思想品德説課獲獎課件

有哪些優秀的獲獎的思想品德説課課件。以下是小編帶來思想品德説課的相關內容，希望對你有幫助。

各位領導、老師：你們好！

今天我要進行説課的題目是 我今天進行説課的內容準備從以下四個方面進行

一、説教材

1、教材地位分析：

《 》是人教版政治課本第 冊第 章第 節的內容，在此之前，學生們已經學習了 ，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。通過本節課的學習，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為後面學習 的知識打下基礎，所以， 是本章的重要內容，在教材中起到了承上啟下的作用。

2、教學目標

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標： 知識目標：

能力目標：

情感態度價值觀目標

3、教學重點和難點

本課中 是重點， 是本課的難點，由於學生解決實際問題能力弱，對理論聯繫實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、説教法

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發引導式、小組討論式以及講練結合式的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，讓學生積極主動的參與到教學實踐活動當中，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生提供足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，我採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

三、説學法

俗話説：授人以魚不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。指導學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

四、説教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰。各項活動的安排最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。實現“先學後教，當堂訓練”的高效課堂。

1、導入新課：（2—3分鐘）

一是通過複習舊知識，引出新知識，温故知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是要揭示本堂課的教學目標，以激發學生學習動機，調動學生學習積極性，做到有的放矢。

2、指導學生進行自學：（10分鐘）

學生根據學案先進行自主學習，其中比較簡單的內容，學生可以通過自主學習、小組合作學習等方式解決。對解決不了的問題，基本上就是本節課的教學難點。

3、幫助學生解決疑難問題。

學生自學之後，既進入“後教”的環節。這時候教師就要發揮教學過程中的啟發引導作用。讓學生明確那些自學後還不能掌握的地方，尋找出規律，讓學生知其所以然。可以通過先讓己掌握的學生講，教師給予肯定補充、更正的方式解答重難點。這樣，課堂的主體仍然是學生，教師通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。

4、當課訓練檢測。

幫助學生解決疑難問題後，教師就引導學生當堂完成作業，進行嚴格的訓練，要確保學生能夠把剛學的知識轉化為能力。通過解決實際問題讓學生掌握知識，而不是靠死記硬背。有效的'當堂練習能及時反饋準確的信息，便於教師進行補缺。學生在整個教學活動過程中呈現出高度緊張地學習狀態，可以達到事半功倍的效果。

5、佈置作業。

針對初一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

總之，採用“先學後教、當堂訓練”的課堂教學結構，不僅使學生主體作用和教師的主導作用都得到充分的發揮而且使課堂教學發生根本的變化；教師由知識的傳授變為學生學習的組織者、引導者，課堂教學的過程由傳授知識的過程變為學生自己探索、獲取的過程、研究信息、增長知識、

6、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。