《遠行靠什麼》説課稿

各位領導、老師：

大家好！

我執教的是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什麼》的第一課時。根據新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解交通工具的發展史，從中懂得“隨着科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”

2、認識17個生字，培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。

這一課的教學設計，我主要想體現三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學習的方法自己學習，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、展評讀這一有層次有梯度的設計，讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的興趣，積累語言，內化的表達方式。三是積極倡導自主合作探究的學習方式，注重生生、師生之間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價又有學生對老師的評價，評價的.目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發展讓學生真正成為課堂的主人。

根據教學理念，我共設計了四個環節：

1、聯繫實際談話，激發興趣導入。

講課伊始，聯繫實際談話，引出課題，激發了學生學習興趣。交流收集的資料，培養學生收集處理信息的能力。

2、自主識字，初讀感知。

低年級重點語文教學的是識字，我在教學中，重點是教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我充分利用現有的學具生字卡片，在教學中引入了識字遊戲。這樣調動了學生的積極性，提高了識字效率，鞏固了識字效果。

3、細讀課文，理解課文。

（1）默讀課文後，講講自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的？討論解決不明白之處。這一環節，鍛鍊了學生自主學習的能力，注重了學生質疑問難能力的培養，收到較好的效果。

（2）以讀為本，注重培養學生語感。我採用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、評讀、展示讀，體現了朗讀指導的層次性，營造朗讀的氛圍，增強了朗讀效果。

4、拓展思維練習。

設計未來的交通工具。鍛鍊了學生的想象力、創造力以及口語交際能力。學生創造火花迸發，再創造激情和靈感有了閃現。

本節課中我讓學生動口、動手、動眼、動腦把所有的感官都調動起來，學生表現出了濃厚的學習興趣。學生的智慧發揮得淋漓盡致，收到較好的效果。這堂課也存在着許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。