聾校思想品德課説課稿

思想品德課程內容枯燥，“大道理”較多，對學生來講似乎缺少一種天然的吸引力，而思品的學習並不能死拼——讓學生死記硬背，這種事倍功半的做法只能白白耗費學生寶貴的時間資源。以下是小編整理的聾校思想品德課説課稿，歡迎閲讀。

一、説教材學情

本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學生了解日常生活中講究衞生有哪些內容，應注意什麼，該怎麼做，最後點出主題“愛清潔，講衞生”。課後有練習題，讓學生觀察圖片比一比，看誰做得對，進行行為上的判斷。

所教學的對象是一年級新生。由於缺陷的影響，聾生的語言發展相當緩慢，一年級聾生的語言能力相當於二三歲的幼兒的語言，正處於正常兒童的吚呀學語的起步階段，手語也正學習中，掌握的詞彙量有限，幾乎沒有對問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經歷。

二、説教學目標

根據學生的實際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點：

1、體會到講究個人衞生對身體健康及在與人交往中的重要性。

2、知道表現個人衞生的各種良好習慣。

3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點）

4、增強日常生活中講究個人衞生的意識。（難點）

三、説教學教法

聾兒語言發展的侷限性，使課堂的交流難於互動，呈現出一面倒的現象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語言豐富，這是他們的優勢。因此，本課在設計上，採用大量的演示，學生動，老師動，通過演示激發學生學習的樂趣，從中掌握所學的內容。同時，在課堂上充分發揮聾生的視覺優勢，採用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學習的常用方法之一。

四、説教學過程及設計意圖

第一部分：看一看，説一説

老師先引導學生觀察圖片（一個乾淨的小孩子，一個髒小孩子），並提出問題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學生自我評價：今天自己整潔嗎？

設計意圖：通過對比，學生能體會到大家都不喜歡和髒小孩一起玩，喜歡和乾淨的`孩子，讓學生在心中產生講究衞生的重要性。圖片觀察，適合低年級聾生學習的需要，有利於引入課文內容。自我評價，是讓學生學會把目光放到自己身上，在平常中，學生的目光都放到別人的身上，極少關注自己的言行。聾兒的語言能力有限，只要學生做些簡單的判斷。

第二部分：想一想，做一做

老師逐一創設問題，讓學生想想應做些什麼，再從學生的回答中點出要學習的內容，並請學生上台演示自己平時是如何做，師生點評後，老師講解正確的方法，最後全班演示。

設計意圖：問題的設計以學生的實際生活出發，讓學生在實際生活的情境中去學會正確的方法，能運用到往後的生活中。採用問答的方法，是為了增強學生處理問題的能力，啟發思維。聾生的抽象思維差，經常做這樣的練習有助於他們對語言的掌握。演示法，可以激發學生的學習樂趣，表現力強是這年齡階段的特點之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調動學生的積極性。

第三部分：看一看，評一評

出示圖片，讓學生判斷對錯。

設計意圖：檢驗學生對日常衞生表現的辨別能力，同時讓學生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的。看圖判斷對錯是聾教學常用手法之一，適合學生的特點。

第四部分：讀一讀，記一記

對全堂課內容進行簡單的小結，出示課題並板寫。

設計意圖：讓學生清楚地明白了“講究衞生”是個什麼樣的概念，放在課後點題，是根據學生的知識水平及特點而定的。

五、説反思

這堂是根據學生的實際程度設計的一堂簡單明瞭的課，學生大多掌握了本課的重點內容，能明白個人衞生的重要性。但在教學設計上還是有很多環節沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環節，讓學生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學生獲得的體驗一定更真實，印象更深。再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什麼樣的句子，如何打出這個句子的手語可以讓學生更快更容易地明白，來減少課上老師重複的語言。課堂細節上處理不夠恰當，如提問的方式，集體提問，個人提問要分清；對少數學生的關注不夠，課堂節奏過急促，小結部分過於倉促等等。

通過這節課，我發現了自己的不足處，日後需要學習的地方還有很多，尤其是教學方法設計，哪種方法更適合學生，哪種方法更能切中學習的內容，這些都要我再下功夫去學習，鑽研。