【實用】説課稿範文合集九篇

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編為大家收集的説課稿9篇，歡迎閲讀與收藏。

説課稿 篇1

《雞毛信》是北師大版第九冊第七單元的一篇閲讀課文。本單元課文是圍繞“危急時刻”編的，目的是在於引導學生認識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，要沉着機智的應對，並感受人物在危急時刻所表現出的人格魅力。

具體到這篇課文，我確立的教學目標是:

一、通過了解抗日戰爭時期，兒童團長海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊，並配合游擊隊消滅敵人的故事，感受海娃機智和勇敢，激起向小英雄學習的願望;

二、繼續學習用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內容;

三，用略讀和精讀相結合的方法來深入體會人物的思想品質;四、有感情的朗讀課文的重點部分，並能談出感受。

教學的重點是把握重點部分精讀體驗，感悟人物的優秀品質。教學的難點是課文較長，不容易瞻前顧後把握重點。

根據新課程對高年級“重視學會閲讀方法，養成良好閲讀習慣”的要求和閲讀課文的特點，我在備課時注意激發學生的學習興趣,指導學生運用學過的方法來自主讀書，培養獨立閲讀的能力。

具體教學過程分為以下幾個步驟：

一、發閲讀興趣，培養質疑能力。用充滿激情的語言激發學生的學習興趣，利用多媒體課件將學生帶入到特定的時代氛圍中去。聯繫學生了解的英雄故事，自然的引入對新課的學習。同時，緊接着在“圍繞課題質疑”這一環節，啟發學生提出有價值的問題，既培養了學生髮散思維的能力，又檢驗了學生在預習時是否進行了積極的思考。

二、整體感知課文，從整體入手，快速瀏覽課文，初步感知課文內容，因為課文的篇幅較長，因此我引導學生首先採用瀏覽與略讀相結合的方式來讀書，並提出明確的問題，檢測學生瀏覽的效率。

二、以讀為本，重在點撥，抓住重點段落精讀體驗，感悟海娃的機智和勇敢。由於課文的自然段比較多，學生不便把握重點，因此在學生了解課文主要內容後，我引導學生按小標題把課文劃分為幾個小故事，在此基礎上，讓學生把握重點，細讀 “藏信”、“夜逃”、“誘敵”三個小故事，進一步瞭解海娃送信的詳細經過。深入體會小英雄在危急時刻所表現出的機智勇敢。

三、珍視學生的獨特體驗，學生根據自己感悟、理解，在精讀課文後小組裏交流、朗讀自己喜歡的情節，再在全班進行交流，在此基礎上，讓學生選擇自己喜歡的角色進行入情入境的朗讀，體現了新課程的要求。

四、充分發揮多媒體教學輔助作用，如，讓學生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學生理解課文。

説課稿 篇2

一、説教材：

1、教材的地位和作用：

升 入初中，學生變化最大的生活領域就是學校生活，學習的環境、學習的任務都有了變化，而對於未成年人來説，學校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將 是影響他們一生的開始。所以，調整好心態，適應新的生活，成為對他們影響深遠的問題。而引導學生積極面對新的環境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和 同學，更好地適應中學的學習生活，是本課設計的意圖所在。

本 節中首先了解學生對新學校、新生活的感覺，讓學生髮現新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學生之間關係的融洽程度，也在一定程度上決定着學生以後生活的小 環境的好壞，從大環境到小環境兩個方面着手，學生對新環境的陌生感和孤獨感説會慢慢減弱，學生之間的融洽程度也將提高。

2、教學目標：

引導學生了解自己學習環境的變化，明確自己的做法。熱愛新的學習環境，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高生活適應能力。

3、教學重點和難點：

“ 適應新的學習生活”是本課的教學重點，也是難點。

4、教材的處理：

教學就是老師的“教”和學生的“學”。以往的教學通常是以老師的“教”為主，而今天這堂課主要是從學生“學”的角度出發，是在老師的組織下、幫助下，學生自己學。

二、教法：

在本框的講授中我主要採用講授法，討論法、問題法、發現法和談話法。

三、教學過程：

（一）導入：

你説我説：讓學生小組競賽，播報校園風貌，讓剛入學的新生從總體上對本校有個初步的印象。

（二）講解：

出示課題：新生活 新起點（板書）

1、中學生活新感受： （板書）

活動一：找變化，談感受

（通過填寫問卷調查的形式，進入本課的第一個問題）

進入中學後，你一定發現在學習生活中很多時候都和你們在小學時不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷髮生。請同學們根據你的觀察談談你遇到的新變化和你的體會。

目的是：引導學生通過觀察，發現身邊的變化，為進入初中生活、學習做一個鋪墊。同時也為更好地培養學生思考問題、回答問題的能力。

學生在回答問題時，既感到新環境的可愛、新生活的美好，也有諸多不適應、諸多問題。教師可進行適當的解答，指導學生如何適應中學的學習，即進行簡單的適應指導。

2、適應新的學習生活（板書）

（三）佈置課後作業：

略

（四）結束全課：

播放音樂：《永遠是朋友》

千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，心誠則靈，讓我們從此是朋友……

（五）教學效果反饋：

本課在教學上設計了許多小環節，活躍了課堂氣氛。並根據人認識事物的規律，由表及裏，由淺入深，使學生在一個個環節中提高認識，形成正確的價值觀。

説課稿 篇3

説目標：

1、幼兒學習上下樓梯的正確方法。

2、通過親身體驗，實地練習瞭解上下樓梯的規則。

3、有初步的自我保護意識。

活動準備：

幼兒兒歌

幼兒園上下樓梯場地

幼兒用書

説教法：

一、結合幼兒的生活經驗，讓幼兒瞭解上下樓梯的正確方法。

1、師：我們升上中班啦，我們從樓下走上樓要經過哪裏呢?(樓梯)上下樓梯，我們如果不注意的，會發生什麼事情呢?

(提示小朋友有秩序的回答老師的問題，學會傾聽，發表與別人不一樣的想法。)

2、教師可是適當的講述一些實例，加深孩子們對樓梯安全的重要性。

師小結：因此我們上下樓梯一定要注意安全，要學會保護自己，也要愛護身邊的好朋友。

二、 看幼兒用書，和幼兒一起討論。

你認為他們做得對嗎?為什麼？説説應該怎樣上下樓梯?

三、幼兒站隊，一個跟着一個，到樓梯上進行實地練習，同時讓幼兒注意以下幾個要領；

1、上樓梯時不要亂推人。

2、上樓梯時不能説話，打鬧。

3、上、下樓梯時靠右手走。

4、不能亂蹦，一個台階一個台階自然上 下樓梯。

5、小朋友之間要相互幫助，不能推擠小朋友。

四 、結合幼兒兒歌，加深對上下樓梯安全的認識。

1、教師唸誦兒歌，幼兒仔細傾聽。

師：今天吖，老師還帶來了一首關於上下樓梯的`兒歌，小朋友們仔細聽聽，兒歌裏是怎麼説的?

兒歌： 《上下樓梯》

一二三四五六七， 小朋友們上樓梯;

向右走呀不擁擠，

一個跟着一個走;

小手扶着小欄杆，

一級一級往上走;

七六五四三二一， 小朋友們下樓梯;

向右走呀不擁擠，

一個跟着一個走;

小手扶着小欄杆，

一級一級往下走;

上樓梯呀下樓梯，

安全第一要牢記!

師：兒歌的名字叫什麼?兒歌裏面都説了些什麼呢?

師小結：小朋友都懂得了上下樓梯我們應該注意的問題了，一定要記住咯!

説課稿 篇4

一、説教材分析

本節課是人民美術出版社初中美術九年級上冊第2課的內容。在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本節課屬於造型表現學習領域，主要內容是瞭解不同的線條給人所帶的不同美感，探索線條不同形式的造型方法，並且運用不同形式的線條表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。所以，除了探索美術作品中線條的造型方法外，還需對生活中的不同線條進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養髮現美的眼睛。

二、説學情分析

深入分析教材後，合理把握學情是上好一堂課的基礎。初中生具有強烈的求知慾和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，並具有一定的抽象思維能力。初中階段也是培養審美感知能力、美術鑑賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作製作能力都隨年齡的增長而不斷提高。

三、説教學目標

根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

知識與技能目標：使學生認知“線”是重要的美術語言之一，認識線條有很強的表現力，能夠用線條進行表現，感受線條的表現力。

過程與方法目標：學生通過觀察感受、提煉概括、動手繪畫，提高對線條的認識和理解，培養學生運用線條的興趣。

情感態度和價值觀目標：初步建立用線條表情達情感的意識，逐步培養熱愛生活的情感。

四、説教學重點、難點

為了達到本節課的教學目標，我將教學的重難點確定為：本節課的重點是運用線條進行表現、描繪對象；難點則是建立用線條來表達情感。

五、説教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將採用以下教學方法開展教學活動：提問法、展示法等。

六、説教學準備

俗話説“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、圖片、教材等。

七、説教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

（一）創設情境，導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。

為此，我將引導學生思考生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，讓同學們感受到生活中處處存在着美。生活中的美充斥在各個角落，要的是你學會發現，學會欣賞他們。接下來，同學們就跟隨老師去捕捉線條中的藝術。由此便引出我今天的課題：《線條的藝術表現力》。

（二）感知探索，交流體會

1、直觀感知

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以，我將採用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞四幅用不同線條表現的生活場景圖片，並提出問題：看到了哪些主要的線條？這些線條給你什麼樣的感覺？我的學生可能會回答：直線（挺拔）、曲線（流暢）、射線（尖鋭）。在學生對生活中的線條有一個初步的感知時，我將會出示一幅作品：吳道子《八十七神仙圖》，我們來欣賞一幅美術作品。請同學們思考作品中的藝術家是怎樣用線條表現作品的？通過學生的回答，我來進行總結，使學生自主的感受不同線條造型，給人不同的感受，從而激發他們深入瞭解線條的興趣。

2、形式分析

而後，我會引導學生相互討論，互相啟發，集思廣益。通過對三幅同樣物品，但是分別用了三種不同表現形式的線條進行分析，掌握了速寫：寫實、真實；白描：精細；裝飾：具有趣味性的特點。

通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去發現線條的三種不同表現形式，並在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。在這一環節，我採用生動有趣的教學手段，寓知識於趣味之中，增強學生對線感受能力與想象能力，激發他們學習線條的興趣。

（三）實踐練習，展示評價

1、實踐練習

教育家弗賴登塔説過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造。”為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習：將以下三個物品（小推車、洋葱、菠蘿）用合適的線條進行表現。

2、展示評價

在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自願展示作品，並從線條的表現形式等幾個方面進行自評，生生互評，最後我將給予及時反饋與總結。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”。在此過程中，進一步提高學生髮現問題，理解問題，解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悦。

（四）拓展延伸，小結作業

1、小結

在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識點進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。

2、作業

最後，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：用不同的線條表現一件相同的身邊物品。

八、説板書設計

説課稿 篇5

説教材

【教材的地位】

《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小説單元的第一篇講讀課文。中國古代小説單元的學習重點是鑑賞古代小説的人物形象和語言。欣賞中國古代小説，要從分析環境入手，要認識古代封建社會，看人物命運與思想性格之所以如此的社會原因；要從分析情節入手，把握人物性格特徵。要認真揣摩語言，要細細咀嚼品味，提高語言的欣賞能力；要聯繫語境，想象情景，欣賞語言之美；要領悟小説語言的言外之意，欣賞含蓄之美；要初步感知作家的風格。

曹雪芹的《紅樓夢》，初中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品並不陌生。《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》的第三回，是全書序幕的一部分，通過林黛玉的耳聞目睹和內心感受，對賈府做了第一次直接描寫，主要介紹小説的典型環境，介紹了賈府一批重要人物，初步展現了賈府的概貌，拉開了《紅樓夢》故事發展的帷幕。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小説的特點,鞏固深化小説鑑賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閲讀欣賞小説的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎。

【教學目標】

我設置的本課的教學目標有三個：

1、知識與技能

（1）瞭解曹雪芹及《紅樓夢》

（2）瞭解賈府這一小説的典型環境及通過這一環境折射出的社會背景。

（3）分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特徵，學習刻畫人物的方法。

（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

2、過程與方法

（1）用直觀演示和歸納法分析文章要點。

（2）用探究法體驗作者對文中人物的情感態度。

3情感態度價值觀

（1）正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

（2）認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

【教學重點、難點】

學習文章運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

説教法

一、直觀展示法

利用現代技術手段，將人物關係和賈府建築製作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小説內容。

二、研究性學習法

1、學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

2、合作探究。方法是自由討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特徵。

三、仿寫法

將小説裏學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特徵。

説學法

一、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生學習方法，是想讓學生成為學習的主人，學會如何學習。

二、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以藉助音樂、圖片等形式，創造適當的情境，激發學生的想象空間。並創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

教學流程

本課題共設三課時，本説課內容側重第三課時。具體的教學步驟是這樣的：

【課前預習】

1、讓學生運用手頭的工具書自己解決課文中的有關字詞。

2、組織學生利用利用多媒體觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》並欣賞《紅樓夢》的音樂和詩詞。

【第一課時教學要點】

1、介紹曹雪芹和《紅樓夢》

2、講敍前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用

3、介紹《賈府人物簡表》

4、梳理課文情節

【第二課時教學要點】

1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2、介紹《榮國府院落方位示意圖》

3、瞭解賈府這一典型環境的特點和作用

【第三課時教學要點】

1、師生共同討論課文中出現的人物形象，重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2、學習古代小説中刻畫人物的方法。

一、導語設計

上兩節課，我們已經對《林黛玉進賈府》這篇文章的基本情況、典型環境作了一個瞭解。作為小説的三要素，除了環境、情節外，人物形象是相當重要的。那麼我們今天就從人物形象這一方面入手來欣賞曹雪芹先生的高湛筆法。

試填寫課後練習一的表格：

寫法人物

詳寫賈寶玉、王熙鳳、林黛玉

略寫王夫人、邢夫人，三春

實寫賈寶玉、林黛玉、王熙鳳

虛寫賈赦、賈政

單獨寫賈寶玉、王熙鳳

集體寫迎春、探春、惜春等

二、人物形象賞析

可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。

（一）分析林黛玉的形象

１、找出描寫林黛玉外貌的句子並加以分析。

（1）眾人眼裏的黛玉——→病弱不足

（2）王熙鳳眼裏的黛玉——→標緻不凡

（3）寶玉眼裏的黛玉——→弱不禁風多愁善感病美人

２、思考：黛玉進賈府，為什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路”?

（1）大舅媽留她吃飯時步步留心時時在意

（2）在王夫人那裏擇座---——→謹小慎微寄人籬下

（3）在賈母房裏吃飯的時候自尊心自卑感

（4）對讀書的回答

總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態複雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。

（二）分析王熙鳳的形象

1、勾畫出描寫王熙鳳的有關段落。

2、作者為了刻畫王熙鳳的性格，主要從哪幾方面來勾勒？

（1）寫出場：

我來遲了，不曾迎接遠客！——→未見其人，先聞其聲

賈母介紹——→性格潑辣寵愛

（2）繪肖像：

服飾：集珍寶珠玉於一身——→貪婪與俗氣內心世界的空虛

容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹脣”“粉面”——→外表美麗刁鑽狡黠的本性

（3）見黛玉：

先是恭維察言觀色

繼而拭淚——→機變逢迎

轉悲為喜得寵

（4）回王夫人：

小結：通過上述對王熙鳳肖像、語言、動作等描寫的分析，我們可以看出王熙鳳是一個精明能幹、慣於玩弄權術的人。其為人刁鑽狡黠、善於阿諛奉承、見風駛舵、笑裏藏刀。她誇黛玉標緻，歎黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度着賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧於逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

（三）分析賈寶玉的形象

自由討論：寶玉是一個什麼樣的人物形象？從文中找出相應的語句進行分析點評。

對於賈寶玉這個人物，可以從以下三個方面來分析：

1、出場前用世俗的觀點加以側面勾勒（第10、11兩段）

（1）王夫人語云——→格格不入

（2）林黛玉聽母親曾言——→叛逆

2、出場後的肖像、語言行動正面描寫。

（1）出場後的肖像描寫（第13段）——→眉清目秀、英俊多情

（2）出場後的語言行動描寫（14段）——→驕橫不羈

3、《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。

結合課下注釋，理解這首詞的意思，分析寶玉的形象

反封建厭棄功名利祿獨立不羈

小結：通過分析和討論可以看出，賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

（四）總結

我們分析完了課文中三個主要的人物，在分析過程中學會了刻畫人物的方法，重要的是我們要學以致用，在以後的鑑賞和寫作當中要學會運用。

三、課堂鞏固練習

１、以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現了每個人怎樣的特點？

①面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

②一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹脣未啟笑先聞。

③淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅，病如西子勝三分。

２、選擇正確答案

《林黛玉進賈府》一文，寫林黛玉來到賈府時，“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，這是因為

A、賈府是貴族世家，講究禮節，且等級制度森嚴。

B、她自覺出身低微，不如賈家高貴，有自卑心理。

C、她有寄人籬下之感，又極自尊，敏感多疑，所以小心謹慎。

D、林黛玉初進賈府，人地生疏，自然時時處處留心在意。

答（Ｃ）

四、佈置作業

寫一段肖像描寫，150字左右。

提示：可從人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等方面來寫。

説課稿 篇6

各位評委、老師：(先打出幻燈片1)

大家好。我是安達市第六中學語文教師範偉華，説課的題目是《松鼠》。

(打出幻燈片2)愛默生説：“思想是行動的種子。”有怎樣的教學思想就有怎樣的教學實踐。

一.説教材：

1.教材的地位與作用

法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。(着眼於初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課教學目標。)

2.教學目標：

(1)知識目標：通過整體感知、閲讀賞析，掌握抓住特徵描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學重點，後者為教學難點。

(2)能力目標：培養學生閲讀簡單説明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。

(3)德育目標：培養學生細緻觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。

二. 説學法與教法

(説明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路，結合教學目標，我採用了這樣的教學方法。)

1. 説學法 採用自主、合作、探究學習方式。

先整體感知--再閲讀賞析--後遷移訓練。閲讀賞析環節，我採用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特徵説明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閲讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學生觀察並描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細緻觀察是準確説明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被説明事物特徵的關鍵所在。

2.説教法：

由講讀到導讀再到自學，學生始終處於學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我採用多媒體教學手段，製作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助於生動，形象，直觀地進行教學，有助於創設輕鬆和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。

三.説程序

1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進行描述，語言生動、形象。你想學習這種抓住特徵描述事的方法嗎?

根據初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，採用兒歌導入法。激發學習興趣，營造輕鬆活潑的課堂氛圍，為後面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。)

2.整體感知：(1)作者介紹：

布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會

教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。

(2)明確文體：科學小品文

(3)檢查預習：讀準字音並解釋詞語。

馴良xùn：和順善良。馴，順服的。

矯健：強而有力。矯，強壯。

蟄伏：zhé 動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。(有督促自學的效果)

(4)思考題：

你認為本文的結構層次是怎樣劃分的?

{作者為什麼説松鼠是“討人喜愛”的一種小動物?

(整體感知課文，瞭解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。)

3. 閲讀賞析

l 精讀賞析

先指導朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學生在原文找到相對應的説明文字，然後選擇其中一幅做簡要描述。(於漪老師曾説“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法。”)在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現力的詞語，學習抓住特徵進行生動説明的方法。

(這樣設計可以突出教學重點。閲讀與觀察相結合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對於揭示事物特徵的作用，為下文的導讀和自學提供範例。)

l 導讀點撥

請學生先用自己喜歡的方式自由閲讀，再觀看幻燈片，讓學生用一句話概括圖片內容。然後聽老師用“反串法”講有關松鼠的故事，“反串法”故事內容就是從松鼠的活動範圍，活動時間，食性等方面故意反説，並串編成一個故事。讓學生説説松鼠的“馴良”表現在那裏，並改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。(“反串法”故事促使學生更認真的閲讀課文，記憶更紮實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。)

l 放手自學

速讀課文，觀看幻燈片，讓學生根據課文內容給每一幅圖片擬題。説説松鼠的“乖巧”表現在哪裏。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，讓學生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然後”等表示動作先後的詞語做簡要複述。

(觀看松鼠的圖片，培養學生的觀察能力。擬題訓練，培養學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領會松鼠“乖巧”的特點。)

4.歸納總結

觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項;要細緻、要全面、要持久。鼓勵學生從知識點、能力點、思想教育點上進行一課一得的總結。最後，用合作、探究的學習方式，讓學生對準確、生動的説明語言進行總結。

(目的是幫助學生理解細緻的觀察是説明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被説明事物特徵的關鍵。)

4. 遷移訓練

學習貴在學以致用，先讓學生觀看資料片《長頸鹿》，再引導學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。

(“教材無非是個例子”，口語訓練，達到了由“內化吸收”轉為“外化表達”的目的。)

6.結束：我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

學生一：小松鼠，乖又乖， 學生二：小松鼠，討人愛，

長長的尾巴翹起來， 面容清秀，尾巴長，

當傘使，當被蓋， 吃松果，摘栗子，

樹上搭窩真可愛! 巧手搭窩真能幹!

(詩歌編寫，打破文體束縛，寓教於樂。益於發展學生的創新思維。)

7.佈置作業：觀察並收集你所喜愛的動物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文並茂的手抄報。

(將自主合作的學習方式由課內延伸到課外，培養學生收集資料、運用資料的能力。)

四.總結

通過本節課的學習，學生基本掌握了抓住特徵描述事物的方法，大多數學生能用較為準確的語言分析課文，生動地描述觀察到的事物。對於部分基礎較薄弱的學生，我採用學生出自測題、和他測題的方法，進一步鞏固知識點，強化能力點，完善思想教育點。)

説課稿 篇7

一、説教材

《森林服裝店》是語教版小學語文第四冊中語文百花園八的口語交際訓練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個要求：

1、仔細看圖，説説斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什麼樣的衣服，他們為什麼高興。

2、想像一下，還有哪些動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。

3、選其中一種動物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖想像的説話寫話練習，目的是引導學生通過看圖展開想像，進行説話寫話。

二、教學目標

1、培養學生認真觀察的習慣。

2、引導學生通過看圖展開合理的想像，把一種動物買衣服的過程寫清楚。

三、設計理念

讓學生具有日常口語交際能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往、發展合作精神。是《語文課程標準》對口語交際教學提出的總目標。因此，教學時應引發學生大膽地想像，激發孩子説話的慾望，以人為本，提倡合作學習，引導學生在獨立思考的基礎上，通過討論、傾聽、表演等方式展開學習，逐步提高孩子説寫水平。

四、教學過程 [小學 教學設計 網XXJXSJ 更多説課稿]

1、導入新課，激發説話慾望。

2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買到了什麼樣的衣服？

3、學生彙報交流，教師相機板書。

4、再看課件：它們買到衣服後心情怎樣？

5、這幾種小動物在買衣服的過程中怎麼説的？怎麼做的？

6、彙報表演（戴上頭飾），台下的小觀眾注意傾聽，給演員們打打分。

7、想像一下：森林裏還有哪些小動物來買衣服？它們買衣服的過程又是怎樣的？

8、課件出示寫話要求，學生按要求進行寫話訓練。

9、抽生讀讀自己所寫內容。

10、評比、總結。

説課稿 篇8

一、説教材：《感知4以內的數》是幼兒園小班數學內容，本節課要求幼兒對4以內的數量能手口如一的點數，一般來説，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今後學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：

1．認知目標：通過遊戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內的數量。

2、思維拓展目標：

（1）使幼兒初步建立對數量的認識，

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重難點：手口如一的點數出4以內的數量。

二、説準備：為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。

三、説教法學法：這一節課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。

根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了以遊戲的形式，讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數一數、説一説、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

四、説程序設計：課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成

的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

1、講述故事，引起興趣，在這個環節中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來引發幼兒愛聽的，愛看的目的。

2、運用遊戲，進入主題，在這個環節這個中我利用遊戲：《誰的耳朵靈》，讓幼兒聽聲音説數量，感知4以內的數量，培養幼兒的視聽能力。

3、指導觀察，感知數量，在這個環節中我利用掛圖，讓幼兒説出圖中動物在做什麼，它們分別有幾隻，讓幼兒進一步，感知4以內的數量，培養幼兒的觀察能力。

4、運用遊戲，加深對數量的認識，在這個環節中我讓幼兒進行操作遊戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對4以內數的感知。培養幼兒的動手能力。

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

在這節課中我整合了計算，常識，語言等領域的知識。

説課稿 篇9

一、教材分析

本單元圍繞一個主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫.凱勒。課文字裏行間充滿了愛的温馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己的全部的愛傾注在殘疾人的身上。這是一篇對學生進行愛心教育的好教材。

二、教學目標

五年級的小學生還沒有可供借鑑的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永留在世人心中”的“奮鬥精神”不易產生共鳴。針對學生的實際情況和教材特點以及新課程理念，我初步擬定為以下教學目標:

1.正確流利有感情的朗讀課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，結合語言環境，瞭解課文中引號的用法。

3.通過具體的語言文字體會海倫不屈不撓的奮鬥精神和生活態度。

課時分配

我預設用兩課時來完成以上教學目標，第一課時我打算通過多層次多角度的朗讀來引導學生從整體上來感知課文內容，理清文章的脈絡。第二課時我主要是抓住重點語句和段落引導學生研讀，層層深入地理解課文內容，把握文章的思想內涵，從而受到一定的教育。

三、教法和學法

在教學時，我抓住“學生是學習的主體，教師是學習的主導”這一理念，通過充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時加以情景教學法，用具體的語言煽動學生的情感，用自己的激情調動學生的激情，讓學生如身臨其境，加深其感受。

學生在學習時我引導學生用讀讀、畫畫、圈圈、説説的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內容。

四、教學過程

第一課時：我準備用採用三的層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知課文內容。首先創設情境，揭示課題，（板書課題）引導學生由課題質疑，然後引導學生帶着問題自由讀課文。接着，結合初讀檢查，引導學生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎上，進一步引導學生再次走進文本，仔細讀課文，充分的與文本進行對話，並及時梳理課文，通過不同層面的不同要求的讀，引導學生在初步感知課文內容的基礎上，整體把握課文內容，初步感知海倫凱勒的一生。

下面我重點説説第二課時的教學設計，主要分四個環節進行教學。

（一）複習導入

上課伊始，我先讓學生回憶課文的主要內容，既練習了學生概括總結的能力，又能很快的把學生帶到課文中，為迅速教學新課打下了基礎。接着讓學生大聲的讀出這個感動全世界的名字——海倫凱勒，現在學生思維已經進入了文本，為進一步理解課文內容開了一個很好的頭。

（二）精讀課文，感悟人物精神。

為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學生了解幼年時的小海倫，讓學生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。再讓學生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯繫海倫才是一個一歲半的娃娃，讓學生真切感受到海倫的不行，味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。

話鋒一轉，小海倫就這樣向命運低頭了嗎？她不但沒有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮鬥精神。這時讓學生用自己喜歡的方式細讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點語句來感悟海倫的精神。在讀的同時標出重點語句，學生做到了眼、手、腦並用。經過學生充分的讀，指名交流，根據學生的交流梳理歸納，重點理解兩處能説明海倫具有不屈不撓奮鬥精神的語句。1.她不分晝夜，像一塊乾燥的還練吮吸着知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如飢似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2.為是我的夥伴——即使是最親密的夥伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀某些單詞或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到覺得自己讀對了為止。我每天堅持着練習，練習，就像高林生老師説的那樣，寧可在一個地方打井，不在多個地方挖坑。課標中也指出“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這兩處句子我讓學生抓住讓自己深受感動進行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學生與文本進行了充分的對話，在反覆朗讀中體會，在反覆朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點和難點，海倫高大的形象在學生的頭腦中逐漸清晰起來。

（三）情感昇華

學生精讀課文，感悟了人物精神之後，已經走進了人物的內心。為了讓學生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設計了這樣一個環節：讓學生看着課本53頁插圖，用海倫，我想對你説這樣的句式説説自己的感受。這時學生內心的情感得到了昇華。

（四）課外拓展

為了響應我校開展的讀書活動，開闊學生的視野，增加閲讀量，我藉此機會把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學生。

五、板書設計

板書是課文的縮影，是文章的精華，是對課文的概括總結，好的板書更能幫助學生深入的理解課文。我的板書設計如下：

9.海倫.凱勒

拼命摸讀

不屈不撓不停書寫

每天練習