小學生差生轉化的計劃

小學生差生轉化的計劃

一、分析差生形成的原因。

差生形成的原因是很複雜的。一般來説，他們沒有學習興趣，求知慾較低。有的能力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”；注意力分散，“聽而不聞”；言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學習上採取“跟着混”的態度。大多數差生是在入學初期大腦皮質沒有受到應有的強度刺激，處於抑制狀態，妨礙了基礎知識的學習；反之，基礎差又妨礙學習新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學習習慣不好等非智力因素。

小學階段的學生，由於年齡不大，其活動範圍較小，主要影響他們的因素有：

1、先天智力問題。對這些學生我們在學習方面要求不能太高，要低於普通學生，要儘量給予扶持幫助，還要注意他們品行方面的發展。因為由於先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學、老師、甚至家長等的歧視，易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。

2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學生中，差生形成的原因有家庭方面的，如：有的家長對孩子不聞不問，不管不教；有的家長忙着為生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題；有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在温室裏；有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧着往死裏打，沒有幫他認識改正錯誤；有的家長因夫妻關係等家庭問題對孩子疏於親近；也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會放蕩……

總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流。或方法不較科學，導致這些孩子判逆心理嚴重，無心向學，是非分辨能力差，從而使學習、品行等的落後，變成所謂的“差生”。

一般的差生都有以下特點：

1、基礎差，學習落後；

2、叛逆心理嚴重，經常違規違紀；

3、有很強的自尊心，有上進求好的願望，但又缺乏毅力和自制力。

4、無心向學，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優秀生在一起，更易自慚形穢。

5、數量小，但破壞力大。一個班集體中，大部分的學生還是能達到要求的，差生在班中所佔比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。

二、轉化措施：

1、彌補知識缺陷，幫助差生跟班學習。上課時把存在共同問題的學生集中一起訓練。這樣既避免了課外加重學生負擔，又為學生彌補了知識缺陷。

2、加強思維訓練，改變差生“智力落後”的假象。個別學生反應遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學習。於是我每天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質引起興奮，促使他動腦.

3、培養良好學習習慣，逐步提高差生成績。

4、樹立威信，讓每個學生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會聽從你的教導，這是差生轉化成功與否的首要條件。

5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗户的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導，使之知錯能改。

6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。差生都有上進求好的願望，但他們缺乏自信心，教師應多發現其閃光點，多加鼓勵，幫助他們建立自信心。教師都應留心，充分肯定，用適當表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然後再從其它方面去引導，激勵他上進。

7、提高差生的求知慾，激發他們學習的興趣，增強信心。落後是“差”的根本，品行不落後，學習不差了，差生也就不差了。因而，對差生應加強輔導，幫助他們補基礎，掌握知識

8、發揮班集體的作用，轉化差生。要轉化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉化差生才能很好。班隊幹部優秀學生對待差生的態度對差生的影響極大。因而班主任應分發揮班集體的作用，讓全班同學都來幫助差生，將差生帶上來。

9、取得領導、家長的配合。這也是轉化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認識孩子教育的重要，並採用好的教育方法方式，與學校齊抓共管，那麼，差生的轉化就會更有成效。

當然，差生思想的轉化是漸進的，是隨着客觀的影響程度而波動着的，思想有其固有因素，也有依賴教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務實的態度，負責任地把我們的愛心獻給孩子。