《家鄉美》説課稿範文

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編整理的《家鄉美》説課稿範文，希望對大家有所幫助。

一、説理念

美術課程標準中指出：“不同地區的教師可根據實際情況和條件，選擇和採納教學活動建議。甚至還可以自己創造新的教學活動形式，從而使教師的教學活動更加靈活，更具有主動性和創造性。”由此説來要上好美術課，教師就要有創造性運用教材的能力。做到在原有的教材基礎上有選擇、有重點的針對本校學生特點進行教學。

二、説教材

本課屬於美術課程學習領域中的“造型·表現”領域。 教材以表現家鄉美為情感激發點，讓學生對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的製作中。

我覺得教材的內容只是給我們提供了一個話題，呈現的信息很難調動學生熱愛家鄉、表現家鄉的情感，因此我決定創造性的運用教材，把《家鄉美》的教學課堂實踐進行了小小的變動：

變動一：課題變動

我把《家鄉美》變為《魅力家鄉》，把學生從遙遠的、廣泛的家鄉拉近到他們的生活。

變動二：教材教學內容的補充與拓展

教材受者空間的限制，無法提供學生需求的營養，我利用學校的教育資源補充了一些優秀作品，拓展學生思維。

變動三：作業形式的變動

為了豐富造型表現形式，作品的表現不單依靠繪畫，我還想到了攝影、手工。

三、説教學目標及重難點

依據教材分析我確定以下教學目標和重難點。

知識目標：瞭解、學習風景畫的表現方法。

能力目標：學生在聯繫生活體驗過程中有感受美、發現美、創造美的能力。

情感目標：激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

重點：通過多種表現形式表現家鄉的美景。

難點：構圖的安排和畫面的取捨。

四、説教法和學法

為了上好這節課我打算這樣教學

①我選擇了與學生生活相關的課題《魅力家鄉》，利用安陸豐富的人文傳統和有特色的風景風貌，運用旅遊推介這種新穎的方式讓學生去體驗、感受，對學生進行熱愛家鄉的情感教育。

②、我適時補充教材內容，引導學生欣賞，從中讓學生了解、學習風景畫的表現方法，突破重難點。

③整個教學活動中教師是引導者，起穿針引線的.作用，學生是課堂的主角。

五、説教學流程

本課教學目標除了讓學生掌握學習風景畫的表現方法和技巧外，還要激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感，依據此段學生情感發展規律，我是這樣安排教學流程的：引導發現家鄉美——→探索表現家鄉美的技巧——→作品表現再現家鄉美——→評介昇華家鄉美

（一）、引導發現家鄉美

我是這樣設計：

1、創設情景 激發興趣

首先我利用去年我們安陸錢衝舉行了盛大的銀杏節，在中央電視台都有相關的報道，影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景，創設安陸旅行社要找大家幫忙的情景，希望大家做安陸導遊，介紹安陸，宣傳推介我們安陸美麗風景、鄉土人情，讓更多的中外遊客走進安陸，感受安陸的魅力。學生一聽，這是多熟悉的話題，興趣來了，教師藉機明確學生任務：讓學生扮演導遊，通過速寫、攝影、採訪、網絡查找等方式收集各種資料，在查找的過程中發現安陸美。

2、交流感悟家鄉美

學科具有人文性，在此環節我改變教學形式，讓美術學科與語文學科有機結合，學生轉變角色，由學生變成導遊，把安陸的風土人情用美術的眼光來欣賞，文學的語言來傳達，深化學生對家鄉熱愛的情感。

①分小組討論交流所獲信息

學生説出自己喜歡的安陸的美景是什麼？都是什麼樣的？説説安陸的變化。在小組內交流學生愛家鄉的情感有所流露。

②猜景點

老師選安陸的一處風景用優美的語言描述，讓學生猜此景是哪裏？（問餘何意息碧山，笑而不答心自閒。桃花流水杳然去，別有天地在人間。碧山指哪？在猜景遊戲中學生體會到安陸景色的文學美。

3、扮導遊推介安陸

老師利用多媒體播放教師自制《魅力安陸》藝術再現安陸美景，開闊學生思維，‖學生分組扮演導遊，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價安陸。學生在優美語言的描述中愛安陸、愛家鄉情感深化了。

（二）、探索表現家鄉美的技巧

1、對比分析總結表現技巧

學生已是情到深處了，他們現在需要的是表現美創造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學生作業，引導學生對比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導學生總結出風景畫表現技巧：

①讓學生知道構圖處理中需注意物體的前主後次，前實後虛，前大、多，後小、少。

②明白風景畫的內容有房屋、街道、田野、樹木等。

③能根據構圖的要求及畫面的美感對代表性的景物進行取捨，並能抓住景物特徵進行描繪。

2、欣賞作品 拓展思維

劉海慄説過：“藝術是薰出來的，優秀作品的欣賞是把學生帶入意境的有效手段，也是提高學生審美素養的重要方法。