三年級音樂説課稿模板彙編十篇

説課稿
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作為一名教學工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的三年級音樂説課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

三年級音樂説課稿篇1

一、説教材

(一)教材分析

《可愛的家》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利羅裏比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、温暖的格調、抒情純樸的音樂語彙，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧温馨，其樂融融的情景。

歌曲為bE大調，一段體結構。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重複。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的嚮往。

(二)教學目標

根據教材編寫意圖和新課標的要求，結合本單元的特點及學生實際情況。我將教學目標定為：

1、知識能力目標

準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

2、情感目標

從音樂中尋找意境用心聆聽。用情演唱歌曲《可愛的家》，感受到家庭的温暖，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛回報父母的愛。

(三)教學重點、難點

根據教材我把重點定為：通過歌曲的聆聽學唱，把聽覺感受，體驗轉化為自我表現——講講自己“可愛的家”，發自內心地深情歌唱《可愛的家》。難點：準確地演唱歌曲《可愛的愛》的弱起節奏和附點節奏。

二、説教法

《新課程標準》中指出：“表現是實現性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學中我採用的教學方法是：“歌唱教學法、談話法”。演唱歌曲是中小學生音樂教學的基本內容，也是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。在教學中調動每一位學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悦，受到美的薰陶。

三、説學法

根據教學內容及目標。在教學過程中，我注重引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。學生是教學活動的主體，鼓勵學生自主學習，聆聽音樂，感受音樂。引導他們在學習過程中採用：聽、看、想、讀、畫、説、演等方法來學習，從而提高學生的審美能力。

四、説教具

多媒體課件、電子琴。

五、説教學過程

根據本節課的教學目標，對課堂的每一環節作了精心的設計，製作了相應課件。通過課件讓學生直觀體驗音樂情緒。教學內容共分為四個環節。

第一環節導入

1、激趣

同學們你們喜歡動畫故事嗎?今天老師就給你們講個故事，在講故事前我們來聽一首歌。

“興趣是的老師”我覺得動畫故事比較形象生動，十分符合小學生的審美情趣。能夠充分調動他們的興趣，使他們的注意力集中起來。所以一開始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。

2、簡單介紹《星仔走天涯》的故事。

通過説故事、聽音樂學生已經初步感受到了家的温馨和家人的重要。

3、提問題：星仔他要到哪兒去?去幹什麼?

提這些問題是為學生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是為了愛、為了家。

4、談話引入新課

“有家真好!家，首先是一所房子，有樑柱的支撐和堅實的牆壁。父母是房子的屋頂，可遮風避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子裏的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。”

通過談話，引入“家”的主題。

第二個環節新歌教學

1、感受音樂。

家是那麼的温馨，現在就讓我們來聽一首描寫家的歌曲，聽的時候請大家隨着音樂旋律擺動身體。

播放《可愛的家》，讓學生聆聽感受。在聽的時候隨着音樂旋律擺動身體。是為學生在學唱旋律時，能更好地掌握節奏。

2、介紹作家的小故事。

[設計理念：根據小學生愛聽故事的心理特點，通過講故事，使學生體會作者思念家的感覺。]

3、朗讀歌詞

先全體後個別

通過在音樂背景下朗讀歌詞，使學生從聽、讀中去體會作者想家的心情，進而更能理解音樂、感受音樂。

4、帶唱

利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學生唱好弱起節奏和附點節奏。

第三個環節延伸

[設計理念：新課改提倡學科綜合。依據這一理念，我在這一環節中讓學生動手畫一畫，體現了音樂與美術的聯繫，讓學生從畫中體會家的温馨。再用歌聲表達自己對家的感情。

1、畫一畫

讓學生動手畫一畫自己的家。提示學生家是怎麼樣的?有哪些人?

2、説一説

先讓學生説一説自己畫的“家”(可以是想象的家)，再説説自己“可愛的家”(真實的家)，啟發學生感受到父母對孩子的愛是無私的愛，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛去回報父母的愛。

3、唱一唱

讓學生把聽覺感受、體驗轉化為自我表現。我讓個別學生來演唱，強調學生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。

第四個環節總結

[通過談話小結，進一步進行思想教育，在音樂中結束課堂。]

種子的長大離不開雨水的滋潤和陽光的温暖。我們的成長離不開家、離不開父母的關愛。因而我們要愛我們的父母、愛我們的家。讓我們再次唱起這首優美動聽的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。

三年級音樂説課稿篇2

各位老師：

大家好，今天我要説課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動《小駱駝》第一課時:學唱歌曲《小駱駝》。

一、説教材

《小駱駝》是一首形象鮮明生動，具有較強藝術感染力的兒童歌曲，樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的形象。歌曲中的難點，八分休止符和附點四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙兩個教學情景中，降低了知識點的難度，使學生在玩中學，樂中學，提高了學習興趣，並學習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。

二、説目標

根據低年級學生年齡特點，結合教材內容，我制定了本次活動的目標有三個：

1．學會歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱並參與到活動中。

2．能認識八分休止符和附點四分音符，感受它們在歌曲中的作用。

3．能夠選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。

三、説重難點

根據目標，我將本課重難點定為：

重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

難點：掌握好歌曲中的八分休止符和附點四分音符。

四、説教法、學法

以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個和諧、快樂的氛圍，激發學生的想象與熱情，在活動中融入到音樂的世界中。

課堂上真正地去關注學生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創造，少一些模仿，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式，讓學生在“聆聽—體驗—演唱—實踐”等一系列活動中，達到對音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養。

五、教學過程

（一）組織教學，動畫導入

同學們，大家喜歡看動畫片嗎?老師今天給大家帶來了一首動畫片的歌曲，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動畫視頻）

（學生答，課件出示《小駱駝》）

【設計意圖】：開門見山，愛看動畫片是每個孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學生的眼球，又讓孩子們對本節課要學習的歌曲有了初步的瞭解，通過聽賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。

（二）整體感知（感受美）

1．初步感受歌曲（播放歌曲）

師：讓我們仔細地聽一遍，聽聽歌裏唱了什麼？（學生回答）

2．師：今天我們就來學習歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生聽後回答）

3．朗讀歌詞

師：優美的旋律，又配上質樸的的歌詞，彷彿小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開節奏，有意識的引導學生按歌曲的節奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）

4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用你們身體語言來為老師伴奏好嗎？（老師唱，學生用自己喜歡的方式隨音樂做動作）

【設計意圖：】通過聆聽，感受作品的節拍，情緒，情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。

（三）學唱歌曲（體驗美）

1.模唱歌曲

師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試着唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學生用la模唱，目的是讓學生對音高音準能做到準確的把握）

2.隨琴填歌詞，隨着琴聲教師彈旋律，學生分句填詞。

3.接龍演唱

（1）師生接龍

師：看同學們唱的這麼投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？

（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個同學都是小歌手，讓我們拿起小話筒來做個傳遞遊戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。

4.糾正不足，突破演唱難點。

師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時候都做了那些動作？大家想到了什麼？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點四分音符時教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時教師表現愉快地擺頭的樣子）

（學生回答後模仿動作）

【設計意圖：讓學生通過模唱，師生接唱，生生接唱等活動，層層遞進，在情境中突破難點，結合歌曲，進入情境，鞏固練習，體會附點四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學會歌曲，激發學習的興趣，達到樂學的目的】

（四）表現歌曲（表現美）

師：小駱駝從出發——遇到沙漠風瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發時是怎樣的？走一走（學生表演）哪一句表現了小駱駝遇到了沙漠風暴?走出沙漠他會是怎樣的表現?

(學生表演，師生點評，評出最佳表演獎)

師：現在讓我們大家活動起來，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。

（學生選擇樂器，分組演唱，演奏並表演）

【設計意圖：通過學生喜歡的遊戲及利用學生喜歡的打擊樂器模擬“沙漠之旅”，讓學生投入到情景中，以開發學生的創造性潛質，並使他們樂在其中。】

（五）活動小結

1.通過今天的沙漠之旅，你有什麼感受？看到小駱駝的生活環境，你又是怎麼想的呢？（學習小駱駝勇往直前的精神，同時要學會注重環保）

2.讓我們沿着小駱駝的足跡伴着音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學生懷着愉快的心情，唱着歌曲走出教室）

【設計意圖：】通過學習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時通過本課的學習使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環節主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。並進一步喚起學生的愛心和環保意識，為小駱駝建設美好家園。

《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創設了情境，運用多種教學手段，激發情感營造氛圍，繼而引發學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕鬆主動地學會歌曲。最後將歌曲內涵逐步拓展延伸，通過挖掘學生自身音樂儲備、激發學生的學習慾望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來激發學生的興趣，真正落實以學生為主體，教師為主導，有效地促進了學生的發展，學生在做中學，玩中學，樂中學，不僅掌握了基本技能，並享受到了音樂帶來的快樂。

三年級音樂説課稿篇3

（一）説教材

《小小羊兒要回家》是五冊教材第五課《牧童短笛》的其中一個新歌教學的內容。整個大的一課安排了聆聽《牧童短笛》、《孤獨的牧羊人》，學唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時是第一課時主要安排了學習新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂符號：全音符、延長音，和初聽歌曲《剪羊毛》。

本課的重點、難點：能掌握歌曲的情緒，並有感情地演唱歌曲。難點是新歌教學中全音符的演唱時值，以及一字多音的地方。

（二）説説教學設計的總思路。

整堂課我以情景串聯每部分的音樂教學環節，讓學生能在有趣的活動中學習新知識。在多年的音樂教學中我覺得情景創設是最符合低段學生年齡特點的。情景的創設容易激發他們學習音樂的積極性，提高他們課堂的注意力，也使他們在有趣地情景中，不知不覺的學習音樂。

去郊遊（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊遊》）——來到青青草地（採花，其實就是氣息訓練和聲訊訓練。採用的奧爾夫教學方法）——尋找小動物（設計闖關遊戲：解決節奏的訓練。——和羊一起來玩耍。（學唱新歌《小小羊兒要回家》）——離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊遊》結束本次的音樂活動。

（三）教學設計的幾大主要環節及設計安排的原因。

1、去郊遊（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊遊》）選折一首歡樂的音樂把學生迅速地帶入音樂教學活動中。

2、來到青青草地（採花：其實就是氣息訓練和聲訊訓練。採用的奧爾夫教學方法，一改往日氣息訓練枯燥乏味。讓學生在創設的情景中，主動的進行訓練，採用發聲字母啊，哦等。學生的興趣很濃。這裏多媒體視覺的衝擊很容易把學生帶入其中）

3、尋找小動物（設計闖關遊戲：解決節奏的訓練。節奏訓練也是枯燥的訓練，如何讓學生主動的學習，我採用了“大家來闖關”。解決新歌教學中節奏的演唱難點，為學習新歌作準備）

4、和羊一起來玩耍。（闖關成功後大家一起和小羊來玩耍。初聽歌曲，瞭解情緒。跟着音樂模仿小羊，其實是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆聽，找歌詞，瞭解歌詞的內容。

5、離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊遊》結束本次的音樂活動。通過比較，更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆聽《剪羊毛》為下課時準備）

三年級音樂説課稿篇4

一、説教材

《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳於河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、説目標

根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；瞭解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目標：繼續瞭解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、説重、難點

1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。

四、説設計理念

我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑑賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的.學習積極性和參與意識。

5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悦。

8．教師要善於挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、説教法

達爾文説：“最有價值的知識是關於方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本着這個目標我採用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦並用，説、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、

認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

六、説學法

托夫斯説：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑑賞能力。

2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善於思考，進一步瞭解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。

4．練：練就是實踐。人常説“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

七、説過程

（一）説導課

人常説：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。

談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關係為新課教學做好了自然的過渡。

（二）説歌曲教學：

1．帶着問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

3．教師範唱：給學生以直觀的示範，激發學生學習慾望。

4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。

5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

6．藝術處理：

（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。（2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。

（三）説拓展

我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

1．創編動作：它是對本課歌曲的昇華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悦，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。

（四）説總結：

1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自

2．唱着歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

八、説教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

三年級音樂説課稿篇5

教材分析：

各位老師大家下午好，我説課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這裏安排本課，強調了音樂與大自然的聯繫，進一步發展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然並以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習慾望和興趣，從而提高學習效果。

設計思想：

音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在於通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗藴含於音樂中豐富的情感，並與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

教學目標：

本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發學生對大自然的喜愛及讚頌。學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。在唱歌中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

教學方法：

為了更好的解決本課的重點和難點 ,我採用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教於樂的教學策略。

教學過程：

—、感悟春天——導入新課

1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。

2、（播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話來描述春天的美景嗎？

生：自由回答

3、新課導入

教師總結並導入新課："剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！"

二、體驗春天

1、初聽全曲

請同學們帶着問題用心聆聽歌曲《春天舉行音樂會》。在初聽全曲後教師提問："同學們，你們聽出是誰在音樂會上表演節目？"第一位音樂家是誰？演奏的節目是什麼？

A説出歌曲中的演奏家及表演的節目。

春雨唱歌

"你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

提示：聲音要弱

B第二位演員是誰？演奏的節目又是什麼？

春風彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

提示：聲音要弱

要求：因為節奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。

C第三位是一位實力派的音樂家，他是……

春雷打鼓 2/4 轟隆隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強

D第四位是最熱情的fans 她是……

春水鼓掌2/4 嘩啦啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強

三、歌曲教學《春天舉行音樂會》

1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。

春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

春風 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

春雷 2/4 轟隆隆隆︱隆 — ‖

春水 2/4 嘩啦啦啦︱啦 — ‖

2、師："這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們願意當我的聽眾嗎？"教師範唱歌曲。

師："這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧！"

師："歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節奏，現在你們試着小聲的跟着老師一起唱一唱"學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練後要求強弱的表現）

師："前半段好聽，後半段更精彩。聽！（教師範唱歌曲後半段）。

A歌曲中有一段音樂家的聯奏，誰知道這句話在哪？在這個樂句中出現了一個後十六分音符，它是在一拍裏讀完，而且後半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞後，跟琴演唱）

要點：掌握後十六分音符

B誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學習老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會"）

C我突然發現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句

（這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。）

要點：掌握頓音記號

四、完整表現歌曲

分男女生唱----獨唱----表演唱

五、拓展體驗

（三）奏響春天——創編活動

在學生學會歌曲後，教師説："多麼精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們願意嗎？"引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，併為歌曲伴奏，學生進行表演。

（請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創編，激發他們的創作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）

春雨滴答 O滴|答O||

春風沙沙 O沙|沙O||

春雷轟隆隆隆|隆—||

春水嘩啦啦啦|啦—||

生分組展示。

六、尾聲

（四）走進春天——教師小結

春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那麼就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧！

（師生再次跳着圓舞曲走出教室）

七、板書設計【略】

【教學反思】這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以"春天"為主題，通過學生"説春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個環節的落實，讓學生通過説説、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。可以説教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。

首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的環節，學生説出了很多關於春天的聲音，但很多都是停留在"説"的層次，"教師應該指導學生把這些聲音昇華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音",或者進行和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，並注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發，有意識、有目的並適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。

第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，並且要將評價貫穿於教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，儘量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。

三年級音樂説課稿篇6

今天我給大家帶來一堂豐富多彩的音樂説課。音樂它作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。

一、教材分析

1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為C大調，單樂段重複帶擴充的結構。第二聲部在第一聲部演唱一個小節之後進入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協和、悦耳。在最後一小節處匯合成同一音調，在32 321 055 1的反覆中結束。

2、目標的確定及分析

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能;過程和方法;情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：

(1)認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節奏和音調，有表情的參與二聲部輪唱。

(2)能力目標：運用電腦多媒體引導，培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協調能力。(3)情感目標：通過本課學習，對國外的兒童歌曲有一初步認識。

3、重難點的確定及分析

本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協和與均衡;

二、教法及學法指導

在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個幸福的環境。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。

三、教學過程

本課的教學過程我是這樣思考的：複習歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導學生説説《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談談自己的觀點，而引出今天要學的歌曲與這首歌完全不同。

第一個環節：讓學生隨着多媒體畫面完整的複習歌曲。視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知慾望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進入下一個環節。

第二個環節：根據新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學前半段歌譜。接下來，我採用聽唱法學習歌曲。當學生們通過自學對音樂旋律有了初步的旋律線條以後，接着我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。而在後半段的教學中，針對休止符這一難點，我採用的添音練習法，讓學生很容易就掌握了休止符的演唱方法。後半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現得意境，指導學生用先弱後強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然後完整並帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，並同時享受到成功的喜悦感。

第三個環節：

第三個環節通過聽示範演唱，我們自己試着來唱一唱，可以老師和同學之間的合作，也可以是同學之間的合作，最後再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學們關注而聲部輪唱的基本要領：一是各聲部應整齊、統一。二是聲部之間的對位，應該非常明確。並注意提示學生在開始的合作應該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。

法國著名藝術家羅丹曾説過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每一個孩子的心裏。

板書設計：本課教學我採用圖文式板書，目的是激發學生情趣，重點突出，讓學生一目瞭然。我的板書設計如下：

老爺爺趕鵝

多媒體展示區

1、複習《歌唱二小放牛郎》。

2、學習《老爺爺趕鵝》。

3、二聲部輪唱訓練。

三年級音樂説課稿篇7

一、教學內容分析：

《在鐘錶店裏》是一首通俗易懂的世界管絃名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘錶店裏熱鬧的景象。

二、設計意圖：

新課標中關於感受與鑑賞一部分提到：感受與鑑賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學中要以音樂欣賞為本，從音響出發，以聽為主。使學生養成聆聽的好習慣，並從中獲得美感。而對於低年級的學生來説，在欣賞課中，啟發學生展開聯想，模仿樂曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。

為此，我制訂了兩個目標：

1、通過欣賞樂曲，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗樂曲中的不同情緒所表現的不同情境。

2、通過欣賞逐步培養學生的模仿力、表現力和創造力。

三、教法和學法

在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘錶店的老闆，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老闆和他的工人們的一天的工作情況。我採用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘錶的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。

四、教學程序：

我設計的活動過程是有序不斷遞進的，從交流—欣賞—理解—創造—發散，基本活動流程為：

1、交流：通過猜謎瞭解學生對鐘錶表象的認識。

2、欣賞：通過欣賞音樂，想象樂曲所表達的內容。

3、理解：從樂曲中找到生活中聽到的鐘表的聲音進行模仿。

4、創造：通過欣賞完整的樂曲，創編律動，參與到音樂當中。

5、發散：通過出示鐘錶圖片，發散學生的思維。

（一）導入

1、根據低年級學生活潑、易與人親近的特點，我選擇以猜謎的方式調動學生的情緒，拉進師生距離。

2、通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘錶店，激發學生的學習興趣。

（二）欣賞

1、先請學生欣賞樂曲的第一部分（修表），通過音響再次使學生展開豐富的想象。

2、每一件音樂作品都源自於生活。因此在再聽時，引導學生能夠發現生活中鐘錶的聲音，並模仿出來。

3、課標中提出，對於低年級的學生來説，在欣賞作品時，能夠感受並描述出音樂中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂段時，我讓學生説出樂曲的速度和情緒。

4、在欣賞第二樂段（休息）時，我採用了對比的手法，啟發學生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上進行對比，使學生進一步感受音樂。

5、在欣賞第三樂段（完工）時，我又引導學生找出與第三樂段的相似樂段，還能説出兩樂段的不同之處。使學生感受到工人們在完工後喜悦的心情。

（三）遊戲創編

通過將作品作者擬為鐘錶店老闆，激發了學生的興趣，使他們感到置身於作品之中。再通過讓學生扮演各種各樣的小鐘表，從沒修好到修好，體驗情緒，並通過模仿鐘錶們的動作，感受情緒，使學生參與到音樂當中。

（四）拓展

此環節的設立是為了發散學生的思維，能夠讓學生通過對本作品的欣賞，從側面瞭解音樂學科以外的知識，同時，以本曲為音樂背景，也沒有脱離本節課的教學內容。

（五）小結

由於本課的主旨是“時間的歌”，因此在本課結束時，以一首《惜時》進行收尾，使學生懂得時間寶貴的道理，同時也起到了學科整合的作用。最後讓學生聽着樂曲走出教室，結束本節課的學習。

五、總結

在本教學中，我力求讓學生以“聽”為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂。

三年級音樂説課稿篇8

各位評為大家好，我今天説課的內容選自遼海版小學音樂三年級上冊第六單元，課題為《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史為題材對學生進行愛國主義教育，培養學生對解放軍的熱愛之情。《紅星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進行曲的風格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的讚美，充分表現了小主人公對革命歷史的嚮往和追求。

根據以上的教學內容及特點我設定了以下三個教學目標：

1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風格。

2、通過音樂實踐活動培養學生感知音樂、理解音樂及表現音樂的能力。

3、通過歌曲的學習教育學生從小樹立遠大的理想，培養積極樂觀的生活態度

教學重點: 學唱歌曲並進行隊列表演

教學難點: 體會重音記號在歌曲中的作用根據三年級學生的年齡特點，我多采用了遊戲法、演示法、比較法、引導發現法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環節：一組織教學二創設情境激趣導入三感受音樂四學習歌曲五綜合表現六教學小結

下面就個環節的具體操作作以説明：

第一個環節組織教學，帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室並共同演唱師生問好歌。這個環節的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悦的心情投入到音樂課學習之中。

“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。

因此第二個環節我從興趣出發，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問：這部電影叫什麼？講了什麼事？給你印象最深的是什麼？然後請學生拿紅纓槍學學小八路神氣的樣子（隨音樂進行），接下來導入新課：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，湧現出許多“小八路”，也湧現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環節不但激發了學生參與音樂活動的興趣，增強了審美體驗並重視了音樂與生活經驗社會生活的聯繫。

第三個環節感受與體驗，我遵循了聽覺藝術的感知規律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內容，並用動作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂要素及情感內涵有一個整體的把握。首先指導學生感受歌曲的情緒併發揮想象力瞭解歌曲表現的情景，然後再聽是指導學生感受歌曲的節拍特點，最後指導學生隨之踏步感受其速度和進行曲的風格。

第四個環節學習歌曲，循序漸進地指導學生學會歌曲，先是面向全體學生出示歌篇指導學生按節奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲，指導學生正確有感情地演唱歌曲，“用什麼樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”並培養學生良好的歌唱習慣。接下來用生動活潑的歌唱形式來練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等並指導學生問：重音記號處應怎樣唱？有什麼作用？“使學生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最後指導指導學生隨歌曲表演隊列。這一環節的設計充分體現了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現了音樂教學師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

第五個環節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然後提供道具指導學生小組合作創造性地表現歌曲的音樂形象。指導學生小組合作，合理分工為歌曲創編個表演、分聲部輪唱、加入打擊樂器的伴奏，然後分組展示並指導學生有針對性地進行評價。

著名音樂教育家柯達伊認為：“創造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環節通過小組合作培養了學生們的合作意識和創造性的思維能力，也增強了學生音樂表現的自信心，並完善了評價機制。

最後進行教學小結：“在音樂聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”並伴隨音樂律動出教室。

法國的著名作家雨果説：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，以學生髮展為本，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發展。

三年級音樂説課稿篇9

一、説學生

今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介於1、2年級以唱遊、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這麼一個階段。

二、説學法

1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為後面的歌表演做準備。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個環節是為了在遊戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節裏的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

三、説教法

1、對比感受

在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一隻在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現是一隻截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲裏杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接着第二個環節“聽杜鵑”就比較細緻的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。

2、激勵創新

這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如説：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。

3、創設情境。最後一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

三年級音樂説課稿篇10

教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。

教學目標：

1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》瞭解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。

2、用打擊樂為歌曲伴奏。

3、能即興隨歌曲表演。

教學過程：

一、引入。

1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，並簡介影片背景及內容。