憶江南的説課稿

尊敬的各位評委、老師：

今天我説課的內容是：長春版小學語文二年級下冊《憶江南》，我從以下幾個方面進行我的説課，（演示）教學分析 教學目標 教學流程。

一、教材分析

《憶江南》是長春版小學語文二年級下冊第二單元“春天來了”中的詩詞課，本單元以春天為主題，從春天的聲音、美麗的景色、春天的快樂等方面，讓學生感受春天，欣賞春天。

這首詩是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。學生通過學習這首詞能夠感知江南春天的美，並且初步具備對古詩詞的欣賞能力。為以後學習古詩詞，鑑賞詩詞的意境美打下夯實的基礎。

二、學情分析

對於二年級學生來説，學生對詩詞的理解能力也尚淺，不能夠從字理行間中自己理解詩句的意思，感悟詩的意境美。如果光憑教師的一味講解，形式比較枯燥，不能煥起學生對江南美的嚮往，針對這一點，我運用信息技術手段，在課堂教學當中，通過圖片、視頻、音樂把學生帶進江南美麗的情境當中，在多媒體創設的情境中，感悟詞的詞句美、韻律美、意境美，對於學生較難掌握的生字“曾”，我也利用多媒體手段幫助學生記憶字形，淡化識字難點。並以此字進行知識擴展，使學生了解當時寫作背景，為學生感悟詩的意境做好鋪墊。

基於以上幾方面的分析，結合新課程理念，我分別從以下三方面擬訂了本節課的教學目標：

知識目標：學習《憶江南》一詩，認識“諳”、“景”“勝”三個字，識記“憶”字，指導書寫“曾”字。

技能目標：有感情地朗讀並背誦這首詞，感悟詩意。

情感目標：體會詩人對江南春景的喜愛之情。

教學重難點：學習生字，感悟詩意，體會詩詞的詞句美、意境美，激發學生對江南的喜愛之情。

為了達成教學目標，突破教學重、難點，我通過3 個環節完成教學過程

（一）欣賞圖片，初步感知江南的美

我先播放flash動畫，讓學生欣賞江南的風景圖片，因為生活在北方的孩子沒有去過江南，不瞭解那裏的景色，所以我利用多媒體課件把學生帶進了美麗的江南之中，從小橋流水人家、江邊綠樹紅花，感受江南水鄉獨有的特點，為感悟江南的美作好鋪墊。然後讓學生先自己朗讀詩詞，讀準生字的讀音並初步感知這首詞所寫的內容。

（二）巧學生字，感悟詞的詞句美

在學生對詩詞有了大致的瞭解之後，我通過讀詩句，學生字，感悟詩句意境等形式進行逐句教學，對於本課字形較難記的“曾”字，我採用多媒體手段進行輔助教學，在字形的記憶上，我設計了識字小兒歌，先讓學生掌握了字的結構，再通過課件演示字的筆順，使學生對這個字的書寫順序記憶非常深刻，另外，學生理解了它在詩句中的意思是“曾經”之後，我播放了白居易曾經在江南修築白堤的錄像片，此環節的設計意在使學生了解到當時白居易當時在那裏做官時為百姓做了許多好事，並與那裏的人結下了深厚的情誼，所以白居易寫這首詞不僅是想念那裏的景，更想念那裏的人，學生了解了詩人的寫作背景後，能學生更好地感悟詞的意境。

接着學習文中的重點詞句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，我這句的教學中我採用以讀促講，圖文結合的方法，先讓學生自己讀，然後藉助多媒體課件打出圖片，看圖讀，再通過兩組對比圖片對比讀，通過對比鮮明的圖片不僅從顏色上給人強烈視覺衝擊，還從中感受到江南春天的.生機勃勃，再引導學生在詩句中找到“紅”、“綠”兩個字恰當地寫出了江南春天獨特的美，感受詩人用詞持準確性，而學生也在理解的逐步深入，朗讀水平也逐漸提高。教師要做出適當的評價，我對於朗讀好的學生給予表揚，對於朗讀一般的學生給予鼓勵，培養他們的朗讀興趣，逐步提高朗讀能力。

（四）聽音品析，感悟詞的意境美

二年級的學生對讀詞的節奏掌握不夠準確，在這一環節我設計了配樂朗讀，培養學生的韻律美。之後，我播放了歌曲《憶江南》，使學生一下子就明白了詞的一個特點就是當詞可以吟唱的特點，通過多媒體的設計打破了課堂中原有的那種只憑借教師的一味講解，而學生卻聽的茫茫然，不知所措的局面。解決了傳統教學中不能解決的問題。而且還使學生從優美的旋律和美麗的畫面，再次感受江南那如痴如醉的美景，產生共鳴，喚起學生對江南絢麗春色的嚮往，也想親自去暢遊一番，突破了教學難點。

在講完本首詞之後，我出示了幾張景色的圖片，引導學生先出示自己的感受，根據感受自己試着寫詩句，雖然學生寫出來的詩句很稚嫩，有的甚至也談不上是詩句，但是學生對學習古詩的興趣濃了，為今後學習古詩詞和鑑賞詩詞的打下了夯實的基礎。

三、教學反思

1、通過語文教學運用多媒體課件的嘗試，有助於幫助學生從多個角度感受詞的意境美，而且當看到圖片時有自己的感受。

2、在應用時還要注意恰當，課堂上不能完全依賴信息技術手段，而忽略了語文教學的基礎性，工具性。要合理地運用信息技術手段，在它的輔助下高質高效地完成語文任務。

以上就是我的説課內容，謝謝大家。