《台階》優秀説課稿3篇

引導語：作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的《台階》優秀説課稿，希望能夠幫助到大家。

《台階》優秀説課稿篇1

【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終於建起一棟有高台階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

【教學目標】

1．知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義

2．過程方法目標：培養閲讀小説的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞台階選材、安排詳略等寫法

3．情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生

【教學重難點】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

【教學方法】

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、 誦讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所藴含的思想感情。

3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

【課前準備】

1、 學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的資料。

2、 教師準備：小黑板

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、創設情境，激情導入：

（一）導語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不願向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什麼是人生，什麼是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

（二）師簡介作者

（三）生齊讀教學目標：

（四） 檢查預習。

1、讀準下面的字詞：

凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

2、介紹小説的常識

小説的三要素：本文是一篇小説，小説的三要素是人物、情節和環境，環境又包括社會環境和自然環境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，瞭解故事情節，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內容。思考、討論、理解、瞭解人物形象。 思考題：①父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？ ②父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？ ③新屋造好了，父親怎麼樣？

先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。 然後進行課堂發言。提示：a．“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

三、精讀課文，研讀賞析

教師導學：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什麼特點？ ②“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理？ ③為什麼失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？作者為什麼在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？ ④為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？

提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

四、質疑問難，合作探究

A、透過父親這個人物，你看到了什麼？

點撥：A、父親一生的追求是什麼？對台階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！

美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親對台階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮鬥目標。

人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

B、父親一生非常艱難，為什麼？

小説告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在於經濟落後。現金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落後。

這篇小説固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小説深沉地響着時代的呼喚，億萬農民的希望在於先進的生產力，只有這樣才能迅速改變農村落後的面貌，結束老牛拉破車的日子。

五、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學們，你瞭解你的父親嗎？能否説説你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）

六、課堂總結：

主題：本文敍述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《台階》暗喻了中國一般農民人生的奮鬥過程。

七、佈置作業

以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數在600字左右。

八、板書設計：

台階

李森祥

線索：台階

父親：勤勞 善良 謙卑 頑強

《台階》優秀説課稿篇2

教學目標：

1．感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意藴。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3．把握課文敍述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。

5．理解課文圍繞“台階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

教學流程設計：

一、導語設計

在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小説《台階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現父輩們現實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閲讀要點：

（1）父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

（父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。）

（2）為了造起一棟有高台階的新屋都，父親作了哪些準備工作？

（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。）

（3）新屋造好了，父親怎麼樣？

（終於建起了有九級台階的新屋，一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

（1）小説以農民的兒子為故事敍述者，採用第二人稱的寫法。

（2）課文圍繞“台階”命題立意，安排材料的詳略。“台階”是全文的焦點，顯豁突出。

（3）文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

（4）課文的關鍵句是“台階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高台階新屋的追求，深層地説是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

（5）新台階砌好後放鞭時，文親喜悦的神情描寫是非常個性的，很有特色。

四、合作研討。

學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。

（1）為什麼“父親總覺得我們家的台階低”？

（因為台階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家台階只有三級，被人小看，“沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的台階低。）

（2）在父親的努力下，新台階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了？

（不對勁。台階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

（3）作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨？

（這篇小説題為“台階”，先在老屋的台階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋的時候託石板閃了腰，前後就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也説明家庭的貧困。）

（4）“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情？為什麼不作心理描寫？

（父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階，他羨慕．他嚮往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小説是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）

（5）為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什麼特色？

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“台階”，所以主體工程可以略寫，造台階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悦的樣子是非常個性化的。）

（6）為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？

（父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

（7）從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級台階的生活經歷，你受到怎樣的啟示？你如何看待父親這個人物形象的？

（父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級台階砌好後，他卻不好意思坐上去。）

五、教師引導分析父親形象的意藴。

父親“台階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高台階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高台階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？

學生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導：

（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心願。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建築物，無論大小，都具有人文性。“台階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小説着眼在台階，寫父親對台階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的範圍裏，由比較而產生的。父親看別人家高高的台階，目光那麼專注，他羨慕那個氣派，他感歎“我們家的台階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高台階的新屋，可謂理想遠大。他的血管裏有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。

（2）從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在於生產力水平低下。

這篇小説固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格並不很高，不過是屋基高些，台階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小説告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小説深沉地響着時代對先進的生產力的呼喚。

六、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱説説小説的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級台階，他眼看人家台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦幹了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終於蓋起了新屋，砌上了九級台階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、説話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

八、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的'勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！

九、課堂練習

十、板書設計：

“台階高，屋主人的地位就相對高”

三級台階老屋      九級台階新屋

要求：地位  尊重

父親：要強老實厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

《台階》優秀説課稿篇3

教學目標

（1）整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。

（2）合作、討論、探究把握父親形象的特點及意藴。

（3）感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。並尊重熱愛自己的父親。

教學重難點

1、教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、教學難點：學習圍繞中心組織材料，用細節描寫刻畫人物性格的寫法。

教學方法 朗讀、複述；自主、合作、探究

板書設計 讀台階——複述小組；

説台階——人物評論組；

品台階——語言賞析組；

4、畫台階——板書設計組。

教學過程

（課間播放劉和剛的<父親>）

踏上台階 走近父親

教師配樂聲情並茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題——“台階”。

一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉，

那是父親；

一把斧頭舞出清寒的月色，

在貓頭鷹的啼叫裏荷薪而歸，

那是父親；

一犁風雨陣陣野謠披蓑戴笠的，

那是父親；

一盞紅薯酒就可以解脱一切愁苦的，

那是父親、

有人説，人生是一級一級的台階

許多人渴望 在台階上找到自己的高度

父親是不是也如此 ？

今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小説《台階》，一起去體會父親的高度。

合作探究 品味《台階》

師：本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學習內容：1、讀台階——複述小組；2、説台階——人物評論組；3、品台階——語言賞析組；4、畫台階——板書設計組。請同學們以小組為單位進行探討學習，10分鐘後彙報你們的學習成果，好，開始！

學生小組合作，師巡視指導。

師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學習成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。

讀台階——複述小組

複述故事

歸納中心事件：父親造台階

師：美國心理學家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現的需要、尊重的需要。那麼父親花去半輩子的精力去建造的高台階是哪一種需要呢？當然是尊重的需要！文中哪句話也體現了這點？ 師：抓住了這句話就等於拿到了走進這篇文章的鑰匙（台階高屋主人的地位就相應高），文章中的父親是一個怎樣的人呢？第二小組彙報成果！瞭解文章的故事情節，讓我們走近文章的人物。

（二） 説台階——人物評論組

父親是一個…的人，表現在……

師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優秀的品質，也有中國農民特有的謙卑。

（三）品台階——語言賞析組

…段（句）用了… 描寫，形象寫出了…

為了台階，父親付出了歲月，為了台階，父親付出了青春，為了台階，父親付出了健康……

李森祥用精細入微的細節和樸實的語言為我們留下了深深的思索。

（四）畫台階——板書設計組

體現行文結構 彰顯獨特創意

師：好的板書，還應揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎？生長在農村的李森祥曾經説過：“鄉土，永遠是我創作的源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來！”本文寫於上世紀八十年代，當時中國十億中國人，有八億在農村，他們的生活狀態，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應該得到幸福的生活，最應該受到尊重，事實卻並非如此，農民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產力，使農民生活邁上新的台階 ！

回首台階 感悟父愛

好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月台為他買回了滿含關愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚着光榮與夢想的高台階的房子，同學們你們是否也想起了你們自己的父親，你願意把深藏心中的關於父親的故事講給大家聽嗎？（ 課前讓同學先收集自己父親的照片，並準備和父親相關的故事）

師：從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在孩子眼裏，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們共同祝願天下父母平安幸福！