課文《一定要爭氣》教學設計範文

課文《一定要爭氣》教學設計範文

第一課時

教學內容：

初讀課文，自學生字詞，給課文分段。

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。讀準多音字“強”。

2、複習鞏固，用自然段歸併法給課文分段。

3、初步感受童第周為國爭氣的思想感情。

教學過程：

一、揭示課題。

課文講誰“一定要爭氣”？他為什麼要“爭氣”？是怎樣“爭氣”的？

二、指導預習。

1、自學生字、新詞。

認讀生字音節，聯繫上下文或理解新詞的意思。

特別要注意“鄞”yín，“初”chǔ，“廁”cè，“授”shòu的讀音和多音字“強”qiǎng的讀音。

完成作業本第1題，用音序查字法查“僻、末、均、資”。

2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀後説説課文寫了童第周哪兩個時期的事。

三、檢查預習效果。

1、指名認讀生字，講講新詞的意思。

2、指名朗讀課文，回答課後寫童第周哪兩個時期的事，寫的是什麼事。

四、指導分段。

1、回顧“用歸併法分段”的方法。

2、讀課後問題1，課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

3、指名説説可以分幾段；從哪裏到哪裏為一段。

五、按照分好的段落，指3名學生輪讀。

六、完成《作業本》第2、3題。

課後分析：

第二課時

教學內容：

深入閲讀第1、2段，練習有感情地朗讀這兩段。

教學目標：

1、理解課文第1、2段，指導有感情地朗讀。

2、理解多義詞“才”在課文中的不同意思，能用“再三請求”“發奮”分別造句。

3、教育學生學習童第周勤奮好學、奮發向上的精神。

教學過程：

一、複習檢查。

1、指名認讀生字、新詞。

2、聽寫詞語：偏僻、基礎、期末、平均、勉強、實踐。

二、指導閲讀第1段。

指名朗讀。讀後討論：

1、童第周是怎樣一個人？

2、童第周出生在哪裏，家境怎樣？

重點理解“著名的生物學家”、“偏僻的山村”、“家裏窮”等詞語。

三、指導閲讀第2段。

1、齊讀第2自然段，思考：

這個自然段中用了三個“才”字，分別表示什麼意思？

讀後討論，並結合《作業本》第4題。

理解“再三請求”，並口頭造句。

2、默讀第3自然段。

按照“時間”、“原因”、“做法”、“結果”、“感想”的記敍順序找出重點詞句。

讀後討論，填寫表格。

時間原因做法結果感想

中學時期

留學時期

3、指導朗讀重點句子。

出示：一定要爭氣。我並不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

聯繫上下文理解這個句子，先讓學生説説童第周作了哪些“努力”，哪些事實説明“別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到”。

朗讀時，兩個“一定”要強調，讀得堅定有力。

四、完成作業本第5題第（1）題和第6題造句。

課後分析：

第三課時

教學內容：

深入閲讀第3段，練習有感情地朗讀這一段；總結全文，有感情地朗讀全文。

教學目標：

1、理解課文第3段，指導有感情地朗讀。

2、能用總起句寫一段話。

3、進一步激發學生勤奮學習，熱愛科學，為祖國爭氣的愛國熱情。

教學過程：

一、複習檢查。

1、指名朗讀第1、2段，説説這兩段的主要意思。

2、指名説説《作業本》第4題“才”在不同句子裏的含義。

3、聽寫本課新詞語。

二、指導閲讀第3段。

1、默讀課文。

按照第3自然段的學習方法，找出寫“原因”、“做法”、“結果”、“感想”的重點詞。

讀後討論，填寫表格。（續第2課時的表格）

指導朗讀重點句子。

2、指導朗讀重點句子。

出示：一定要爭氣。中國人並不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們中國人經過努力，也能半得到。

聯繫上下文理解這個句子，先讓學生説説童第周作了哪些“努力”，哪些事實説明“外國人認為難辦的事，我們中國人經過努力，也能半得到”。

朗讀時要讀得堅定有力，讀出中國人的自豪感。

3、討論：為什麼要寫“舊中國貧窮落後”？

三、比較句子，結合完成《作業本》第5題。

讓學生默寫童第周兩次感想的句子。並組織討論：

1、兩次“一定要爭氣”，分別是寫為誰“爭氣”？

2、兩次“一定要爭氣”，表達的思想感情有什麼不同？

四、完成《作業本》第7題，學習課文的寫法寫一段話。