七年級歷史漢武帝推進大一統格局説課稿

各位評委老師你們好：

今天我要進行説課的課題是《漢武帝推進大一統格局》，我將分別從教材、教法、學法、教學程序加以説明:

　第一，説教材

1.説教材的地位和作用

《漢武帝推進大一統格局》是北師大版教材，七年級歷史上冊第三單元的第三課，在此之前，學生們已經學習了秦始皇加強中央集權的措施，而漢武帝推進大一統格局是秦中央集權制的鞏固和延續，這為過渡到本課的學習，起了鋪墊作用，因此，本課在整個中國古代史的學習中有着不可忽視的重要地位。本課前面承接着秦建立中央集權制的內容，後面是秦漢在民族、科技、文化等各方面取得的輝煌成就，這就更加印證了大一統是國家繁榮強盛的重要原因。此外，這也為以後學習唐宋元加強鞏固中央集權以至明清中央集權達至鼎盛一定程度上束縛了中國封建社會的發展打下了基礎。因此，本課是整個中國古代史不可或缺的部分，也是今後中考的必考內容。

2．説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着七年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

① 知識目標：能夠了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，頒佈“推恩令”，強化監察制度等一系列推進大一統的主要史實，通過探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統的歷史功績。

② 能力目標：能夠科學運用唯物史觀，較為客觀正確評價歷史人物。通過思考推恩令巧妙在哪裏，培養分析問題的能力。

3.説教學重難點

本着七年級歷史新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點.

① 教學重點：通過了解漢武帝為推進大一統所採取的政策措施，對漢武帝鞏固大一統的歷史功績進行評價，這是中國古代史這一學習板塊的重點。

重點依據：只有掌握漢武帝為推進大一統所採取的`政策措施，在理解的基礎上，才能對漢武帝推進大一統的歷史功績進行較為客觀正確的評價。

② 難點：對秦始皇和漢武帝加強中央集權措施進行比較，恰如其分地對漢武帝推進大一統格局進行評價。

難點依據: 理解這點較為抽象，學生缺乏這方面的基礎知識，而且秦皇漢武是中國歷史大一統的象徵。

4.説教材的處理

由於學生對漢武帝推進大一統格局有一定的感性認識，因而對待教學重點，我採取理論和事實相結合，做到講理論用事實來説明，講事實事例要從中引出所要説的理論，理論通俗，事實生動，而且詳略結合，對待教學難點不一定要多講，而是可以舉更多生動地事例來加以説明説透。

為了講清教材的重難點，使生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　第二，説教法

我們知道歷史是一門能夠培養學生以史鑑今，鑑往知來能力的重要學科，因此，在教學過程中，有時不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲得理論知識，解決實踐問題，方法的思維過程。

基於本課的特點，我主要採用以下的教學方法：

（1）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

（2）活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發揮，培養學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。

（3）集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，以使學生在學習中解決問題，培養生團結協作的精神。

（4）練習法：控制論告訴我們，要實現有效控制，就必須要有反饋，而且，反饋越及時越好。因此，我設計4個問題來反饋，運用練習教學法，及時反饋課堂教學效果。

（5）啟發式：為了在課堂教學中訓練生的抽象思維能力，我在思維上下了點功夫，根據認知原理設計並嘗試了老師啟發學生自己提問自己的教學法，使學生產生對知識獨特的思維火花。

　第三，説學法

我們常説，現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而，我想在教學過程中，應該特別重視學法的指導，使學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正學習的主人。這節課在指導學生學習方法和培養學生的學習可能方面，主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

此外，注重學生學習習慣的養成教育，如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規，提倡不動筆墨不讀書，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。

　第三，説教學程序

1.導入新課（2-3分鐘）

用投影儀打出漢武帝的人物圖像或用多媒體播放一段影視片斷，指出圖中或劇中的人物就是漢武帝，簡單介紹漢武大帝生平，提問：見證鼎盛王朝，功勛卓越的漢武帝為什麼總有他無窮無盡的煩惱？使學生在明確本節課所要講述內容的前提下，激發學生的求知慾望。當然導入新課也可以回顧之前所學的知識提問，營造一個自主學習的氛圍，引導生積極思維。這樣設計的依據：概括了舊知識，引出了新知識，温故而知新，使學生知道舊知識和新知識之間的聯繫。總之，這是歷史教學非常重要的一個環節。

2.講授新課（35分鐘）

3.課堂小結，強化認識（2-3分鐘）

（1）漢武帝年號紀年，使學生學會識讀歷史年表。

(2)歸納總結（通過比較秦皇漢武加強中央集權措施，以達到對本課所學知識點的歸納總結）

4.板書設計 （加強中央集權的措施）

削弱封國勢力：推恩令

中央設立司隸校尉

強化監察制度

地方設立刺史

罷黜百家，獨尊儒術 (思想文化)

5.佈置作業

各位評委老師們，本節課我根據七年級學生的心理特徵及其認知規律，運用直觀教學和活動探究等教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的導，立足於學生的學，以學法為重點，放手讓學生自主探究的學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極愉快地課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期效果。我的説課完畢，謝謝大家。