用各種方法巧妙抒發感情的小學寫作技巧

俗話説得好：感人心者，莫先乎情。作文的靈魂在於感情真摯。

我們的作文要想拿到高分甚至滿分，首要的一點就要寫得感人，讓閲卷老師感動，至少產生感情上的共鳴。那麼怎樣才能寫得感人呢？其中，最重要的一點就是要做到“感情真摯”，要能巧妙地抒發自己內心真實的情感。

抒情一般分直接抒情與間接抒情兩種。直接抒情是指作者在描述感情時，不借助任何事物和景觀，而直接對作品中的人物、事件、景觀做公開的表白和坦露。

直接抒情常採用如下幾種方式，我們可以學習借鑑。

一是直陳肺腑法。亦稱直抒胸臆法。它是敞開心胸，不依託任何事物，通過樸實無華的手段，把內心活動和情感直接抒發出來的一種抒情方法。如魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志願軍戰士的幾個英雄事例後，寫下了這樣一段抒情文字：

朋友們，用不着多舉例。你已經可以瞭解我們的戰士是怎樣的一種人，這種人是什麼一種品質，他們的靈魂是多麼美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！

這裏作者飽含深情，連用歎號，直抒胸臆，表達了對志願軍戰士的無比崇敬和熱愛之情。

二是運用排比和反問。排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方法。反問是為了加強語氣，用疑問句的形式，表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定的形式表示肯定。當人的情感激化時，會如出閘的洪水，汪洋恣肆，一發不可收拾。（小學生作文 ）此時，運用排比和反問的辭格，是最合適不過的了。袁膺的《井岡翠竹》中的一段：

是的，當年用自己的血和汗保衞過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山上的翠竹呢？用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水、當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒。在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹釘當武器了，然而誰又把它們忘懷呢？

在這段文字裏，作者先用一句反問，烘托出對井岡翠竹的強烈思念之情。然後，用一組排比“用它……用它……”的句子歷數了井岡翠竹當年不可磨滅的功績，不論是對紅軍的生活，還是戰鬥，都立下了汗馬功勞，令人寄予深情。最後，作者又説：“如今，早就不再用竹釘當武器了，然而誰又把它們忘懷呢？”這一句反問又把人們帶入了無限的思念之中。

三是運用呼告與反覆法。呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對着不在面前的人或物直接呼喚，並且跟他説話。反覆是為了表達強烈的感情，有意重複使用某個詞語、句子、句組，這種修辭方法，叫“反覆”。運用這種修辭方法，有助於説理；抒情、寫景時，有助於增強感染力。如聞一多的《最後一次講演》中的一段文字：

今天，這裏有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什麼要殺死李先生？（厲聲，熱烈的鼓掌）殺死了人，又不敢承認，還要誣衊人，説什麼“桃色事件”，説什麼共產黨殺共產黨，無恥啊！無恥啊！（熱烈的鼓掌）這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！（鼓掌）

我們從引文中，可以看出聞一多感情激憤，講演時有質問、有直呼。這種“呼告”加“反覆”的句式，把氣氛推到白熱化，正義之氣，浩然四塞，引起聽眾熱烈的鼓掌。

四是運用議論來抒情。議論抒情，一般是作者在敍述的過程中，臨時性的情感激化與昇華。因此，它帶有一定的爆炸性和衝擊力：它給人的感染更集中、更具體、更強烈。為確保情感的真實性，在敍述基礎上的抒情，不一定要集中成一段一段的議論，有時，也可以只是一言半語，或三言兩語。這要根據作者在行文中情感發展的程度而定。如魯迅的《記念劉和珍君》中，就有這樣的典型例子：

我沒有親見；聽説她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請願而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網。但竟在執政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是槍，立僕；同去的楊德羣君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立僕。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，於是死掉了。

節選的這段文字，是作者沉痛追悼劉和珍等烈士的死難經過，但在敍述中，又不時地出現作者議論和抒情的句子。比如，當開頭敍述到劉和珍“那時是欣然前往的”時候，作者就插了一句“自然，請願而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網”。這句議論，表達了作者憤怒和譴責的感情，也解釋了劉和珍等革命青年“欣然前往”的正常性。這個議論也成了記敍的一部分，二者相得益彰，水乳交融。

【病例診治】

一、未能在描寫的`基礎上直抒胸臆。

病例再現

學校組織春遊行．每人要交70元，爸爸得知情況，二話沒説，砍掉棗樹，湊足了70元錢，讓我和其他同學一樣，享受春遊之樂，我十分感動。

啊，父親，你的愛讓我終生銘記。如果説魚兒離不開水，那麼，我就永遠離不開父親。父親是棗樹，我是棗子；父親是藍天，我是白雲；父親是枝葉，我是花朵。在血濃於水的感情中，體驗父愛的偉大，是我今生最大的榮幸。

——《父愛，觸動我心靈》

升格展示

“學校要春遊，每人要交70元呢。”我吞吞吐吐地説。“交！”父親毫不猶豫地説，他一轉身就走出了家門。望着父親遠去的身影，我的心裏久久不能平靜，父親能到什麼地方去借錢呢？

午飯過後，父親一直沒有回家，我失望地回到了學校。望着別的同學那大張的百元鈔票，我的心裏甭提有多傷心了，突然，窗外有一個熟悉的聲音傳到我的耳畔，是父親，我驚訝而又歡喜得像剛出籠的鳥兒。父親雙手把錢遞到我手上。“爸！這錢……”“噢！我把那棵棗樹砍了。”“砍了？”我的雙眼頓時模糊了，那棵棗樹是死去的奶奶在父親出生時親手栽的啊！“爸爸，你……”“孩子，快，回教室吧！別耽誤了課堂。”望着父親的身影消失在茫茫人羣中，一股暖流湧上了我的心頭。

啊，父親，你的愛讓我終生銘記。如果説魚兒離不開水，那麼，我就永遠離不開父親。父親是棗樹，我是棗子；父親是藍天，我是白雲；父親是枝葉，我是花朵、在血濃於水的感情中，體驗父愛的偉大，是我今生最大的榮幸

——《父愛，觸動我心靈》

升格感悟

先要有生動的描寫，然後才能有精彩的直抒胸臆。原文只是幾句概括的敍述加上一段抒情，但由於缺少生動的描寫，抒情就成了無本之花，無源之水，縱然文字很美，但仍然難以感動讀者。升格片斷先作精細的描繪，然後再安排精美的抒情文字，描寫和抒情互相配合，珠聯璧合，相得益彰。

二、未能在動人的基礎上直抒胸臆。

病例再現

母親下崗了，鄰居幫她在菜場找了一份工作，就是幫人家洗魚。那天，我在菜場找到她。只見她彎着腰，幹得十分吃力，我感到好辛酸，也好感動。母親，親愛的母親，你是最美的人！你就是維納斯，你就是安琪兒．你的愛你的美就是無盡的財富，我將備加珍惜。

——《永遠的維納斯》

升格展示

母親穿着一身破舊不堪的工作服，正彎腰洗魚，沾滿血污的手麻利地幹着，一綹乾枯而又焦黃的頭髮隨風飄拂。突然母親微微咳嗽起來，腰也傴僂着。咳了好一會兒，母親捶捶胸，又直起腰來，繼續洗魚。她個子不高，踮起腳，努力抬高桶，仍沒有成功，就搬來一個木箱墊在腳下，身體向左傾，藉助右膝蓋才把鉛桶拎起。一切我都明白了。我和媽媽的目光相遇，她尷尬地笑了。只覺得讓媽媽為了我讀書而幹這份差事，實在於心不忍，眼淚忍不住溢出來了：“媽，別千了，我……不上學了！”母親吃了一驚，囁嚅着想説什麼，但終究什麼也沒説。夕陽照在她那佈滿皺紋的瘦瘦的臉上，我這才發現她已經老了，乾枯而焦黃的頭髮中競添了縷縷銀絲！我真想撲在她懷裏大哭一場。

西下的太陽照在菜場上，金光燦爛。離開菜場，我又轉身去看母親，她腰挺得直直的，幹得正起勁。看着看着，母親的形象幻化成一尊雕塑，一幅畫像，定格在我的腦海裏。

啊，母親，親愛的母親，你就是維納斯，你就是安琪兒，你的愛你的美就是無盡的財富，我將備加珍惜。

——《永遠的維納斯》

升格感悟

先要展現自己動情的過程，然後才能有動情的直抒胸臆。原文只有“好辛酸也好感動”的概述，究竟怎樣地感動，讀者無從感知，後面的直抒胸臆也就顯得蒼白無力，甚至有矯情之嫌。升格文首先具體地展現自己的見聞感受，在“感動”上做足文章，然後再用呼告法直抒胸臆，頗有水到渠成之勢，絕無矯揉造作之嫌。

三、未能運用多種手法直抒胸臆。

病例再現

然而我又失望了．我看不透樹葉包裹下螞蟻的動作，只是看着葉子緩緩地移動着，一點一點。我又看到了那小小的腦袋，小小的身體，那是怎樣一個倔強的生命啊．即使困難籠罩，也要拼盡全力去克服。這不正是我所欠缺的嗎？此時，陽光從樹葉的間隙透過，正照在那黑黑的小腦袋上，散發着點點光輝。陽光下，我的心也突然明朗了，好像心中多了一些東西。我突然想起了避過的那些坑坑石石，我迅速跑回了那裏。坑仍是坑，石仍是石，然而此時的我已是不同。我高高地躍起，輕輕地落下，並不管是否會踩到泥濘，濺濕自己的衣服。

但丁説：走自己的路，讓別人説去吧！是的，人生的意義在於奮進，永遠進取才是偉大的人生，畏首畏尾是沒有出息的。

——《戰勝自我》

升格展示

但丁説：走自己的路，讓別人説去吧！是的，人生當進取，畏首畏尾是沒有出息的。大樹的美麗．展現在它負勢向上高聳入雲的蓬勃生機中：雄鷹的美麗，展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中：江河的美麗，展現在它波濤洶湧一瀉千里的奔流中：生命的美麗，永遠展現在她的進取之中。

——《戰勝自我》

升格感悟

原文描寫細膩，生動感人，但是第二段直抒胸臆的句子過於直白，文采不足，缺少藝術感染力，大大削弱了抒情的效果。升格文的抒情段圍繞“人生當進取”的中心，設置四個排比，如詩似畫，意藴豐厚，耐人尋味。升格文的成功告訴我們，運用直抒胸臆的方法來抒情，一要學會與議論的結合，二要學會運用各種修辭手法，如比喻、排比、反覆、反問、擬人等。結合議論來抒情，可以使內容深刻而富含哲理，有助於深化主題：結合修辭來抒情，可以增強情感的濃度和美學色彩，或情動於心，不吐不快；或情感深摯，節奏鮮明；或語勢強勁，酣暢淋漓。