一次成功的實驗説課稿範文

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的一次成功的實驗説課稿範文，歡迎閲讀與收藏。

一次成功的實驗説課稿1

一、説教材內容

這篇課文講的是一個教育家到一所小學做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

全文可分為三部分：

實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學校請三個學生做遊戲。

實驗的過程（第4-6自然段）講三個學生做遊戲的經過。

成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因後，感到十分激動。

二、説設計理念

⒈《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閲讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”（我校縣級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習、合作探究的意識和能力。

⒉ 充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。

三、説教學思路

⒈以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

⒉本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。

⒊通過説（小組交流、全班交流）、做（遊戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。

四、説重點難點

理解課文中的重點詞句，對了解遊戲的經過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。

如；1、女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”女孩在説這句話時是不假思索的`。就是不用思考，用不着想，形容説話做事迅速，脱口而出.在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脱險，表現了女孩關心別人、捨身為人的崇高品質。

2、他對校長説：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。”教育家的話一方面説明了以前的多次實驗為什麼沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。

教學難點是理解課文內容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學生從中受到啟發和教育。

五、説教學方法

（1）這是一篇閲讀課文，讓學生運用本單元講讀課文中學到的方法，理解重點詞，多讀多想，理解課文內容。

（2） 通過課件的演示讓學生明白實驗成功的原因，從而培養學生的互助協作精神、團隊精神。

（3）繼續培養學生自學的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書查找有關資料）。

（4）課前和課上反覆讀書，通過讀書理解課文。

一次成功的實驗説課稿2

大家好！今天我説課的內容是小學語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實驗》，我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設等幾個方面來進行我的説課。

一、設計理念：

在新課標指導下，我本着以人為本、以學定教的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悦、輕鬆、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積澱精神；努力實現簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展的教學理想。

下面，我就以人為本、以學定教的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

我將從説教材、説教法與學法、説教學程序、説教學板書四方面來進行我的説課。

二、教材解讀

《一次成功的實驗》是以愛是什麼為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗説明了合作才能成功，也讚揚有了危險先為別人着想的高尚品質。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。

根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成：

下面，我就具體説説第一課時的目標和重難點：

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人着想的美好品德，培養合作精神。

教學重難點

重點：理解這次實驗成功的主要原因是什麼，懂得要團結，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內心，並感悟掌聲的內涵。

難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什麼。

三、教學方法

基於對教材這樣的理解，本課我遵循以學定教、以人為本、以讀帶講的基本思路，主要採用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學過程展開闡述。

四、教學預設

研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學環節：

第一、遊戲激趣，導入新課

同學們，你們喜歡做遊戲嗎嗎？指名幾位學生做這個遊戲，並説説感受和體驗，之後又請沒有參加遊戲的同學發表自己的意見與看法。

今天我們就學一篇與剛才遊戲有關的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲。他們是怎樣做的呢？結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗）

良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知慾，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做遊戲，學生的學習興趣就馬上被調動起來了。

第二、初讀文本，整體感知

1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。

【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到不讀熟，不開講。】

2、出示生字，檢查自學。逐個出示：成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、繫着繩子等詞語檢查讀，並隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。

板書設計：略。