塑料袋的危害説課稿

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編整理的塑料袋的危害説課稿，希望對大家有所幫助。

我説課的內容是《塑料袋的危害》。《塑料袋的危害》這一單元是自編教材。共四課時，本節課是第一課時。下面，我將從活動背景、活動目標、活動過程、板書設計四個方面展開説課。

一、活動背景。

創編《塑料袋的危害》這一活動有着十分特殊的背景和意義。眾所周知，今年6月1日起，國家正式實施了限塑令，從而帶給我們一場消費習慣的革命。

在我們每個人（包括我們的學生）的思想意識裏，政府限制塑料袋的使用，主要迫於能源緊缺和環境污染的壓力。但這種人造化合物的另一項“罪行”––危害健康，卻常常被人們所忽視。科學證據表明，塑料袋中很多化學物質具有慢性毒性，雖然不足以立即致命，但長期接觸不僅令今天的人們深受其害，而且還可能殃及子孫後代。而很多人對這些還知之甚少，長久以來對塑料袋已經形成了一種強烈的依賴心理。而我們知道，綜合實踐課主題的生成準則要求：活動主題要對學生有價值、主題應和學生的社會生活有關係。勿庸置疑，《塑料袋的危害》這一活動能幫助學生深刻認識他們平時所使用的塑料袋，可以説與學生的生活是密切相關的。基於這個原因，創編《塑料袋的危害》這一主題活動具有十分現實的意義。

二、活動目標。

美國教育家杜威指出：目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南，根據學生的認知特點、課標要求，我將本課的活動目標確定為：

（一）知識與技能：讓學生了解塑料袋以及它對環境和健康的危害，在實踐操作的過程中，培養學生的觀察能力和分析能力，從而加深對塑料袋危害的認識。

（二）過程與方法：通過研究塑料袋的危害，培養學生多層次、多角度、全面客觀看待問題的思維方式，啟發學生透過現象看本質。並在小組活動中培養合作意識。

（三）情感態度和價值觀：培養學生的環保意識，教育學生愛護我們美麗的家園。同時，讓學生珍視健康、珍視生命。

確定了活動目標，本課的重難點也就突現出來。重點是讓學生了解塑料袋的危害；難點是通過塑料袋中的有害成分，使學生了解其對健康的危害。

三、活動過程。

活動過程主要分為四個環節：（一、導入新課、揭示主題；二、學習新知、初步瞭解；三、實踐操作、深化體驗；四、小結課堂、埋下伏筆。）下面，我將對四個環節是如何完成活動目標、是怎樣解決重點、突破難點來加以説明。

（一）導入新課、揭示主題

和諧融洽的教學氛圍有助於學生開拓思路、暢所欲言。因此我以談話法導入，在與學生親切的交談中自然的揭示主題，（板書）又為後面的探究活動留下充足的時間。師生交談的內容與學生的生活體驗有關。可以看出，此環節是依據綜合實踐活動的基本理念：要以學生的直接經驗或體驗為基礎，突出學生的主體地位。

（二）學習新知、初步瞭解

因為本課主要是研究塑料袋的危害，但什麼是塑料袋、我們研究的主體是怎樣定義的，我認為十分有必要讓學生了解。因此，我設計了這個環節，旨在於讓學生對塑料袋的原料、特點、主要成分和歷史有個初步的瞭解即可，使知識體系能夠更加系統、完整，也為下一個環節起到承上啟下的作用。

（三）實踐操作、深化體驗

在這一環節中，我主要採用了多媒體展示、教師講解、小組討論和實驗操作這四種形式來實現活動目標。

塑料袋的危害是本課的重點，主要包括對環境的危害和對健康的危害。為了解決重點，我首先通過小組討論有效的調動起了學生探究的熱情。教師根據學生的回答小結以後，將塑料袋對環境的`危害以多媒體的展示給學生，使學生產生強烈的視覺震撼和心靈震撼，深刻認識到塑料袋對環境的危害。然後，教師繼續採用多媒體展示並結合教師講解的方式讓學生使學生認識到塑料袋對健康的危害同樣觸目驚心。本課的難點是：通過塑料袋中的有害成分，使學生進一步瞭解其對健康的危害。為了突破這一難點，讓學生更好的理解“有毒塑料袋和無毒塑料袋的成分是不一樣的”，我設計了一個實驗，以實驗的形式讓學生鑑別有毒塑料袋和無毒塑料袋的區別，使學生知道了自己平時用來裝食品的塑料袋竟然是有毒的，（介紹實驗方法）。實驗前，我讓學生帶着問題做實驗：“仔細觀察，哪塊塑料袋完全漂浮上來，哪塊塑料袋懸浮在水中、不能完全漂浮上來，你猜猜，哪塊塑料袋是有毒的，哪塊塑料袋是無毒的，為什麼？”並讓學生把各種顏色的塑料袋按照毒性大小排序。

這一環節的設計充分體現了綜合實踐活動實踐性強的性質，強調學生親身經歷，讓學生在實踐操作的過程中充分發揮了自主性，提高學生的觀察能力、分析能力，培養學生多層次、多角度、全面客觀看待問題的思維方式，啟發學生透過現象看本質。從而有效的實現了活動目標，順利的解決了重點、突破了難點。同時,也充分體現了新課標的理念,讓學生在小組活動中,培養合作學習的能力。

（四）、小結課堂、埋下伏筆。通過小結課堂，對學生提出希望，實現本課的情感目標。而且，教師對下一課時恰倒好處的點撥充分體現了綜合實踐活動的生成性：學生的活動主題產生於對生活中現象的觀察和問題的分析。

四、板書設計。

板書設計我遵循新課標的理念，力求做到簡明、扼要、讓學生對本節課的內容有個清晰的輪廓。比較有特色的是，我將學生小組討論的結果和學生通過實驗分得出的結論體現在板書設計上，我想，會對學生今後的探究活動起到積極的促進作用。

在這節課中，隨着實踐活動的不斷展開，學生的認知和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題也在不知不覺中不斷醖釀，正所謂：隨風潛入夜，潤物細無聲。在後面的活動中，學生的活動方式一定會多元化，二級主題的設計會讓我們老師也耳目一新。更重要的是：如果學生在《塑料袋的危害》這一主題活動結束以後，能夠做到少用或不用塑料袋了，那將讓我在欣慰的同時獲得莫大的成就感。