《中國古代山水》説課稿

各位領導、各位評委、各位老師，你們好。我説課的內容是廣西版高一美術欣賞課本中第三章第五節《中國古代山水》。我從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個方面加以闡述：

一、教材分析：

1．本課的內容、地位、作用

本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要針對中國古代山水的發展概括及其藝術特點作系統的介紹，使學生進一步瞭解我國的傳統繪畫，掌握欣賞中國古代山水畫的基本方法。培養學生對中國畫的興趣。本課以多媒體展示相關作品圖片，教師引導，學生回答為主線，使學生在感受美的同時學習到相關的知識。

2、教學目標

*使學生了解中國古代山水畫的發展概況。

*瞭解古代山水畫的藝術特點並掌握一定的欣賞方法。

*培養學生對中國傳統繪畫的興趣；感受美好河山，激發其愛國主義情懷。

3、重點分析

在本節課之前，已經學習了中國人物畫和花鳥畫，同學們對中國畫已經有了一定的瞭解，但作為三大題材之一的山水畫在繪畫手法上、藝術形式上較之前者有很多不同之處，只有認識它的藝術特點才能更好地進行作品欣賞。因此我把本課的重點：中國古代山水的藝術特點。

4．難點分析

“意境”是山水畫的靈魂，追求意境的創造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。但意境往往較為抽象，而且不同時期、不同的畫家對意境的追求和表現都不一樣，學生較難理解。因此我把如何理解山水畫中的“意境”？作為本課的難點。

二、教學方法

根據教學大綱和學生的具體情況，我主要採用教師設問學生討論回答的方式進行教學。充分運用多媒體，展示相關作品，不斷地採用欣賞——設問———討論——啟發——回答的方式，充分調動學生的積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都在探討中感受到樂趣，既培養了學生分析作品的能力又使學生在審美中獲得快樂。

三、學習方法

北中的學生素質較高，自學能力較強，因此我增加了自學、討論、問答的分量。通過教師的精心設問，適當引導，學生採用自主性探究學習的方法解決問題。這樣的學法既可以提高學生的學習能力，同時還可以激發他們的學習主動性。

在本節中，我特別強調學生運用對比法。古今對比、中外對比、舊識和新識的對比，運用對比法能有效地增強自主學習的效率。

四、教學過程

1．創設意境，導入新課

播放古樂《高山流水》展示古代山水畫圖片。

教師導入：山水畫是中國傳統的藝術形式，在中國繪畫史上佔有極為重要的地位。中國山水畫作為獨立的畫種已有一千多年的歷史，凝聚着人類豐富的智慧和情感，體現着東方藝術的崇高審美理想。這節課讓我們一起來欣賞和了解中國古代山水。

2．知識探究（分三部分：自主閲讀、畫法分類、藝術特點探討）

（1）自主閲讀。找出古代山水畫的發展線索；找出自己最喜歡或最不喜歡的作品。

*學生説説古代山水畫發展概括

*提問：你最喜歡的或最不喜歡的作品是哪一幅？

*生答：……….

*教師引導：不管是喜歡還是不喜歡，我們暫且保留自己的觀點，學習結束後我們再作定論。

這個環節使學生迅速進入學習狀態，並對本節課的知識產生探究的慾望。

（2）古代山水的畫法分類

古代山水畫在長期的藝術實踐中，形成了不同的藝術風格。這些知識的掌握可以使學生更好地理解古代山水。

*教師簡單介紹淺絳山水、青綠山水、金碧山水、水墨山水，然後讓學生就課本中的作品進行歸類，並提問。

（3）如何欣賞古代山水？（古代山水的藝術特點）

結合多媒體，邊欣賞、邊分析、邊提問、邊小結。

A．意境賞析

*對比花鳥畫和山水的意境

通過對所學知識的簡單回顧來説明山水畫的.借景抒情與花鳥畫的託物言志是一脈相承的。

*對比不同時期的作品對意境的不同追求

北宋的作品着重與山川景物的描繪，追求“身臨其境”的意境。賞析范寬《溪山行旅圖》、王希孟《千里江山圖》。

南宋突出表現在追求詩的意境，賞析馬遠《踏歌圖》。

元代的山水畫在意境的創造上更強調主觀抒發與個人風格的創造。賞析倪瓚《漁莊秋霽圖》。

*不同的畫家對意境的追求和表現也不同。

思考：從《雨餘柳色圖》和《千里江山圖》的不同意境猜猜畫家的性格、經歷有何不同？

B．筆墨技法

古代山水畫在長期發展中形成了獨特的表現程式：

通過多媒體簡單介紹山水畫的畫法步驟：勾、皴、點、染。

介紹幾種基本的皴法：折帶皴、披麻皴、雨點皴、捲雲皴。多媒體展示相關的作品.

提問：畫家運用了哪些不同的技法來描繪不同的景物？（讓同學們進行分析歸類並體會不同皴法表現出的山體有何不同）。

C．空間佈局

這是中國畫最有特色的地方。我採用對比法，把油畫的風景畫與中國的山水畫進行對比，讓學生分析出它們的不同點，找出國畫的空間佈局的特點。

油畫使用固定透視，而國畫使用散點透視，用以大觀小的方法，將不同時間不同空間的景物融匯在同一空間內。

欣賞《千里江山圖》。通過欣賞使學生進一步認識山水畫獨特的空間佈局，同時激發學生對祖國河山的熱愛。

D．留白

欣賞《寒江獨釣圖》、《雨餘柳色圖》

提問：畫家是怎樣表現水的？

提問：人物、花鳥有留白嗎？西方的油畫有留白嗎？

通過提問分析使學生理解山水畫中的水、雲、霧常常用留白的手法來處理。這種富於想像的處理手法體現了中國畫特有的藝術形式，也是中國古代審美情趣的體現。

E．隨類賦採

採用對比法：同時展示油畫和古代山水畫

提問：油畫和中國山水畫在色彩的處理上有何不同？

這幾個環節的知識性較強，單純欣賞會枯燥乏味也學不到知識。我加強了師生的互動，整堂課始終在教師的引導下，學生帶着問題帶着興趣，進行探究學習。另外，我還通過問答加分的形式激勵學生大膽回答問題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味，收到到良好的教學效果。

五、學生小結，教師總結。

讓學生説説學習體會，説説通過學習後，對中國山水畫的態度看法。（允許學生保留個人觀點）

教師總結：肯定本節課的學習氣氛、學習成果，激勵同學們不斷學習不斷進步。