大熊貓的舒適家園説課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫説課稿是必不可少的，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編幫大家整理的大熊貓的舒適家園説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評委各位老師,大家好,我是來自金水區優勝路小學的毛瓊,今天我説課的題目是《大熊貓的舒適家園》。

本節課是河南大學出版社小學《信息技術》五年級下冊第四課的內容,主要介紹瞭如何在幻燈片中插入圖片並調整圖片。在本節課的教學之前,學生已初步瞭解並認識了幻燈片,並學習過在WORD中插入圖片的方法,這都為開展本節課的教學坐下了鋪墊。因此,本節課的教學我將以任務為載體,讓學生“動”起來,動手操作,動腦思考。

根據以上分析,我確立了這樣的教學目標:

1.熟練掌握在幻燈片中使用“菜單欄”插入圖片的方法。

2.能夠根據需要合理的調整插入圖片的長寬、大小和位置,使幻燈片整體佈局工整美觀。

3.通過設置開放性的綜合練習,引導學生個性的發揮,進一步激發學生學習和應用PowerPoint的興趣。

根據教學目標,我將教學重難點定為:

重點:掌握在幻燈片中插入圖片的方法。

難點:能夠合理的調整插入圖片的長寬、大小和位置。

教學過程:

信息技術的教育,不僅僅是某一種信息技術工具使用方法的傳授,更多的是讓學生通過操作體會方法,通過創作發展個性,要關注結果,更要注重過程,從而使學生真正的建立起學習信息技術的興趣。所以,我將本節課的教學過程設計劃分為四個環節:

首先是第一個教學環節:創設情境,引入新課。

在課堂教學的開始,我準備了一段視頻作為導入。這段視頻是一個遊客在熊貓展館中拍攝的。先讓學生觀看,然後發表觀後的感受。

或許有的同學會説,大熊貓很可愛,它是人類的好朋友。

或許有的同學會説,大熊貓生活在竹林裏會更加開心自由。

學生的思維是發散的,在學生的回答中我將適時引導,自然而然的揭示本節課的`主題,為大熊貓尋找一個舒適的家園。(板書:大熊貓的舒適家園)

這樣的導入,不僅調動起了學生學習的積極性,還呼喚起學生愛護動物的心情,給課堂學習增添了色彩!

第二個教學環節:任務驅動,構建新知。

(一)設置任務,嘗試操作

我將課前蒐集一些竹林樹林的圖片,整理到“大熊貓的舒適家園”文件夾中併發送到學生機。讓學生從中為大熊貓選擇一個舒適的家園,並將這張圖片插入到新建文檔的第一張幻燈片中。這樣的任務設置,主要目的是學習在幻燈片中插入圖片的方法,正與第一個教學目標相呼應。(板書:1.插入圖片)

我將給學生三分鐘的時間動手嘗試。在此過程中,我將巡視操作情況,觀察學生在操作過程中是否出現問題,出現哪類問題。

三分鐘後,我將鼓勵學生到教師機展示並解説自己的操作過程,並對學生的展示做出積極的評價。

最後,我將演示規範的操作方法。

對於五年級的學生來説,在幻燈片中插入圖片並不困難,所以我採取了任務驅動的方式先讓學生嘗試操作,從而培養學生學習的獨立性與自主性。

(二)設置問題,分組討論

在學生動手嘗試插入圖片的過程中,可能會出現各種各樣的問題。我將根據學生的實際操作情況,總結幾

方面的問題讓學生分組討論。