以情育情轉化差生

張彩華

近年來，由於受“金錢萬能”思想的影響，一些家長往往忽視對子女的素質教育，認為有錢供他吃、穿、用就行了。於是，出現了一批意志薄弱，不肯用功，自私自利，貪圖享樂的差生。

我通過近二十年的教學實踐，認為對“差生”的教育必須注重情感教育，以情育情，從而達到轉化“差生”的目的。

一、關心、寬客“差生”，以情動情

心理學的研究表明，如果教師對差生冷若冰霜，訓斥、責罵，他們就會產生牴觸情緒。反之，要是教師關心體貼他們，在學習上生活上主動幫助他們，他們就會產生感激之情，並以同樣的感情回報老師。例如：我班裏的一個留級生王某，他媽媽經常對他説：“假如誰同你打架，你就與他拼。”在家長的影響下，王某成為一個調皮搗蛋的差生，目中無人，要打同學就打同學，打了之後還不許別人告訴老師。許多教師歧視他，經常訓斥他。於是他對老師抱有敵意。對這樣的差生，該用什麼辦法轉化過來？

在長久的思索後，我決心做細緻調查工作。平時多觀察他，看他與哪些同學來往，瞭解他的言行。經過一段時間的調查，我發現他也有好的一方面，愛打抱不平，敢説敢做，膽子大，腦子較靈活，喜歡活動。於是我改變教育方式，主動接近他，找他談心，肯定他的優點，鼓勵他關心集體，努力為集體工作。他在勞動中表現很好，我在班裏表揚他，還要推薦他當勞動委員。他開始不相信，用驚訝的目光望着我。後來當上了班幹部後，表現漸漸好轉。但惡習難改，他有一次與同學打架。我知道後並不急於批評他，而叫另一個同學把事情的'經過講給我聽，要求他也在旁邊聽着，不許插嘴。等那個同學把事情的經過説完，問他是不是這樣。他説：“是這樣。”見他坦白地承認錯誤，我不責罵他，並抓住他的心理特點教育了他。同時，又把青少年如何走上犯罪道路的故事講給他聽。這時，他用敬佩的眼光望着我。從那以後，師生間的關係也密切了。

記得他媽媽犯罪的那一年，在生活上我更加無微不至的照顧他，常給他買衣服，還給他繳雜費和書費。精誠所至，金石為開。他的情緒穩定了，噙着淚花説：“世上只有老師好。”從此以後，他在各方面表現都不錯，學習成績原來平均只有65分，期末考時語、數都得了86分。

二、爭取家長支持i

要轉變“差生”，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。“差生”陳某，因父母離異，生活上缺少了關照，學習上缺少了輔導，回到家裏產生了一種恐懼感。他的父親只能用大把大把的錢給他用，以示對他的愛。事實適得其反，這個學生把錢用來吃零食，玩電子遊戲機，上課精神恍惚，甚至不來上學。這時，我進行了家訪。跑了很多次，都沒碰上他父親。

記得有一天中午，我連飯也沒吃便到他家，只見陳某獨自一個在啃乾麪包。我足足等了一個多鐘頭，才見他父親來。我説：“教好獨生子不是給他的錢多就好，而是要求在生活上、學習上關心他，使之感到家庭的温暖……”並針對他的問題提出要他父親配合學校的教育。他父親聽了我的話，深受感動。從此以後，他經常向我詢問兒子在校的表現，還訂了《家庭教育》雜誌。這樣堅持了一個學期，陳某學習認真起來了，遊戲機不玩了，學習成績大有提高。

三、充分肯定優點i

一般説來“差生”的思想行為與優等生差距甚遠，但教師要善於發現他們身上的閃光點，肯定他們的長處，對於他們點滴進步，教師要及時地予以讚揚。這對引導“差生”正確地認識自己，樹立信心，培養不斷進取的意志品質，具有不可低估的作用。

被教師們公認“朽木不可雕”的徐某，學習成績極差，心理產生了自卑感，自暴自棄。我對他進行了人生觀教育和學習目的性教育，激發他的學習興趣。平時，我經常和他在一起，發現他熱愛勞動，能團結同學，對集體非常關心，常常去打掃公共廁所。公共場地陰溝裏的污泥很髒，掃不掉，他能用手一捧一捧地撈起來，把它扔掉。於是我表揚他，號召同學們學習地這種不怕髒的精神。此外我還在學習上幫助他，甚至放棄了休息的時間邀他來家補課，留他在家裏吃、祝當缺少學習用品時，給他買。在課堂上有一些問題特意留給他答，使他產生了強烈的求知慾，增強學習信心，激發上進心，點燃了智慧的火花，終於脱掉“差生”的帽子。

在近二十多年的教育生涯中，我認為，對於素質差的學生要重在情感教育，用真誠的愛心換勸差生”的信任，促使“差生”快速成長。