怎樣才是美説課稿

作為一位優秀的人民教師，編寫説課稿是必不可少的，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編為大家整理的怎樣才是美説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説學情：

本班學生總體來説，純樸、可愛、活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間團結友愛。隨着年齡的增長，很多孩子已經進入了青春期，特別是一些女孩子，對美有着比較強烈的追求。但，他們對美的真正內涵認識不足，往往只能夠看到外在的美，忽視了對心靈美、行為美的培養。因此本課的教學的重點是幫助學生樹立健康、正確的審美觀念，懂得外表美與心靈美統一的重要，引導學生走出認識的誤區。

二、説教材：

《怎樣才是美》是《品德與社會》六年級（上）第一單元《我們健康成長》中的一課。教材的編寫突出重點，立足學生能夠從現實生活中自我尋找教育題材，自我昇華。本課內容與學生生活十分貼近，基本內容是怎樣打扮才算美。審美是生活的一種技能，學會審美，才能讓學生更好地認識世界、立足於社會。教材創設了體驗外在美和內在美的情景，模擬現實社會中體驗美的行為，從而幫助學生建立健康的審美觀。本節課，針對小學高年級學生成長中存在的普遍的現象，我適時捕捉教材裏有教育價值的信息，引導學生去思考、體驗、感受“怎樣才是美”。

三、教學目標：

根據教材的內容、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標及教學的重點和難點。

1、建立正確、健康的審美觀，懂得外表美與心靈美的統一對任何人都非常重要。

2、懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養成，形成良好的行為習慣。

3、培養學生的分析、判斷及表達能力

四、教學重點和難點：

1、建立正確的、健康的審美觀。

2、認識從外在美和心靈美融為一體的重要性。

五、説教法、學法：

《品德與社會》課程強調教學要與學生的生活緊密相連，“新課標”極力倡導：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源於學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。於是，我在設計《怎樣才是美》一課教學時，儘量創設相應的環境氣氛和教學情境，充分使用多媒體手段，使教學內容更加形象、直觀，更富感染力。同時，運用探究學習的方式，讓學生開展小組探究學習，努力培養學生的分析能力、判斷能力；通過指導學生自編自演小品，讓學生在活動中去充分的感受和體驗。

六、説教學過程：

1、輕鬆自然，談話引入：

營造輕鬆和諧的氛圍，由觀察到目前學生的穿着打扮的變化説起。

師：這次我們兩個班的同學和二院小學的同學一起到科技公園去秋遊，我就發現咱們班同學有一些變化了，許多同學更注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整潔，女孩更講究服飾的.搭配。不錯，愛美之心人皆有之。

2、創設情境，激發情感：

出示一組圖片（課件），引發學生對“什麼是真正的美”的思考和討論。

教師小結並板書：人人都愛美，但外貌和衣着的美只是外在的美（板書：外在的），只是美的一部分；是不是美，還要看這個人的心靈、思想、學識等等這些內在的東西（板書：內在的），只有這些條件都具備了，這樣的美才算得上是真正的美。

3、實踐活動，體驗感受：

先讓學生看圖説話（第29頁）；再讓學生表演“在公共汽車上”；引發學生查找身邊還有那些不良現象、不美的行為。讓學生更加深入理解“真正的美”。

4、小結昇華，名言共勉：

人應當一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。（俄作家契訶夫）

人並不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。（俄作家列夫托爾斯泰）

你可以從外表的美來評論一朵花或一隻蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人。（印詩人泰戈爾）

5、設計作業，鞏固拓展：

同學們自行設計一張“美麗通行證”，上面紀錄着怎樣的行為才是美的，也可進行精美的圖畫裝飾。下節課在班上交流、展示。

6、簡潔、明瞭的板書：

怎樣才是美

外在的﹢內在的＝真正的美

相貌、衣着心靈、思想