課文《誰住頂樓》説課稿

教材分析：

這篇課文寫的是新樓蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭着住頂樓的事。寫小馬、小狗、小兔、小猴之間關於“誰住頂樓”的談話，課文篇幅較長，但內容淺顯易懂，語言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閲讀。第二課時，重點指導書寫。

學生分析

學生在識字與讀文方面已有一定的基礎，尤其是識字，學生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自學。在指導書寫方面，老師重點講筆畫、規則。

設計理念：

語文課程具有人文性和工具性相統一的特點。本着這一特點，本課繼續採用自主探究、合作交流的方法加強識字訓練，在書寫方面，多觀察生字的筆畫在田字格中的位置。

教學目標：

1．認識“住、等”13個生字；會寫“户、住、休、體、等”8個生字。學習3個新部首：“八字頭”、“牛字頭”和“父字頭”。

2．練習分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過課件，直奔主題交流：在生活中如果大家遇到困難應該怎麼辦？通過自主、合作、交流的方式識字、在分步指導書寫的基礎上重點説説重點筆畫的位置。

教學重難點：

1 、能正確認讀生字，並能正確書寫。

2、學會運用多種方法識記生字，並能互相交流。

教具準備：多媒體課件， 生字詞卡片。

教學過程：

一．分角色朗讀課文。

二．交流，在生活中如果大家遇到困難應該怎麼辦？

三．識記生字。

1.學習課文，這些生字朋友你還認識嗎？出示本課生字，請學生認讀。

2．我該怎樣記住這些生字朋友呢？你有什麼好方法嗎？

3.請學生之間互相交流記字方法。

4.請學生彙報，説説自己是怎樣記住這些字的。

四．指導書寫。

1.出示要求書寫的.生字卡片，請小老師帶讀。

2.請學生認真觀察生字的筆畫在田字格中的位置，觀察筆順書寫表，然後描紅，邊描紅邊體會一下那個字難寫，提出來請大家幫助。

3.學生提出比較難寫的字，老師給予指導，觀察重點筆畫在田字格中的位置。

（1）重點指導“休”“體”説説你的發現。

（2）老師範寫，範寫時與學生共同説説重點筆畫的位置。

（3）學生獨立寫第一個字。

（4）反饋學生的書寫，進行展示，指出優點，提出不足。

4.認真書寫其他的字。