守株待兔的説課稿

一、説教材

《守株待兔》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經過努力而僥倖得到成功是不對的，《守株待兔》位於本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。

教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1、學會4個生字和由這些生字組成的詞語，着重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。

2、理解課文內容。懂得“守株待兔”這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

課文第3自然段講的是種田人拾兔後的心裏活動是教學的重點。理解“守株待兔”的寓意是教學的難點。

創新點

為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我認為可採用以下方式來培養學生自主探索的.能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“守株”的結果。從而揭示寓意；（3）藉助情境，動畫演示天高日落，一日又一日，體會種田人荒廢的時間;（4）設計“種田人認識錯誤”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

二、説教法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以‘拾兔’為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。打好自主學習語文的基礎。再有，學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可採用簡筆畫、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

三、説學法

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。指導學生自由選用“讀、説、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閲讀習慣方面，着重培養學生解疑閲讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

四、説練習

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽説讀寫的能力。（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示種田人拾兔後的心理，抓重點詞讓學生練説（3）個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）佈置學習課後續寫種田人認識錯誤後的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

五、説過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、説、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體説第一課時的教學步驟：

（一）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，説有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質疑。

（二）圖文結合，理解詞意。藉助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。

（三）指導朗讀，啟發想象。重點引導體會感歎號的語句所表達的不同語氣

（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

（六）角色表演。假設情境，創造思維，練説：種田人認識錯誤後的情境。

(七)歸納總結，提示寓意。