《躲雨》説課稿範文

【設計背景】:

本次活動是為我們正在開展的語言課題<利用語言遊戲，培養小班幼兒口語表達能力>而進行的一次研討活動，通過一年多的實踐，我們發現小班下學期的幼兒對重複的簡短句式比較容易掌握，為使動態的教學過程更加有效，我們設計了相關的多媒體課件並創設了遊戲環境，因此:本次活動的關鍵詞就是語言遊戲和人機互動.鑑於以上認識，將本次活動的目標定位如下:

【活動目標】：

1、引導幼兒用完整的句式"我是xxxxx"來創編動物的特徵或本領。

2、遵守遊戲規則，注意傾聽別人的話。

3、在遊戲活動中，培養幼兒大膽表達的好習慣。

活動重點：在遊戲情境中，運用句式"我是XX怎麼樣"來介紹小動物的本領或特徵，並能運用一些修飾性的詞彙。

活動難點：引導幼兒思考從哪些方面作為切入點來概括的作介紹。

【教學準備】：

1、課件

2、頭飾若干（動物：蝴蝶、烏龜、青蛙、蝸牛、兔子、小鳥等）

3、雨傘實物或頭飾三個（紅、黃、綠）地面標記

【活動過程】：

一．導入部分

T：今天天氣真好，綠綠的草地上開滿了鮮花，小動物們也出來做遊戲了，瞧！誰來了？（小鳥）小鳥是怎麼來的？一起學一學（依次模仿兔子和烏龜）

(評議:教師通過和幼兒互相介紹這樣一個互動環節，不但一下子拉近和平行班幼兒之間的距離，而且巧妙地滲透"介紹"這個詞的含義，讓小朋友對"介紹"這個詞有了初步的概念，為後面的活動作了鋪墊)

二、遊戲：躲雨

1、T：他們在一起玩得多開心呀！突然，發生了什麼事？（雷聲）可能要下雨了，怎麼辦呢？

2、誰會來幫助他們呢？這是一把什麼顏色的小傘呢？小結：這是一把小紅傘

3、聽一聽，小紅傘是怎麼説的？

（我是小紅傘，會飛的朋友你們好！向我介紹你自己，你就可以飛進來。）

4、小紅傘請怎樣的朋友來躲雨呢？會飛的朋友是誰呀？小鳥會怎樣來介紹自己呢？

（我是小鳥會唱歌）

小朋友一起聽一聽、學一學

小紅傘聽了小鳥的介紹會讓小鳥來躲雨嗎？按一下按紐，聽一聽小紅傘是怎麼説的？（你還能介紹自己的本領呢，真不錯！請你飛進來躲雨吧！）

5、小鳥已經找到地方躲雨了，可還有小動物沒找到小傘朋友呢！又有誰來幫助他們呢？（小綠傘和小黃傘）猜一猜：小綠傘會請誰進雨傘呢？聽聽小綠傘是怎麼説的？

（我是小綠傘，會爬的朋友你們好！向我介紹你自己，你就可以爬進來。）

3、提問：小綠傘剛才邀請了誰？會爬的朋友是誰呀？那烏龜會怎樣介紹自己呢？請小朋友先猜一猜聽一聽烏龜到底是怎樣説的。小朋友學一學烏龜的介紹怎麼樣？誰來按一下按紐打開雨傘，聽一聽小綠傘是怎麼説的？

（你真棒！你還能介紹自己長得特別的地方呢，真不錯！請你爬進來躲雨吧！）

小烏龜小綠傘介紹了自己長的特別的地方，那小烏龜還可以怎樣介紹自己呢？

4、教師：還有青蛙沒有躲進雨傘呢，聽一聽小黃傘是怎麼説的`？

5、教師：如果你是青蛙，你會怎樣來介紹自己呢？（提示幼兒可以介紹青蛙的本領、它特別的叫聲或長的很特別的地方）

6、教師：打開小黃傘，聽聽小黃傘是怎麼説的。（你説的真棒，跳進來吧！真不錯，跳進來躲雨吧！好的，快快跳進來。）

三、幼兒與教師開展遊戲

1、教師：小朋友，現在所有的小動物都找到雨傘躲雨了，小朋友，你們想不想也來玩一玩"躲雨"的遊戲呢？請四位小朋友找個自己喜歡的小動物，看一看，你是誰？想一想，雨傘請誰來躲雨，可以怎樣介紹自己。

2、四位教師扮傘，一半幼兒表演動物躲雨。

(表演遊戲，提升推進:表演遊戲分為兩次進行，第一次是讓一部分小朋友聽清楚別人的要求然後再自我介紹，同時也是起一個示範的作用，第二次則是讓另一部分小朋友看清楚標記主動的向他人介紹。讓小朋友在已有的知識經驗基礎上，拓展思維，大膽創編，個性化的表達，再次將活動推向了高潮。)

四、延伸活動

教師：小動物們玩得開心麼？外面天晴了，太陽出來了，我們和小傘朋友一起去外面做遊戲，好嗎？

【活動反思】：

一、活動中的"同中求異"

其實大家都能發現，活動的主要環節也就是三個小動物與三把雨傘的對話，如果依次聽一聽、學一學、演一演，如此這般的活動流程，也許也能達到教學目標，但孩子們會覺得索然無味，因為他們也是喜歡變化的，因此我覺得在活動設計中，越是同樣的內容，越要着意設計，刻意求變，注重激發孩子的好奇心和求知慾。如第一環節：小鳥與小紅傘的對話是教師給出的範例，第二環節在烏龜自我介紹前先讓小朋友猜一猜小烏龜會怎樣介紹自己呢？最後讓小朋友想一想"如果你是小青蛙，你會怎樣來介紹自己呢？"三個相同的環節，設計不同的提問形式，在"同中求異"中提升推進。

二、不斷地否定自我

首先，要藉此機會感謝我們小班年級組的全體老師以及莊潔老師，尤其是我們幼兒園的課件專家鬱老師，不厭其煩地將課件修改了無數次，最後，還要感謝我們的園務領導，在給我機會的同時也讓我有了許多收穫。

通過多次試教，我們認為要設身處地的從幼兒的角度考慮，認可現場觀察到的問題，及時捕捉問題背後的原因，根據幼兒的現有水平不斷地調整教學目標和教學內容。原先的目標定位在固定的句式中準確的運用相關的動詞，如"我是小鳥飛進來，我是烏龜爬進來"等，通過試教發現：這樣目標定位太低，達不到跳一跳摘果子的目的。於是，再次調整，將目標定位在運用固定的句式，創編在特定情境中的對話。所以，為幼兒實現力所能及的學習目標我們需要不斷地否定自我，提供積極有效的幫助和支持。

當然，我們的活動還存在許多問題，例如：在雨中讓小朋友要介紹一下才能去躲雨，這不符合幼兒的第一情感需要，雖然有所調整，但還是比較牽強。其次，吳老師也給了我們許多的寶貴意見，例如將目標定位在一些重疊詞的掌握和運用上，大家也認真進行了討論，覺得把這一目標放在小班上學期是否更合適？另外整個活動目標定位是否偏向於科學而忽略了語言的元素，由於時間和課件修改等層面的因素，使得這些有價值的問題沒能深入探討和領悟，但是吳老師的引領無疑為我們今後的研究指明瞭方向。

最後，我想説的是我們小班年級組的老師一向堅持一種理念:那就是允許教研課的失敗，但是不允許其中沒有創新。所以，我們今天展示的絕不是一節成功的示範課，但如果能給大家帶來思考的空間，促成有質量的研討焦點，那就是我們本次活動的意義和核心價值所在，請大家多替寶貴意見，謝謝！