《傳統玩具總動員》的説課稿

三年級《傳統玩具總動員》説課稿

各位評委，各位老師，大家好！

看到我手中的這些玩具大家一定會倍感親切，甚至會饒有興趣地玩上一會兒。

正是它們，承載這我們童年時代的温暖和甜蜜。

請大家帶着這份温暖與甜蜜和我一起走進《傳統玩具總動員》。

（出示跳繩比賽的照片）

一、過程與方法目標：

根據發展的觀點，任何事物都是在不斷地創新的。綜合實踐活動的目的同樣在於實踐與創新。經歷了“製作與體驗”，我引導孩子思考：傳統玩具有些什麼優點和缺點？經過熱烈的討論，孩子們發現：傳統玩具雖然很有趣，鍛鍊了我們的身體，但有的玩法已經缺乏新意；有的外形不夠美觀；有的玩的時候的歌謠不夠健康。既然傳統玩具有這樣那樣的小毛病，我們就來改進它吧！就這樣我們進入到了拓展與創新的環節。孩子們紛紛從玩具的外形、玩法上尋找改良傳統玩具的好辦法，有的還自己創制了簡單的小玩具！

二 、成立活動小組，制定小組活動方案。

在現代教育理論中，它已經被廣泛認同。既然玩很重要，玩具當然不可小視了。

三．體驗運動的樂趣，激發學生更加熱愛生活。

（一）活動的目標

1. 瞭解身邊傳統玩具，學會玩傳統玩具。

2. 能改進傳統玩具，創制簡單的新玩具。

3.通過整個過程，瞭解調查研究的一般程序。

四、 基本情況：

1.在對傳統玩具進行調查研究的過程中，培養髮現問題和解決問題的能力。

2.學會用多種方法收集傳統玩具的信息，並對其進行客觀的思考和辯證的分析。初步培養收集和處理信息的能力。

3.能夠與他人和諧地進行交流溝通並運用多種形式展示研究成果，提高表達交流的能力。

五、情感態度與價值觀目標：

1. 引發學生對傳統玩具的關注。

2. 培養學生與他人學習交際時互相尊重的良好協作意識。

（一）. 走近傳統玩具，瞭解傳統玩具。

1.我組織各組將前期的實踐活動進行彙報。通過資料展示、玩具演示等喚起學生對這一過程的回憶，這是一次知識內化的過程。

（二）活動步驟及時間安排：

本活動共用時四周，分為四個階段。

主題確定階段用時大約一週，活動實施階段用時大約一週半，展示推廣階段用時大約一週，活動總結用時半周。

第一階段：主題確定

1 、確定活動主題

2. 走進傳統玩具，學玩傳統玩具。

55份問卷共回收了55份。調查顯示：絕大部分孩子的答案集中在電子玩具上；相對而言，家長們小時候玩過的花樣倒是很多：踢毽子、跳橡皮筋、扔沙包、捏泥人、跳房子、抓子粒、滾鐵環、打陀螺、放風箏等等，他們對現在孩子玩具的普遍印象是：價格貴、不健康。

從對上述現象的分析中，我和學生們覺得可以讓爸爸媽媽玩過的傳統玩具迴歸我們的生活。一者大家對“玩具”本身就十分感興趣，每個人家裏都可以提供至少一到兩件傳統玩具，再者學校現在每天都開設了大課間活動，這一系列的條件能夠保障活動順利實施。於是，我們確定了本次綜合實踐活動的主題：傳統玩具總動員。

這一階段的活動流程是：

確定主題之後， 我們選擇了七個人氣最高的傳統玩具：毽子、沙包、皮筋、跳繩、風箏、七巧板、陀螺作為研究的載體，學生再選擇最感興趣的一樣作為自己的研究對象，據此，我們成立了七個研究小組。在老師的指導下，大家一起確定了活動的研究思路：

活動伊始，我讓孩子用問卷的形式做了一個小調查。調查內容是童年的玩具；調查對象為學生和家長；學生的問題是：你喜歡玩什麼樣的玩具？家長的問題是：一、您小時候玩過些什麼玩具？二、您對現在的玩具的看法？

（出示李響講故事的照片）

3. 剖析傳統玩具，發現問題，及時調整。

4. 整理資料，成果小結。

小組成立以後，各組在組長的帶領下，根據研究思路，制定詳細的活動計劃，明確日程安排。

（出示兩組活動方案）

綜合實踐課程要求，教師在活動過程中應側重於策略上的指導。因此我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責。同時，我認真地審定了計劃，關注計劃中有無安全問題。

有了具體的活動計劃，同學們就從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權。

知識與技能目標：

第二階段： 活動的實施

玩，是孩子道德養成的搖籃，是孩子發現自我的橋樑。

（1）調查與研究

活動展開後，學生們充分利用圖書室、電子閲覽室等，通過書籍、網絡查詢相關資料，進行積極的交流討論，並用自己喜歡的方式整理出調查結果。這個過程，學生了解了關於這幾種傳統玩具的知識，並學會了收集資料、篩選資料、整理資料的方法。

（2）製作與體驗

愛玩是孩子的天性，根據小學生這一身心特點，在這個過程，我們的任務就是兩個字：做和玩：讓孩子在做中玩，在玩中學。

平日驕傲的孩子們這時一定得拜爸爸媽媽為師了，爸爸媽媽可是這些傳統玩具的正宗傳人；就連會做毽子的奶奶也不能放過。所謂 “三人行，必有我師焉”，這時的孩子學得特別虛心。並且，自己做的玩具就是特別好玩！

此時的“做”和“玩”其實就是幫助孩子獲得一種獨特的體驗， 由於“親手做”“親身玩”，知識的學習不再是僅僅屬於認知的範疇，它已擴展到情感、人格等領域。師從爸爸媽媽，爺爺奶奶，一方面，讓親人得到了孩子更多的信任，另一方面，孩子們會發現，原來我們生活中的老師有很多很多。這對於他們其他的學習也是大有裨益。

（3）拓展與創新

三、學校與家庭，社會的關係

孩子們創新的玩具也許並不很漂亮，製作的新玩具也許並沒有多大的推廣價值，但這有什麼關係呢？在思考的這個過程中他們不自覺地培養了自己的創造意識和創新能力。

第三階段：展示與推廣

“獨樂樂不如眾樂樂”，好東西我們就要分享。這一階段我們的目標是通過各種形式讓更多的人來關注魅力四射的傳統玩具。

親近有陽光、草地的`户外，體驗運動的樂趣是本次活動的重點，改良傳統玩具是活動的難點。因此，教師必須引導學生深入地瞭解傳統玩具，去其糟粕，取其精華，令其發揚光大。

（出示風箏組製作的幻燈片）

綜合實踐活動的主題越貼近學生的生活、經驗、興趣，學生越能進行有效操作，並越有積極性。

我們班的故事大王“李響”，正繪聲繪色地給大家講“韓信風箏退敵”的故事呢，班上的同學聽得可認真了！

跳繩比賽在葉晨的組織下有聲有色，班上還掀起了跳繩比賽的高潮。

綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經驗為基礎的實踐性課程模式，它具有強烈的綜合性。我從知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀三個維度確定了活動總目標。

（出示孩子跳橡皮筋的視頻）

我們改編的歌謠還不錯吧！

孩子們的想法真是奇妙。他們的思維一旦插上想象的翅膀，創新能力是難以估量的。這樣一來，我們的活動讓學生玩得更健康、更高興、更有意義了。

成果展示是一個信息交流的極佳方式，從精心準備到彙報展示，彙報的同學能夠獲得幸福的成就感；而聽取彙報的同學又在有限時間內獲得了大量的信息。這樣一來，一次展示能夠帶來雙贏的結果。

2．建立專題網站，我們請了學校的電腦老師作指導，建立了“傳統遊戲總動員”專題網站，學生可以在這裏瞭解導更多的傳統玩具的信息。

3.撰寫了倡議書，並在週一升旗儀式上向全校師生髮出倡議——“傳統遊戲，我們歡迎你”。

我們很高興的看到，發出倡議後，越來越多的孩子在無形中加入了“傳統玩具總動員”的行列。

這是徐嘉豪同學在用幻燈片展示他們收集的風箏資料。在他介紹完後，説了這樣一句話：“我覺得風箏簡直太美了，比我爸送給我的遙控飛機好玩多了。”

第四階段：總結交流

“通過這次綜合實踐活動，你學到了什麼？”透過學生們填寫《綜合實踐活動總結表》，我們明顯的感覺到，孩子們非常喜歡這樣的活動。我們還召開了總結會，因為是親身經歷，孩子們感想都很深刻，發言非常踴躍，談的也很真實。有的説，感覺自己會玩了因為我們身邊的很多東西都可以成為玩具；有的説，終於可以和爸爸媽媽成為朋友了；有的説，和同學一起解決問題的感覺真好；還有的説，他還準備學學其他傳統玩具。

到此為止，四個階段的活動基本結束。這次活動探索了一條以傳統文化為載體，開展綜合實踐活動的路子，給我們留下了許多可借鑑的經驗，也給我們留下了許多思考。

三、 體會與反思：

蘇霍姆林斯基曾説過：人的內心裏有一種根深蒂固的需求：總是感到自己是發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強烈。可以説，我們這一次《傳統玩具總動員》正是以“玩具”這一孩子都感興趣的話題很好地為學生提供了探索的平台。我力求把握以下幾個關係來支撐整個過程：

一、過程與結果的關係。“關注過程，兼顧成果”是綜合實踐活動實施的基本原則。在本次活動中我們不追求孩子將毽子的來歷、風箏的演變過程弄得一清二楚，不要求他們將沙包創造的多麼新奇，只要他們在資料收集中學會了查找篩選，分類整理；在課題實施中體驗動手動腦的快樂；在成果展示中學會專注自信，與人分享，我們的目的就已經基本達到了。因為這才是一個人能力發展的內在要求，才是一個不可量化的長效，一種難以言説的豐厚回報。

二、教師與學生的關係。

綜合實踐活動是充分發揮學生主體的課程，它要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師對學生進行有針對性的引導和有效的指導。在我們這次活動中，“瞭解傳統玩具，玩傳統玩具，改良傳統玩具”的主人都是學生。教師只是在適當的時候，給於他們必要的提醒與鼓勵。

（一）課題的產生：

孩子是學校的，更是家庭和社會的。在《傳統玩具總動員》中，我引導孩子從課堂走向家庭，走向社會。儘管我們學校環境優美，有豐厚的學習資源，有樂於幫助我們成長的老師，但這還不夠，因為還有爸爸媽媽對傳統玩具感性的認識我們需要傾聽，還有社會發展對傳統玩具的衝擊我們需要自覺的抵制。並且，我們也不準備只在下課時分才享受傳統玩具帶給我們的快樂，放學回家，寫完作業，週末時分，傳統玩具都將成為我們共同的選擇。

當然，真正處理好這些關係並是一件不容易的事情，在活動中，我們還有許多做的不足的地方，比如説：對孩子創新思維的啟發還不夠，活動的評價機制還不健全，對小組在活動中出現的摩擦、矛盾發現不夠及時等等。這都是我們在活動結束後應該認真反思的問題。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這次活動只是我們在綜合實踐課發展路程上的初步嘗試，綜合實踐活動對於我們來説沒有現成的方案可以參考，一切都需要我們在實踐中努力地去探索、修正與完善。但我們將盡自己所能讓它真正成為學生們喜歡並受益終身的課。

可是，現在孩子的玩具情況如何呢？翻開他們的玩具櫃：遙控賽車、仿真武器、奇形怪狀的模型等等，再看包裝，花花綠綠，不知所云。在它們的陪伴下，孩子們一起玩的時間少了，遊戲的空間小了，親近大自然的機會少了。同時由於它的誘惑，傳統玩具價廉物美、易學好玩、運動量大等諸多優點也已經逐漸被忽視和淡忘。在這種背景下，我確立了“傳統玩具總動員”這個課題，希望通過挖掘傳統玩具的魅力實現健康與快樂的迴歸。