交流介紹香港。最後在小組內談談自己旅遊的感受，以瞭解學生對課文的理解是否正確、到位，幫助學生更深層次理解課文。

在學生談自己的感受時，第二段注重引導他們領略：浪平沙細、陽光和煦的海灘風光；感悟“漫步……”“沐浴……”“傾聽……”時的舒適、嫻靜。從而真切體會“真是舒服極了。”——陶醉於迷人的沙灘的美。

第三段中緊扣“精彩”一詞，抓住“頂球、鑽圈、舉重、嬉水、跳躍”展開想象練習説話，説説：你在公園裏看過什麼表演？並用“有的……有的……有的……”的句式説。這樣既聯繫了學生生活體驗，又發展學生的語言表達能力。最後再播放海洋動物的表演錄像，進一步讓學生感受到瀏覽公園的歡樂，體會到遊客的歡愉。

第四段注重引導學生抓住“大廈多、商店多、人多”這三多來感受銅鑼灣的繁華熱鬧。最後第五段注重引導學生明白它是總分的構段方式，同時運用了“成了……” “像……”“如同……”這一連串的比喻句表現了城市的美麗，再次播放多媒體（夜景圖）讓學生感受香港的迷人的夜景，由哀的讚歎出“真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

（四）、朗讀昇華，激發情感體驗

朗讀指導是閲讀的重點。讓學生選擇自己最感興趣的句子來讀一讀，在讀中抓住重點詞來朗讀，在讀中獲得言語的美感，在讀中感受香港的美，在讀中使自已的情感與文字之間產生共鳴。

（五）、學習寫法，拓展創新

學習課文第四段的寫作方法，圍繞中心寫一段話。從閲讀到寫作，這樣拓寬語文學習的內容，形成和渠道，使學生學會學語文，用語文。

（六）、板書説明

好的板書是一篇文章的珍版，是直觀教法的體現，展示教學的總體思路。根據課文總分總的結構特點，其板書設計為：

14 東方之珠

迷人的沙灘

著名的公園 無比璀璨

繁華的街市 “東方之珠”

美麗的夜景

東方之珠2

寒假裏最開心的事，就是來香港旅遊。早就聽説過香港，我們班上有好多同學都去過了。香港是我國的一部分，後來被英國人強行佔領了，1997年的時候香港又重新回到了祖國媽媽的懷抱。

正月初三早上我們五點就起牀了，我我懷着興奮的心情一路坐車來到了蕭山機場，這麼早，安檢、過關的隊伍已經很長了。我們運氣不錯，飛機準點起飛。一坐上飛機，機上的空中小姐説的香港話，讓我覺得很新鮮，很奇怪，不知道香港又是個什麼樣子的呢。下了飛機，我們終於踏上了香港的.土地。

香港好乾淨，坐在出租車上我們沒看到什麼行人，也沒看見電動車、自行車，司機叔叔告訴我們，香港的地鐵是全世界最發達的，香港人出行有地鐵，地下都通了，地上的人自然就少了。

我們入住的是香港洲際酒店，而且是海景房。每天晚上我們都能透過大大的落地玻璃看到整個維多利亞港的夜景。爸爸説香江入海後沖積成的小港就被稱為香港。香港最美麗的地方是維多利亞港。它是以英國維多利亞女王的名字命名。海面上清風吹動，有幾隻海鷗在貼着海面低飛，不時有郵輪駛過，真壯觀啊。每天晚上，摩天大廈燈火輝煌。五彩燈柱從樓頂射出，不斷地變換着顏色。海港兩岸的建築物是燈的世界，璀璨奪目。

香港是祖國媽媽的驕傲，是東方之珠。時間過得太快，下次有機會我一定會再來感受你的美！

東方之珠3

《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅遊勝地”和香港的夜景，讚美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

教學本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：

1、以疑導學。學起于思，思源於疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閲讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶着問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利於培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題後，我引導學生圍繞課題、中心句質疑、提問，然後共同梳理問題，確定本課學習目標。

2、自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅遊勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閲讀教學中“自悟自讀”的境界。

3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學各個年級的閲讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領學生藉助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的'迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

4、合作學習。《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個着眼點師在活動中的合作態度和參與程度，學習二至五自然段這一環節中我設計了選擇同一個地方的同學可以自由合作，進行探究的要求，目的在於讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

東方之珠4

歌曲原唱

羅大佑

歌曲歌詞

男：小河彎彎向南流

流到香江去看一看

東方之珠 我的愛人

你的風采是否浪漫依然

女：月兒彎彎的海港

夜色深深 燈火閃亮

東方之珠 整夜未眠

守着滄海桑田變幻的諾言

合：讓海風吹拂了五千年

每一滴淚珠彷彿都説出你的尊嚴

讓海潮伴我來保佑你

請別忘記我永遠不變黃色的臉

女：小河彎彎向南流

流到香江去看一看

東方之珠 我的愛人

你的.風采是否浪漫依然

男：船兒彎彎入海港

回頭望望 滄海茫茫

東方之珠 擁抱着我

讓我温暖你那蒼涼的胸膛

合：讓海風吹拂了五千年

每一滴淚珠彷彿都説出你的尊嚴

讓海潮伴我來保佑你

請別忘記我永遠不變黃色的臉

讓海風吹拂了五千年

每一滴淚珠彷彿都説出你的尊嚴

讓海潮伴我來保佑你

請別忘記我永遠不變黃色的臉

請別忘記我永遠不變黃色的臉

歌曲賞析

曾經有一段來自香江的旋律，總在我們耳邊縈繞。迴歸以來，無論是金融風暴、SARS，還是2008奧運，風雨彩虹，我們共同走過。“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠彷彿都説出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉”——羅大佑所作的《東方之珠》，以其優美的旋律和詩意的歌詞迅速流傳，使得“東方之珠”成為香港的代名詞。

《東方之珠》是羅大佑作為一個音樂人的巔峯之作。這首作品在作曲上共分為兩個部分，主歌部分運用了非常柔和的中國五聲音階，從而營造出一種雋永、舒展的古典傳統意境。而在適合合唱的副歌部分，則又運用了西方古典音樂的作曲技巧，從而以嚴謹的和聲與華麗的結構，讓作品呈現出一種大氣恢弘的藝術效果。1997年7月1日，在香港迴歸的盛會上，這種大氣恢弘更經數百萬香港市民跟着電視的合唱，深深印在每位華夏兒女的.心頭。

從《中英聯合聲明》到“移民潮”，從啟德機場的棄用到1997年的迴歸，《東方之珠》這首作品，最為難得的就是它也同時經歷了香港人對祖國大陸從疑問到認可的歷史過程。改革開放後在經濟、文化、科技等一系列領域取得的驕人成就，不僅讓香港人終於放下了迴歸後的心理包袱，更讓經受殖民統治百餘年的香港人，終於因為有了強大祖國的依託，而有了除經濟繁榮之外的大國公民的優越感和自豪感。此時此刻、此情此景下再度演繹《東方之珠》，自然有了物質和精神雙生收穫的含義。而一首歌曲能夠在這種坎坷滄桑的歲月裏，伴隨着風風波波、起起伏伏的歷史一起成長，也就讓它比其它單純以讚美和歌頌為主的作品，擁有了更厚重的文化底藴。

東方之珠5

《東方之珠》以優美的筆觸描寫了香港的"迷人的沙灘"，"著名的公園"和"繁華的街市"，為了讓學生感受香港的美麗和繁華，在教學中，我注意做到了以下幾點:

一，創設情境，突破重點，難點，有效學習。

要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段時，我引導學生結合畫面展開想象，盡情領略"浪平沙細，陽光和煦"的海灣風光，不知不覺進入"漫步在金色的沙灘上，沐浴着輕柔的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產生"真是舒服極了"的.體驗。又如在理解"琳琅滿目"和"人流如潮"這兩個詞時，我也注意利用圖片，創設情境幫助學生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然後讓學生根據畫面可以説出從"琳琅滿目"可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。"人流如潮"説明人很多，銅鑼灣真熱鬧，這樣，通過看圖和教師的點撥，學生就能輕鬆地理解這些詞語了。

二，在自主探究中培養學生分析解決問題的能力。

在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，在引導學生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內容時，我注意引導學生讀，思，議，找，全面參與學習過程，培養他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閲讀教學中"自悟自讀"的境界。

三，通過讀中感悟領略文章的中心。

這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育。

四，自主探究，自讀自悟。

課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，三至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內容，引導學生讀，思，議，找，全面參與學習過程，培養他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閲讀教學中"自讀自悟"的境界。課堂中有學生就提出一個比較有價值的問題:香港在祖國的南大門，為什麼稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對學生提出的這個有價值的問題，我一方面給予表揚，一方面激發學生討論。並且及時出示世界地圖，讓學生觀察我們中國在世界的什麼方位，學生通過看地圖，瞭解了我們的祖國在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠的東方有一條龍，他的名字就叫中國……"學生充分感受到把香港稱為"東方之珠"，説明了香港經濟的繁榮和在世界的重要位置，表達了億萬中華人民的民族自豪感。這樣，一方面擺脱教師泛泛的講對學生的束縛，另一方面給學生大量自主學習的時間，使學生成了學習的主人。達到質疑，解疑的更高境界。

葉聖陶老先生説過的一句話:"語文教材無非是例子。"在教學時我們應該"重文本"，讓學生理解，積累，運用，昇華感情，陶冶情操。同時也要"超文本"，因為"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"我們要讓學生在不同的方面，每個方面的不同層次得到發展，有所收穫;又因語文教材不是語文教學的唯一憑藉，應鼓勵，引導學生投身語文大課堂，自由的發展。

東方之珠6

一、説教材

《東方之珠》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優美，字裏行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發學生的學習興趣，拉近學生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產生對香港和祖國的熱愛。

二、説學生

三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閲讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真切。

三、説教學目標

閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，所以各個學段都要重視朗讀，而閲讀教學的重點又是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，除此之外，閲讀還是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學目標為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、通過誦讀課文，能説出香港被稱為"東方之珠"的原因。

3、瞭解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

4、在對課文學習過程中，感受作者介紹景物的方法，並試着説一段話。

四、説教學重、難點

因為閲讀教學的重點是讓學生具有感受、理解的能力，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文並知道香港為什麼被稱為“東方之珠”。而學生的生活實際有限，只能對生活中的事真切的感受，對於離我們生活較遠的大都市香港瞭解甚少，為此，我設計的教學難點是：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

五、説教學準備

教師事先準備教學課件及教學資料的收集，學生事先預習課文，能熟讀課文。

六、説教學過程

我的整個教學過程將緊緊圍繞”趣”這個字展開.

（一）激情引入

良好的開端意味着事情成功了一半，因此，教師在開課時一定要牢牢地抓住學生的`心，我用學生較為熟悉的歌曲引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生動情地朗讀。

在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，並讓學生説出歌的名字和歌曲所唱的是什麼地方？然後再用上“香港”和“東方之珠”兩個詞説一句話，教師有機的引出全文的文眼最後一個自然段的學習。在未束縛學生思維的情況下，讓學生大膽想象心中的明珠是什麼樣子的，以此幫助學生理解“璀璨”，藉助“璀璨”的理解來引導學生讀好這句話後針對這段話提出問題，並抓住“為什麼説香港是一顆無比璀璨的東方之珠？”這一問題展開教學。

（二）調動激情，初讀課文

興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學生搭乘旅遊飛機去香港旅遊,學生興致一下子就起來了。抓住學生的這份興致，讓學生初讀課文，這樣學生就不會覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導學生初讀時説:

“讓我們跟着作者乘上飛機去香港遊一遊，去香港的路途比較遙遠，讓我們利用途中的時間好好地翻看一下手中的旅遊手冊，並讀一讀，自己最想去的那一個地方？”最後便根據學生舉手表決決定旅遊路線，這樣既尊重了學生的獨特情感體驗，又激發其學習積極性。

（三）調動積極性,精讀課文

有了學習的積極性，再結合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。在學習二、三、四、五自然段時，先讓學生説説自己為什麼想去那裏？這樣讓學生抓住每個地方的特點去理解，就能輕而易舉地把學生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。

1、在感受淺水灣的迷人時，通過抓重點句，讓學生輕讀、慢想、細品，説説看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？來幫助學生感知，並通過老師有意地錯誤範讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”，然後通過指名讀，小組讀來練習。

2、感受海洋公園的著名時，讓學生着重

去勾劃動物們表演的句子，並通過對“哈哈大笑”一詞的理解，讓學生深切體會海洋公園的著名。然後讓男女生對讀，同桌讀強化練習。

3、領略街市的熱鬧時，通過圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳琅滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與熱鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學生看了圖片已欣喜萬分，再結合生活實際聯想焰火濺落和閃光的長河的情境，更為真切地感受香港夜晚的美。然後讓學生讀，找出本段主要圍繞什麼在寫。並出示例句“一到節假日，大街上可熱鬧了”。讓學生練習説一段話，再指名生現場説。從而讓學生感受作者介紹景物的方法.

既然是體會為什麼説香港是無比璀璨的東方之珠這個文眼，那麼在每欣賞完一處時，老師都有必要突出一下這一句話。

4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“璀璨”。

（四）延伸內化

1、談話：通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅遊者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。

2、一天的香港之旅很快就要結束了，我們即將乘坐返航的飛機回家了,看着窗外迷人的香港，你想對香港説點什麼？以此來激發學生個人對香港熱愛的情感,祝願香港的明天更加美好,最後再次以深情地朗讀課題來結束本課的學習.

3、播放《1997香港》述説香港的過去和迴歸祖國，引發學生共同來祝願香港。

（五）趣味作業（課件出示）

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“遊”香港的感受。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅遊地景色的特點。

5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

七、説板書設計

力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目瞭然，留下深刻的影響。

八、説設計效果

新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中主要以”趣”貫穿始終,設計學生自主選擇的活動，學生按自己的意願進行學習交流自己感興趣的內容，學習氣氛應該很濃郁。教師也將嘗試依據學生的意願進行教學，為了避免“個別學生的注意力分散，會在課堂上有一些失控”這類情況的發生，我會對學生在課堂上的良好表現，如：坐姿端正，回答問題聲音響亮和學生的朗讀等進行及時的表揚，鼓勵全體學生有序而活躍的完成本節課的教學任務。

本節課主要訓練學生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強學生對香港的瞭解，激發學生對香港的熱愛之情，再把這種感情在朗讀中表現出來。

東方之珠7

一、導航台

課文主要內容及全文思路導讀

一九九七年，香港回到祖國的懷抱，全國人民舉國歡慶。

課文描寫了香港"迷人的沙灘"、"著名的公園"、"繁華的街市"，讓我們瞭解了香港的美麗與繁榮，從而讚美了這顆無比璀璨的"東方之珠"。

全文共6個自然段，可分為三個部分。

第一部分，課文的第1自然段，先點明香港的重要地理位置，然後概括介紹了它的美麗與繁榮，有"迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市"，引起下文。

第二部分，2-5自然段，這是課文的重點段。分別從第一自然段中提出的三個方面去寫。第2自然段寫浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，具體描寫沙灘、海風、浪濤。第3自然段寫舉世聞名的海洋公園，具體描寫海豚、海獅的精彩表演，以及給人們帶了歡樂。第4自然段寫全港三大鬧市口之一的銅鑼灣，具體寫摩天大廈、商店、街道。第5自然段寫了夜晚的香港，那是燈的海洋。

第三部分，課文的最後一自然段，點題，香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。

全文是按照先總體概括介紹，再分別具體描繪，最後總結，總-分-總的結構順序，同學們，香港現已回到祖國的懷抱，我們更應帶着一種自豪和喜悦去學習這篇課文。

總南大門

淺水灣沙灘、海風、浪濤

分海洋公園頂球、鑽圈、舉重、嬉水跳躍

銅鑼灣摩天大廈商店街道

燈的海洋五顏六色奔流不息

總東方之珠

二、精品屋

課文精彩片斷欣賞

精彩片斷（一）點評

浪平沙細、陽光和煦的`淺真是個好地方。

水灣，是旅遊、度假的好地方。

每逢節假日，人們結伴來到這

裏，漫步在金色的沙灘上，沐這些詞本身就散發着誘人的魅力。

浴着輕柔的海風，傾聽着浪濤

拍岸的聲響，真是舒服極了。

【欣賞】

對照着課文中的插圖，再讀一讀這段文字，你一定覺得自己就是圖中的其中一人，正"漫步在金色的沙灘上，沐浴着輕柔的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響"，我已經聽到你在説"真是舒服極了！"

精彩片斷（二）點評

一到夜晚，整個香港就成了也就是下面"像""如同"

燈的海。港灣裏閃耀的燈光，像

五顏六色的焰火濺落人間。馬路

上一串串明亮的車燈，如同閃光

的長河奔流不息。

【欣賞】

香港也可以稱為"不夜城"，也就是説夜晚的香港同樣繁華美麗，而且別有一番特色，那就是"燈的海洋"。

三、金手指

表達方法提示：理清文章的結構

這篇課文是按照先總説，然後具體分説，最後總結這樣的結構形式來寫的，我們簡稱為"總--分--總"。其實，在很多文章裏都採用這種結構特點，如《北大荒的秋天》、《泉城》這篇課文，同學們可以打開課本，將這三篇課文重新讀一讀，它們在段落層次上，是不是都一樣可以分為三部分？同學們在寫作時也可以學習這種謀篇佈局的方法，最後在結尾時，也學着《"東方之珠"》一樣點題"香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。就更好了。

四、益智園

創新與實踐

1、課文的第3自然段寫了海洋劇場的海獅和海豚正在為遊客作精彩的表演。這麼大的海洋劇場，還會有哪些演員呢？它們又在幹什麼？

我還看到了,它們有的，有的，還有的。

2、看到課本上那幅香港燈景圖了嗎？你想到了哪些詞語？請把它們寫下來。

3、請學着這篇課文的寫法，寫一寫自己的家鄉。

附：

答按提示：

3、燈火瀾珊、流光溢彩、五光十色、五彩繽紛、華燈齊放、火樹銀花。

課後練習提示：

4、要抓住"熱鬧"來寫，可以從街上的人、車、商店的招牌、錦旗、霓紅燈，還有你聽到的聲音來寫。

練習5

（答案提示）

題3

（3）（4）（1）（2）

題5

曇花一現：曇花，開放時間很短的一種花。多比喻人或事物一出現便迅速消失。

碩果僅存：比喻經過種種變遷而存留下來的極少的成果。

東方之珠8

《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。我是按照學校的教學模式來備這一堂課。

一、激趣引入，揭示課題

教學時，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學習的課文《東方之珠》，然後讓學生提問題：為什麼把香港比作東方之珠。並創設了去香港親身旅遊的情境，拉開了“香港之旅”的序幕。

二、自主探究，合作交流

光碟變成了旅遊手冊，讓學生在坐飛機的時候欣賞香港，當學生們在多媒體中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也彷彿置身於其中。這時學生的情緒是激昂的，讓學生説説你想到香港的那個地方遊覽，從而激發學生的興趣。接着讓學生以自助餐的形式進行旅遊，以小組為單位，你想到哪個地方就到哪個地方。要求：要求：①根據：朗讀、感悟、拓展這種學習方法，小組學習課文。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求，在輕鬆，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務，最後在小組內談談自己的旅遊感受，以瞭解學生對於課文的'理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。

三、點撥精講，解難質疑

對香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景，教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘鍊深化。

四、暢談感受，拓展創新

讓學生進入資料城閲讀有關的資料，加強愛國主義教育。並讓學生在留言板上打出《我的家鄉》，從閲讀到寫作，這樣拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閲讀量，讓學生在廣闊的空間裏學語文，用語文。

這一堂課最大的不足是讀得不夠，應該讓學生在讀的過程中去學習課文，而且應該通過看圖去體會香港的迷人，繁華，這樣收到的學習效果會更好。

東方之珠9

上週五非常榮幸的聽了邵婷婷老師的《東方之珠》，在邵老師的課上，我發現了一些課堂管理的新點子，也瞭解到了我從未嘗試過得教學方法。

首先，邵老師的課堂整體看來秩序井然。學生的學習習慣都特別好，學生在讀書時的拿書姿勢，在回答問題時的習慣，在討論時的收放自如，這與老師的平時要求和管理都是分不開的，這是一位老師對班級付出的體現。

其次，在整節課的教學過程中，老師的語言之美，也有體現，在由一個環節向另一個環節過度的'時候，非常自然，並且用自己的語言來配合着圖片或者視頻，更能讓學生形象深入的理解。

第三，在我的教學中，對學生的朗讀指導還不到位，只能説：知其然，而不知所以然。邵老師的課堂，我發現邵老師會先提一個比較針對性的問題，讓學生把重點字詞畫出來，先理解，再讀，讀的時候學生會不由自主給重點詞在重音，讀起來也是抑揚頓挫，十分悦耳，這種方法也很值得借鑑。

第四，邵老師在課堂知識的傳授很細緻，對於一些重難點分層次、逐步深入。比如在用“傾聽”造句時，先出示“A.課堂上，同學們正在傾聽______。”在出示“下雨時，我在____傾聽_____。”最後直接造句，一步步的深入，學生對這個知識點更易理解。

在邵老師的這節課中，體現自主合作的新學習方法。邵老師先帶着學生學習第一部分，然後和學生一起總結學習步驟“讀、畫、議、讀”，在第二部分的時候就開始逐步放手，第三部分時就完全放手，通過小組的合作，體現學生自學能力。在本節課中教法與學法相統一，以教促學，教學相長，老師不僅教給學生知識，更教給學生學習方法，授人以魚的同時也授人以漁。

對邵老師的這節課，我提一點不成熟的建議：

邵老師在最後講解生字的時候，有些倉促，低年級的生字教學是教學的重難點，我會花更大的篇幅，通過組詞、造句甚至想象來讓學生去記住這個字。

東方之珠10

一、教學目標設計

1、認知目標：

①瞭解香港被稱為“東方之珠”的原因。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能力目標：

①學會用小導遊的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。

②提高學生的語言交際能力。

3、情感目標：引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

二、教學內容及重點、難點分析

1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

2、教學重點：有感情的朗讀課文並知道香港為什麼被稱為“東方之珠”。

3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

三、教學對象分析

香港這座美麗的城市對於城市的學生來説並不陌生，可是對於農村學校的學生來説，並不熟悉。由於學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我製作了精美的課件，採取了小導遊的形式，在初步瞭解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

四、教學策略與教學設計

新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基於以上新課程理念精神，我採用了以下幾種教學方法：

1、情境創設法

這節課我通過網絡技術做好了香港的風光旅遊課件，為學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法

本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過範讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

3、合作學習法

在學習中我設計了以4人為小導遊組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在於讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

五、教學媒體設計

媒體：電腦課件。（香港的風光旅遊課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

六、教學過程與分析

（一）歌曲導入，激發興趣。

首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅遊課件，讓學生整體感知香港的美，激發學生對香港的嚮往。

設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅遊圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

（二）自主閲讀，讀中感悟。

1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，我在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，説一説：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時採用了“扶——放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶着“讀了這個自然段你知道了什麼？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：

（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。

（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。

（3）説説你為什麼喜歡這些句子。根據學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最後指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。

學習了這個自然段後，我引導學生總結學習方法：

（1）學生自讀課文，説説這段講了什麼？

（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。

（3）説説你為什麼喜歡這些句子。總結學習方法後，我讓學生帶着這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、彙報交流結果，根據學生的彙報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習彙報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶——————放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

設計意圖：採用了“扶——放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

2、合作感悟

“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：説説你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創設了去香港親身旅遊的情境，完全置身於課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接着我把課文學習設計為"自助遊"的形式，以小組為單位，讓學生設計着自己小組的旅遊路線。此時的學生們在自由的空間裏，完全按照自己的意願安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那裏的繁華與熱鬧。學生們在“遊覽”結束後又展開了熱烈的交流，將自己的遊覽感受告訴自己的同學。

設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養學生聽、説、讀、寫等各種能力，讓學生在小組裏互説、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

3、深入領會

教學這一環節，我首先把學生帶入另一個景觀——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉於美麗的`夜景中，接着讓學生説一説：此時此刻，你想對香港説什麼？這一環節，學生都會躍躍欲試，爭先恐後地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性能真正實現。

七、趣味作業，展示個性。

我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業：（課件出示）

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文——《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“遊”香港的感覺。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅遊地景色的特點。

5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

設計意圖：這樣的趣味作業的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節課達到了課後的另一個高潮。

八、板書設計

淺水灣————迷人

海洋公園——舉世聞名

“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧

夜晚————燈的海洋

設計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目瞭然，留下深刻的影響，並請學生自己總結，是本節課調動學生的積極性的又一方面。