打電話-教學設計

打電話-教學設計

打電話-教學設計

設計理念

以教材為載體，充分挖掘文本資源，為學生創設生活化的電話交際情境，使學生感受到語文源於生活，誘發學生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的範圍，進一步提高學生口語交際的能力。設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中説”“説中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。

教學目標

1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

3.能把話説清楚、説明白，學習説簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

教具準備

玩具電話機多部

課文插圖

教學過程

一

創設情境，引生入境

1

小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什麼：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭説話一頭聽，兩人不見面，説話聽得清。（指生猜）

2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能説説怎樣打電話？

3指生上台表演打電話。

過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現在就有人打電話給王老師。

（預先安排兩名學生與老師表演打電話情境）

情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。（説完馬上掛掉電話）

師：請問你是...

...喂,喂...

...（自言自語：到底是誰呀？怎麼冒冒失失的）

情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

乙：您好！請問是王老師家嗎？

師：是的，我就是。

乙：我是張小明，我想到你家裏請教一道題，好嗎？

師：好的'，我在家等你

乙：我一會兒就過來，王老師，再見！

師：再見！

2

提問：同學們看了兩位同學和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什麼？我們在打電話時要注意什麼？

3小組交流討論

4交流彙報，師生及時評議

5小結

（1）打電話要知道對方的電話號碼

（2）要把話説清楚。

（3）要注意使用禮貌用語。

今天這節課，我們就來學習怎樣打電話。

設計理念：口語交際

二、利用教材，展開訓練。

1

、出示掛圖，創設情境一。

(1)、指導看圖。

師：誰給誰打電話，她們在説些什麼?

(2)、同桌聽清要求後，分配角色互練。

要求：打電話時要注意有禮貌，用上禮貌用語，把事情説清楚。

(3)、學生上台表演，師生評議。

(4)、小結。(板書：説清楚

有禮貌)

2、出示掛圖，創設情境二。

（1）、指導看圖。

（2）、同桌分配角色互練。

（3）、學生上台演練，師生評議。

（4）、聰明星獎勵評價恰當的小朋友。

3、情境三：假如接電話的人，不是金露要找的亮亮，金露該怎麼説？

（1）、學生小組內分配角色互練。

（2）、師生互動交際做示範。（師扮演亮亮的媽媽，生扮演金露。）

（3）、學生上台演練。

（4）、師生評議。（出示禮貌用語）

（5）、小結。

二、創設情境，分層訓練

1.創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家裏就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰説得好，下課後就讓誰去給王老師打電話，好不好?

王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎麼打電話。

2.個人準備。要求學生把要説的事想清楚，要説的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和説話的內容。教師巡視指導。

4.組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加彙報表演。

5.彙報表演。各組代表依次上台彙報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

三、聯繫生活，拓展深化

師：哪些電話不可以隨便打？

學生自由發言。

出示三個急救電話。

（110，120，119）

小結。