大班舞蹈説課稿 樹精靈之舞

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的大班舞蹈説課稿 樹精靈之舞，希望對大家有所幫助。

一、説教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點着生活。而舞蹈作為藝術的一個分支它具備着豐富多彩又富有魅力的藝術表現形式，以生動形象、感染力強的特點深受幼兒的喜愛。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下根據音樂的性質，以動作姿態來表現音樂，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些又能激發他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。

精靈在孩子們的心中總是夢幻美好的，藉助這一份美好讓孩子通過對樹精靈的喜愛隨着音樂的起伏不自覺就會產生興趣，拉手、轉圈、交換舞伴，這些對幼兒來説都是一種交流感情的動作。音樂分為兩個部分，為的是讓幼兒通過感受樂曲AB兩段的特點和對圖譜的觀察來用自己的動作表達出來。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的位置變換對他們來説也沒有多大的難度了，整節課的舞蹈動作很簡單，重點放在了隊形的變化及相互間的合作上。

二、活動目標

新《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創造性活動，所以教學活動的過程必須注重幼兒的藝術感受和創造力的發展，注重幼兒活動的過程。因此將本活動的目標分為：

1．在感知音樂的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節奏特點。

2．學習看圖譜並能根據圖譜的變化分段學習舞蹈內容。

3．感受樹精靈之舞的喜悦，體驗與同伴舞蹈的快樂

三、活動重難點

活動的重難點離不開活動的目標的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節課的重難點分為：

重點：在感知音樂的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節奏特點。難點：學看圖譜，根據圖譜的變化分段學習舞蹈。

四、活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境材料相互作用來獲得發展的。因此，我將活動準備分為以下兩方面：

1 、物質準備：課件、音樂、幼兒用的圓點、人手一朵手花

2 、幼兒前期經驗準備：理解圖譜中各個圖形的含義、熟悉AB段音樂

五、教學策略

托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制而是激發學生的興趣。為了讓整個教學動靜結合以及兼顧不同發展水平的幼兒，我主要採取了以下教學策略：

1 、多媒體輔助教學法

2 、情境教學法

3 、自主學習法

六、活動過程：

我將本節課的流程分為以下幾大環節：一、聽音樂，做律動、二、看圖譜，學跳舞蹈三、聽音樂，愉快的退場

一、聽音樂，做律動

師：孩子們，聽着音樂，拉起好朋友的手，一起跳起來吧！

1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。

（播放這段音樂即為幼兒創設一個輕鬆的環境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的學習做了個鋪墊）

二、看圖譜，學跳舞蹈

1．談話導入活動

師：在一個美麗的大森林裏，夜幕降臨後，一羣樹精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）

師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什麼隊形呢？（圓形）

師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？

師：瞧，在你們的右手上也帶着代表楓樹和杏樹的小花，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個隔着一個站着，圍成一個圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）

（設計此環節主要依據是通過情景教學法，讓幼兒通過觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動的'興趣。）

2．完整欣賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過程：

師：楓樹精靈和杏樹精靈已經迫不及待要給小朋友們跳舞了。看！它們是怎麼跳的呢？（播放視頻）

教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹精靈，黃色是男孩子代表了杏樹精靈。師：你發現它們的隊形發生了什麼變化嗎？

幼兒根據各自的發現説一説（外圈走向內圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接着我運用了分解圖譜來幫助幼兒更詳細的梳理隊形的變化規律，以及對動作的掌握。接下來是A段舞蹈的學習，我分別設計了完整的隊形變化以及分解相結合的圖譜）

3．看圖譜學跳A段舞蹈（播放分解圖譜，教師講解）

女孩聽音樂節奏先走到內圈，接着男孩聽音樂節奏走到內圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉一圈牽手向外走到外圈，最後手放下面對面站立。

完整練習A段舞蹈。教師邊放音樂邊説：我們聽着音樂完整的跳一遍吧。

（完整的隊形變化以及分解動作幫助小朋友在學看圖譜的基礎上，根據圖譜動態的變化學習舞蹈動作掌握其中隊形多次變化的規律）

4．看圖譜，學跳B段舞蹈

（1）我在讓孩子們學習B段舞蹈之前拋出了問題：第一部分的音樂你聽了以後有什麼感覺？你知道是幾拍子的音樂嗎？能用小手打擊出來嗎？

師：第一段很歡快是4拍子的，那第二段呢？我們在接下來的音樂中一起來感受。（這樣的提問不僅讓幼兒在感知的過程中去體驗樂曲的節奏，還解決的目標中所提出的重點，掌握其節奏的變化。）

（2）播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈並沒有結束，我們繼續往下看，它們又跳了什麼？

（3）幼兒自由回答看到了什麼？

（4）點擊播放大的圖譜：再來仔細看看

師：他們是伸出右手（貼標記的手）。拉拉手，走走走（教師示範：伸出右手，拉拉手，走走走）

（5）師：你們發現了什麼？（位置換了，背對背，手放開了）

師：我們一起來試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）

（師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？再來一次，教師語言提示：拉拉手，走走走）

（6）完整做B段動作：（教師邊放音樂邊説）我們來跟着音樂跳一跳吧。

師：這下你發現這段音樂和第一段有什麼不同嗎？兒拍子的？（3拍子）

5．完整跳《樹精靈之舞》

師：樹精靈寶寶們，認清你邊上的朋友，我們一起跳快樂的樹精靈之舞。

播放音樂，幼兒完整跳舞蹈數遍。

（這是本次活動的難點之一，讓幼兒通過觀看、識圖譜來學習舞蹈動作，這對他們來説還是可以很好的掌握的。我們採取的對策是運動多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜並能學習舞蹈動作，前半段的歡快音樂帶動着幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導和幼兒的自主學習下一起解決了一些活動中出現的難題，例如：怎麼做才能不讓小夥伴互相碰到頭？位置應該怎麼變換才更有序等。）

三、聽音樂，愉快的退場

師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家説再見吧。

（動態的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識中跟着小精靈有序的離場，從側面讓幼兒感受到一種規則意識。）

七、教學特色

1 、充分運用現代媒體提供信息：讓幼兒在體驗真實情感的基礎上欣賞和學習，提高幼兒的注意力、理解力和對學習的興趣。

2 、從“動”入手，利用與音樂相符的動作來表現，用此方法激發幼兒的動作在音樂的伴奏卜更形象化、具體化。