《給身邊的材料分類》三年級科學説課稿範文

作為一位傑出的教職工，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編幫大家整理的《給身邊的材料分類》三年級科學説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學資源分析

1、教材分析：《給身邊的材料分類》是教科版科學課三年級上冊第三單元第七課。它屬於“科學探究”的目標系列，本課圍繞學生身邊常見的材料，設計了2個活動。其中活動1的目的是通過觀察、分析、比較、分類以及交流討論等探究活動，幫助學生懂得常見物品是由材料製成的，生活中有的物品是由一種材料製成的，有的物品是由多種材料製成的，一種材料可以製成多種物品。活動2的目的是幫助學生認識、區分天然材料和人造材料，瞭解某些人造材料的加工過程，體會技術的重要性。我們要合理使用材料,減少對環境的破壞。在本課的科學探究活動中，應注重培養學生運用感覺器官仔細觀察身邊物品的能力，以及根據材料對物品進行分類的能力。在本課的科學探究活動中，應注重培養學生運用感覺器官仔細觀察身邊物品的能力，以及根據材料對物品進行分類的能力。

2、學生分析：作為三年級的學生對身邊的材料都有一定的瞭解，但是熟悉的現象並不一定引起學生的關注，學生並不會花很多的時間去探究有關身邊材料更多的奧祕，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前由老師帶來一些身邊物品，以便在引課時讓學生猜一猜這些物品是由哪些材料做成的。符合學生的年齡特點，激發學生想知道有關身邊所用材料更多知識的興趣。

二、設計理念

基於以上兩方面的考慮，我對本堂課的設計理念是在學生已有的知識和經驗的基礎上，通過讓學生展開一系列實驗活動，探究身邊的物品是由哪些材料做成的，進一步給這些本材料進行分類，並對天然材料和人工製造材料進行解講，使學生能夠知道哪些是天然材料，哪些是人工製造的材料。並結合環保教育學生要合理利用材料。

三、具體的教學目標：

教學重點：通過回顧和反思，不斷完美自己對材料的認識。

教學難點：把物體和材料聯繫起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

四、教學程序設計

(一)、給我們生活中的物品分類

好的開頭是成功的一半，恰當的導入能激發學生的.興趣，為新課教學創造最佳的學習氛圍，我首先出示各種用不同材料製成的物品圖片。根據前面所學的知識，看一看這些材料是由哪些材料做成的？小組合作，根據各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。彙報交流並進行小結：

①不同物體是由不同的材料製成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料製成，這也是根據使用要求和材料特性造成的。

（二）對所學過的材料按物理性質進行總結歸納

1、出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？

2、小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3、彙報交流，注意不同材料之間的橫向比較。

（三）材料與環境

1、我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性製成相應的物品；有的是人工製造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界裏的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。説一説你知道哪些天然材料，哪些人工製造的材料。

2、有些材料可以回收後再利用，有些材料卻不能，課前同學們蒐集了關於可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。

學生介紹自己蒐集的資料。

小結：可再利用的材料可以大大節約資源，又可以減少廢棄物對環境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料製作的物品。

（四）進一步瞭解材料，拓寬視野。

1、閲讀資料庫：“材料的發展歷史”及“複合材料”。

2、這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課後對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發現！