初中數學《正數和負數》説課稿

作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的初中數學《正數和負數》説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數學《正數和負數》説課稿 篇1

教學目標：

1、知識掌握目標：使學生了解和掌握正數、負數和零的意義。

2、技能能力目標：培養學生觀察、分析、概括的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。培養創新意識和精神、培養學生合作意識。

3、德育目標：通過負數的引入，對學生進行愛國主義教育。

教材分析與處理、學情分析。

本節課是在學生學習了正數，即在正整數、正分數、零及這些數的運算的基礎上，根據七年級學生年齡特點和心理特徵即學生具有很強的感性認知基礎，對一些具體的實踐活動十分感興趣。活潑好動，思維敏捷，表現欲強，但思考問題不全面等。採用探索引導式的學習方式。

重點、難點：

重點：正數、負數的意義及如何區別意義相反的量。

難點：如何控制和提高學生的思維，在教學中把握主動性，培養學生各方面的能力。

教學設計及依據：

藉助多媒體輔助手段，創設問題情境，引導學生觀察、分析、組織討論、合作交流，啟發學生積極思維，不斷探索後彙報研究成果，行到結論後進行總結，及時進行反饋應用和反思式總結。依據是《新課標》，學生是學習的主人，而教師在學生學習中只是組織者、引導者，培養學生學會學習，從學生現有生活經驗的基礎上，讓學生感知知識的過程，使學生人人都能獲得必要的數學，人人都獲得有用的數學，不同的人獲得不同的發展。

教學過程：

一、創設情境導入新課。

本節課中，首先呈現給學生的是兩幅冬日雪景動畫畫面。

教師：同學們從這兩幅動畫中感覺到的是什麼？誰能告訴我今天氣温大約是多少度？動畫裏的温度大約是多少？能不能用我們所學過的數表示嗎？

學生：（天氣比較冷/20°c/零下10°c/不能）

教師：正因為不能，為了解決這一問題，我們來學一些新數，從而引入新課題、

這兩幅畫符合學生的年齡特點，激發學生濃厚的學習興起，給新知識的引入提供了一個豐富多彩的空間、

二、獲得新知。

加深理解

教師：像零下10°c我們可以記着“-10°c”讀做“負的”、請舉例説出生活中帶負號的數

學生：（海拔中的盆地/漲價等）

教師：哪位同學願意説説表中各數的意義？

名稱

02國債（1）

02國債（2）

02國債（3）

漲跌/元

+0.01

－0.05

-2.01

學生：（分別····）

列舉生活中事例，讓學生感受到數學來源於生活區，我們身邊的一切離不開數學，

三、學生歸納

明晰概念

教師：誰願意説明正、負數的定義

學生：（正數是比零大的數，負數是比零小的數/零即不是正

數也不是負數/帶“-”號的數為負等）

教師：（屏幕顯示）像5，2.2、011/2…這樣的數叫做正數它們都大於零、

在正數前面加上“－”號的數叫做負數，如－10，－3…

0既不是正數，也不是負數。

按組搶答，分別給各組打分。

四、追本溯源

情感昇華

教師：誰知道負數最早來源於哪個國家？

學生：（中國）

對學生進行德育教育、

五、實際應用

鞏固提高

1、按組搶答

教師：

在知識競賽中，如果用＋10表示加10分，那麼扣20分怎樣表示？某人轉動盤，如果用＋5圈表示沿逆時針方向轉了5圈，那麼沿順時針方向轉了12圈怎樣表示？在某次乒乓球質量檢測中，一隻乒乓球超出標準質量0、02克記做＋0、02克，那麼－0、03克表示什麼？

學生：（記做-20/記做-12圈/低於標準質量0、03克）

2、分組解答（利用屏幕）

教師：現在，給出問題的一部分，請完成另一部分、

①河道中的水位比正常水位低0、2米記做-0、2米，那麼比正常水位（）0、3米記做（）

②如果上升3米記做＋3，那麼（）6米記做－6米，不升不降記做（）

③如果＋20‰表示（）20‰，那麼-6‰表示減少（）、

④如果-20、50元表示（）２０．５０元，那麼＋１００．５７元表示盈利１００．５７元．

⑤如果節約２０千瓦，那麼（）１０千／時電記做-１０千瓦？

學生：（略）

３、分組説一説

教師：①零上，零下

②東，西（兩個相反方向）

③運進，運出

④高，低

⑤上升，下降

⑥增加，減少

⑦節約，浪費

學生：（答案較多，或不完整，鼓勵學生多答，學生有補充，和持反對意見的可以用不同的手勢表答，並根據實際情況分別給各組打分）、

4、比一比誰最聰明

教師：我知道你們都很聰明，下面我們來比一比，（屏幕顯示）

我校升旗儀式選拔隊員，按規定女隊員的標準為１５５cm，高於標準身高記為正，低度於標準身高記為負，現有參選隊員共５人，量得他們的身高後，分別為-７cm、-５cm、-３cm、-１cm、６cm、若實際選拔女儀仗隊員標準身高為１５０cm到１６０cm，那麼上述５人中有幾個人可以入選？

教師：哪一位同學來談你的看法？學生們有補充，和持反對意見的可以用不同的手勢表答，並根據實際情況分別給各組打分．

學生：（略）

教師：現在請各組上來兩位同學現場演示一下，各同學寫出自己的身高，請一位同學挑選她們．

同一個知識點，用不同的題目，不同的回答形式更能調動學生的積極性

六、總結交流

效果回收

教師：通過本節課的學習，你有哪些收穫和體會？

學生：（正、負數的意義＼用負數表示生活中的些現象＼明白相反意義的量，＼在生活中數學無處不在，我要學好數學．＼我思考今後它是怎麼樣運算的等）

教師：做最後的總結補充．

把主動交給學生，更能調動積極性和培養學生的能力．

教學反思

通過本節課的教學，我對新教材有了更深刻的認識，不論從教學素材到知識結構，都更加符合學生的年齡特徵及認知結構、在教學中應着重突出學生的自主、探究式的學習，通過交流、合作、研究、探討，才能收到好的教學效果、

初中數學《正數和負數》説課稿 篇2

一、教材分析

1、教材的地位與作用

初中七年級《數學》的第1章第1節 人民教育出版社

《正數與負數》是在學生對温度有一定的認識，對負數有了初步感知的基礎上進行教學的。下面我將確定教學目標。

2、教學目標

教學本節課內容主要是讓學生知道什麼是正數和負數，它們是怎樣產生的，數0表示着怎樣的意義及能初步會用正、負數表示具有相反意義的量。

因為授課的對象是初中七年級的學生，他們對數學有了一定的概念，但因每個學生接受知識的能力不同，我將本節課的教學目標分為三類：

①認知目標：在熟悉的生活情景中，瞭解負數的意義，學會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀、寫負數。

②能力目標：感受正、負數和生活的密切聯繫，享受創造性學習的樂趣。

③情感目標：通過實際問題的解決和從不同角度對有理數分類，可提高學生應用數學能力和培養學生的分類思想。

3、教學重點和難點

本着新課標，在吃透教材的基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點。

①教學重點：瞭解負數的意義，學會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量。

②教學難點：瞭解負數的意義及0的內涵。

二、教學對象分析

對象：初中七年級學生 學生特點：

學生剛剛升初中，基礎不一，為了能讓學生都吸收本節課的知識，我採取了以下教法與學法

三、教法、學法分析

1、教學方法：

在本節課的講解中，我採用了講授法與發現法，主要包括以下方法： 情境創設法：通過情境創設，引起學生注意，激發學生的學習興趣。 案例分析法：通過對實例的分析，幫助學生更好地理解所學內容。

2、 學習方法：自主探究法：研究實際問題→認識負數→負數在實際中的應用

四、教學過程

根據本節課教學內容及數學的學科特點，結合學生的認知水平，我設計瞭如下教學流程：

（1）、引入課題 （2）、新課講解 （3）、課堂練習 （4）、知識小結 （5）、佈置作業

下面進行詳細闡述：

1、 引入課題（3min、 創設情境，興趣導入

p 首先展示一張標有氣温的地圖，同時説“同學們有沒有看過天氣預報呢？”學生回答後，教師就接着説，“那你們看看這張地圖上的數字，它們有着怎樣的區別呢？”讓學生通過觀察去發現其特點，根據學生的回答，我及時提出：“那你們知道它表示什麼意義嗎？”觀察學生的反應，引入本節課所要講解的課題。 p 此環節的設計目的是創設美好的學習情景，調動學生的積極性，使學生在情境中主動、積極的接受學習任務，激發學生的學習興趣，讓學生帶着問題去學習，這樣就可以為後面的教學做好鋪墊。

2、 新課講解（15min）

在創設了情境，明確了學習任務後，根據學生的特點及本課的重點難點，教師從學生原有的.認知結構出發，主要從以下方式進行講解：從舊經驗中引導新學習。首先提出問題：“大家知道，數學與數是分不開的，它是一門研究數的學問，現在我們一起來回憶一下，小學裏已經學過哪些類型的數？”然後讓學生思考討論，互相補充回答。接着，教師指出：小學裏學過的數可以分為三類：自然數（正整數）、分數和零（小數包括在分數之中），它們都是由於實際需要而產生的。

日常生活中，為了表示一個人、兩隻手，我們用到整數1，2；為了表示一半的事物，我們經常用1/2；為了更能準確的讀取尺子上的數值，我們經常要用到小數；當什麼都沒有的時候，我們總是用0來表示。但在實際生活中，還有許多量不能用上述所説的自然數，零或分數、小數來表示的。像零下温度、低於海平面某地的海拔高度等等，我們如何去表示呢？某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃要表示這兩個温度，如果只用小學學過的數，都記作5℃，就不能把它們區別清楚，可它們是具有相反意義的兩個量，那我們又如何去區別它們呢？ 接着再進行課本內容講解；

此環節的設計目的不僅可以讓學生鞏固舊知識，同時也引導他們發現在所學過的知識中，沒有找到相關的知識來回答我所提出的問題，這樣就進一步激發他們的學習興趣，使得課堂在一個在一個積極、主動、愉快的氛圍中進行。

3、 課堂練習（20min）

教師活動：學生練習，教師巡視，再提問一兩個同學。

設計意圖：及時掌握學生的學習情況，肯定答對的同學，糾正錯誤的同學 下面是詳細的闡述：

學生在明確了教學任務，掌握了一定的基本知識之後，就有一種躍躍欲試的慾望，這時教師應把握時機讓學生獨立練習，而在學生練習的同時，教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況，最後提問一兩個同學，肯定他們的能力及糾正其存在的錯誤，這樣學得好的學生感覺自己的能力得到肯定，會更加的努力，同時可以讓那些自學能力差的學生及時的學到新知識，不至於掉隊。

4、 知識小結（5min）

課堂小結：教師與學生共同回顧本節課的知識要點，幫助學生鞏固所學知識。

詳細闡述：在這一階段，教師可以用“這節課，我學會了……”、“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結，學生一邊説教師一邊糾正或提示學生，並且顯示相應的內容以課件形式展示出來。

為了檢驗和促進每個學生是否達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

5、佈置作業（2min）

拓展練習：佈置有點難度的作業，培養學生自主探究及知識遷移的能力。 詳細闡述：

在本節課講授結束後，我將給學生布置與本節課相關的較有難度的作業，讓學生在自我獨立完成作業的同時，鞏固了所學的知識，也可以從中發揮他們的自主創新能力以及獨立思考問題思維。

五、教學效果預測

上面是我對《七年級數學》的這一小節的授課方式，最後，我對本節課進行預測，總結如下：

1、通過情境創設，可以引起學生注意，激發學生的學習興趣；

2、在新課講授過程中，使用講授法和發現法，讓學生了解負數的意義，學會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀、寫負數；感受正、負數和生活的密切聯繫，享受創造性學習的樂趣；通過實際問題的解決和從不同角度對有理數分類，可提高學生應用數學能力和培養學生的分類思想；

3、讓同學們獨立完成練習，意在加深同學們對本課內容的理解和掌握他們的學習情況；

4、最後小結及佈置作業，讓學生掌握本課所學知識，並培養學生的獨立思考能力。