Unit8 Open Day第一課時説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的Unit8 Open Day第一課時説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材：

1、教材分析：

本單元主要是帶領人蔘觀學校，引出句型There is / are …，這是本單元的語言點。同時通過參觀學校，又引出校內設施、設備類單詞。本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了“There is / are …in / on / near … ”句型。There be結構是陳述某種客觀存在物（或人）的常用句型。本單元中這一句型既涉及到了單數，又涉及到了複數，目的是想讓學生注意there be結構中is和are的用法和介詞in，on，near的用法。在教授句型時，教師要合理地創設情景，在教室中、在音樂室裏、在辦公室等，先讓學生能用介詞和介詞詞組，然後讓學生完整地表達句子，通過反覆地練習，使學生能比較流利地運用there be結構。對於本單元的詞彙，可以分類兩類：一類是場所a music room，an office，a playground；另一類是教室內的物品chair，blackboard，computer，picture，bookcase。本課為《牛津小學英語4B》Unit 8 Open Day的第一課時，要求學生掌握這兩類單詞和初步運用There be句型。

2、教學目標

1）能聽懂、會説、會讀、會拼寫單詞classroom，computer，blackboard，bookcase，chair，picture，office，our。

2）能聽懂、會説、會讀和會寫句型What’s in the …There is / are …

3）能聽懂、會説和會讀單詞open day，music room。

3、過程與方法

1）通過創設真實的classroom情境，設置懸念“What’s in the classroom？”導入本課的新詞學習。

2）通過“What’s missing？”遊戲，讓學生在猜一猜中鞏固本課的單詞。

3）通過富有節奏的歌曲，給學生營造愉悦的課堂氣氛，同時讓學生在緊張學習後，輕鬆一分鐘，讓其真正體驗快樂學習。

4）通過利用學生熟悉的卡通人物King Son，引學生進入一個模擬但自然的語境中，讓學生初步感知新句型。

5）通過真實的語境，引導學生在觀察、探究的過程中學會使用句型，並用到實際生活中

4、教學的重點與難點：

本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣；讓學生能正確掌握“四會”單詞和熟練運用“四會”句型並能進行交際。

根據小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規律，本節課的教學難點是讓學生在看看、猜猜、説説、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。

二、説教法：

教育心理學表明：當教學能引起學生興趣時，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。並通過唱歌、遊戲、念編兒歌等形式激發學生的學習興趣，使每位學生都能積極地參與到課堂活動中來。

三、説教學過程：

Step 1. Orgazation（組織教學）：

1、播放歌曲：In the classroom

渲染氣氛，同時向學生進行新知的早滲透。

2、自由交談：

T：Good afternoon。 How are you？

S：Fine，thank you。 And you？

T：Today is open day of our new school。（直接揭題）

Welcome to our school。 I’ll introduce it for you。

（多媒體出示課題：Unit 8 Open Day）

Step entation and practice（新授與操練）

1、Teach：classroom

T：This is our classroom。（多媒體出示教室圖片）

Learn the word：class+room classroom

（此處以舊引新，通過學生熟悉的class和room組成了一個新的單詞classroom，學生在學習時就自然降低了難度，同時又增強了記憶。在下面的單詞教學中，幾乎都採用了以舊引新、新舊對比的教學方法。）

2、 Teach：a blackboard，blackboards

（在呈現的教室圖片上，多媒體出示）：What’s in the classroom？給人設下懸念，引發學生思考，同時也使下面的單詞教學在特定的語境中展開。

Learn the word：black+board blackboard

Learn the word：blackboards強調ds的發音，這是名詞複數的特殊形式，為下面的“There are …”説句作了很好地鋪墊。

3、 Teach：a chair，chairs

把chair和hair進行對比，既是對air字母組合發音的歸類，又是讓學生在復現舊知的基礎上掌握新知。

4、 Teach：a picture，pictures；a bookcase，bookcases

教學方法同前

5、歸納名詞複數的讀音：

chairs /z/ pictures /z/ bookcases /iz/ blackboards /dz/

6、 Play a game：

Guess：What’s missing？

在學習完了教室內的`設施和物品後，讓學生參與一個“猜一猜”的遊戲，這不僅符合四年級學生好動、好玩的心理，而且也讓學生在遊戲過程中進一步鞏固新單詞。並且在猜的物品中既有單數，又有複數，教師可根據學生的反應即時調整教學，並對學生的一些薄弱環節即時進行補救。

7、 Enjoy a song：In the classroom

讓學生欣賞歌曲，雖然在課的開始已經播放過，但在此處，效果卻大大不同，因為歌中的大多數詞學生都已學過，他們會情不自禁地跟着電腦中播放的旋律哼唱。同時，他們對本課的新句型“Ｗhat’s in the classroom？There’s a …”有了一個初步的感知，並且能夠試着唱出來，這樣一來，就有效地化解了本課的教學難點。

8、Teach：What’s in the classroom？There’s a / There are some …

1）T：引入卡通人物：King Son

介紹：This is my classroom。

2）Learn the sentence pattern：

What’s in the classroom？There’s a …

Emphasis：there’s = there is

3）Complete the blankets

（多媒體出示）What’s in the classroom？There’s a

讓學生根據展示的圖片進行填空説句，由説詞過渡到説句，再進行問答練習，層層遞進。

4）Learn the sentence pattern：

What’s in the classroom？There are some …

Read it and understand it.

5）Ask and answer：

What’s in the classroom？

There’s a / There are some …

（讓學生回到現實的教室，進行真實場景的對話）

9、 Teach：music room What’s in the music room？There’s a …

office What’s in the office？There’s a / There are some …

（教法同前，操練句型時放手讓學生自己嘗試，讓他們通過小組合作進行探究，學會運用句型。）

Step 3、 Consolidation：

在學習了句型“What’s in the …？There’s a / There are some …”後，設置了一個任務：談一談這個房間裏有什麼“What’s in the room？”緊扣主題，讓學生將本課的語言點綜合起來運用。

Step 4、 Homework：

1、抄寫新單詞與句型。

2、用There is / There are …進行簡單的説句練習。

建議一：向家長介紹自己的學校或教室

建議二：向同學介紹自己的家或房間

（家庭作業的佈置比較全面，既有筆頭的，幫助學生記憶鞏固本課的新知；也有口頭的，旨在提高學生説、用英語的能力。）

板書設計：

Unit 8 Open Day

What’s in the …？

There’s a …

There are some …