八年級思想品德《做誠信的人》説課稿範文

一、説教材

《做誠信的人》是人教版八年級上冊第四單元第十課第二框的教學內容。本框題有兩目：第一目是誠信守則，主要講誠實與信任的關係和誠信守則的要求；第二目是誠信的智慧，主要講誠信的複雜性。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯繫的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。本課對應的是課程標準“ 我與他人的關係”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，瞭解生活中誠實的複雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。

誠信教育既是思想品德教育中的傳統內容，也是初中思想品德課的重要課程目標之一。儘管我國的精神文明建設在不斷地加強，但社會發展時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現象也不可避免。這些現象對初中學生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等在學生身上時有發生，所以講究誠信做人已經成為關係到初中生健康成長的一件大事。而本框內容為我們對中學生進行誠信教育提供了一個適宜的平台，在這個平台上，可以將學生的生活世界和認識世界融合起來，陶冶、打造學生的誠信品質。

根據教材的內容，我制定瞭如下的教學目標：

（1）知識目標：理解誠信與謊言、隱私的關係。當二者發生衝突時，我們要結合具體情境、堅持原則、權衡利弊，按照實際情況妥善處理。在誠信問題上有矛盾、有衝突時，應抓住誠信的本質，只要與人為善、出於公心、永不自欺，就能擁有誠信的智慧，做出正確的行為選擇，做一個誠信的人。

（2）能力目標：在誠信的兩難問題上分辨是非的能力；從小事做起，培養誠信道德的實踐能力。

（3）情感態度和價值觀目標：鄙視不講誠信的現象，與人為善，以誠信的道德作為為人處世的準則。這一設計是對學生思想感悟的提升。

依據教學目標，本課的教學重點確定為：誠信的基本守則，因為誠信守則是指導誠信實踐的前提，也是對學生進行誠信教育最基本的要求。社會生活的複雜性和學生認知水平的有限性，決定本框教學的難點是運用誠信的智慧解決實際問題。

二、談學情

初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理髮展階段。他們情緒波動大、易衝動，在朋友面前會輕易許諾，而難以兑現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄假，對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人。由於某些社會不良風氣的存在，影響了青少年誠信的發展，加之青少年的心理特點在今天的校園裏，學生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現象，有愈演愈烈的趨勢，引發了了很多誠信問題。我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應滲透到日常教育中。

三、説教法

如果説教材和學生是一把鎖,那麼教學方法就是開鎖的鑰匙。

我在處理本課時，依託教材特點，結合學生實際，採用主要的教法：①情境活動教學法；②討論探究法。

四、説學法

孔子説：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，在教學時，力求使教學活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程，讓學生在體驗和思考中提升自己的思想道德品質。主要學法：

①合作探究學習；

②角色體驗學習。

五、説教學過程

為了準確的把握課堂教學切入點我在課前作了充分的準備，一方面是通過與學生座談的方式，瞭解學生對誠信問題的看法，使教學更具有針對性，增強教學效果；另一方面，我利用現代教學手段，製作課件，收集豐富的有關誠信的圖片、資料，激發學生學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。

教學環節：

（一）故事導入 提出問題

用學生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德雲手在手臂上寫欠條的故事

【設計意圖：選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，並給學生以心靈的震撼，烘托了講誠信的課堂氣氛。】

（二）.創設情境 突出重點

情景劇《賣瓜》，請3位同學上台來表演小品，

甲（賣力的）：賣瓜嘍，賣瓜嘍，走過，路過，千萬不要錯過！又香又甜的大西瓜，快來買呦，快來買！

買瓜的老闆模樣的顧客（懷疑的）：你的瓜甜不甜？這個怎麼樣？

甲（自信的）：甜，我的瓜包甜，不甜不要錢！

顧客（不信的）：那麼，那個瓜怎麼樣？

甲（自誇的）：甜，告訴你，我的瓜一個比一個甜！

顧客（微笑的調侃）：那麼，給我挑個最甜的，我就買最甜的那個！

甲（尷尬的）：這…….

顧客走向幫媽媽賣瓜的小童的瓜攤前（不耐煩的）問：你賣的瓜甜不甜？

小童（誠懇的）：“叔叔，這西瓜不太甜。今年夏天陰雨天多，日照少，導致本地區瓜不太甜。”

甲嘲笑小童説：“王婆賣瓜還自賣自誇呢，哪有説自家的瓜不甜的？真傻！”

聽了小童的回答，顧客很感動，他拍着小童的肩膀説：“真是個誠實的孩子，你的瓜我全買了。”

（1）如果你是顧客你選擇買誰的瓜？為什麼？

（2）通過這個故事你獲得了什麼啟示？

【設計意圖：既鍛鍊了學生的綜合素質，同時上課一開始吸引學生的注意力，調動了學生們的學習積極性，使他們產生濃厚的興趣，從而為下面的教學做好鋪墊，營造了良好的學習氛圍。之所以選取這個故事，一是它為學生樹立同齡人講誠信的榜樣；二是與傳統的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學生髮現，小童誠實賣瓜，得到了顧客的信任，從而引出了誠實與信任之間的'關係，也就是誠實是信任的前提和基礎。同時也能分析出，小童誠實賣瓜説到底就是堅持了實事求是，這也就是誠信守則的要求之一。】

（三）案例分析 突出重點

（1）案例分析震驚全國的“三鹿奶粉”事件。

（2）“三鹿奶粉”事件是個有關誠信的典型案例，在學生了解這個事件的基礎上，引導學生思考：三鹿奶粉從國家免檢產品到失信於廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什麼？以此為突破口，以誠信的要求為線索，引導學生順藤摸瓜，對及其後果展開討論，從三鹿集團為了少數人的利益，犧牲廣大消費者的利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當個人利益與集體利益發生衝突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊；從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當前利益與長遠利益發生衝突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊；從中有不少相關人員因為私情而觸犯法律，落入法網，歸納出當情與法發生衝突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。

【設計意圖：通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學目的，又提升了學生理論聯繫實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。】 （四）活動討論 突破難點

為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學生渴望表現自己的心理特點，在課堂上設計了兩個活動去突破難點。

活動一：“説還是不説”

在校門口，有陌生人攔住了你，要你告訴他你的同桌的家庭住址與電話號碼……

設計意圖：通過討論提高了對複雜事物的分析能力，培養辯證思維，得出結論：在知道同學家電話號碼的情況下，不能隨便告訴陌生人。誠信需要智慧。

活動二：出謀劃策

引用教材“誠信讓我左右為難”讓學生討論班長應該如何處理。

老師想通過班長了解本班學生上網的情況，班長就很為難，向老師説實話，如實反映情況，就侵犯學生的隱私，向老師説謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學們中很常見。

【設計意圖：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生衝突。面對這一兩難的選擇我們應該正確把握二者之間的關係。當二者發生衝突時，我們要結合具體情境、堅持原則、權衡利弊，按照實際情況妥善處理。整個過程激發學生去思考、去發揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。】

（五）課堂辯論 突破難點

課堂辯論：圍繞“誠實的人應不應該撒謊”展開辯論。

【設計意圖：通過正反兩方的激烈辯論使學生明白：誠實的人不應該撒謊，但在特定的交往情景中，比如醫生為安慰病人，而隱瞞病情；為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例來説明有時“善意的謊言”比誠實更符合他人的需要，也並不違背誠實的道德。誠信的核心是善。同時培養了學生用愛心、用智慧去關心他人的情感，提高了學生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收穫超越課堂的效果。】

（六）探究反思 提高能力

1．學生課堂反思活動，學生利用所學知識，結合自身實際，反思自己不誠信的行為。

2．拓展學生視野，準備有關誠信的名人名言，作為學生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人。

【設計意圖：這個環節是讓學生從理論上升為行動上要求做誠信的人，讓學生在反思中得到提高。體現了素質教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。】

（七）美文欣賞 昇華情感

師生共同欣賞美文《聽泉》結束本框的學習，這段美文是對學生的美好祝願，希望伴着優美的樂曲，在欣賞美文的同時，誠實守信的種子也會在學生的心田裏生根、發芽、開花，直至結出累累碩果。

（八）佈置作業 拓展延伸

探究活動題：做個誠信的人

要求：圍繞誠信主題，做一個為期一週的誠信調查活動，調查範圍要廣泛，有活動總結，最終形成明確觀點，闡述自己如何做一個誠信的人。

【設計意圖：讓學生走向社會，真正體驗誠信對我們的重要性，並踐行如何做一個誠信的人。】

六、説教學板書

做 誠 信 的 人

誠信的基礎 誠信守則 實事求是

誠信的智慧 誠信要與具體的情境相結合

誠信的核心是“善”

七、説教學反思

（1） 本課教學設計符合學生的認知特點，教學程序循序漸進，由易到難，從感性材料中得到感性認識，在上升的理性認識，得出課本結論，從而激發學生的學習期望，調動學習的積極性。

（2） 在教學過程中，設置多種教學形式，創建快樂課堂，比如：創設情景即興小品表演，小組討論、合作探究、辯論賽。使課堂氣氛變專制為民主建立新型的師生關係，使學生的學習體驗變枯燥為情趣，強化學生的學習興趣，使課堂教學變封閉為開放，給學生廣闊的學習空間。