三年級數學認識路線説課稿

作為一名教職工，時常要開展説課稿準備工作，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的三年級數學認識路線説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級數學認識路線説課稿1

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

今天我説課的內容是北師大版數學第四冊《方向與位置》這一單元的其中一個課時：認識路線。我將從以下幾個方面來進行説課：

一、説教材：

在第三冊學生已經學習了東、南、西、北四個方向，這節課的主要內容是在學生學習了東南、東北、西南、西北和第三冊學習的四個方向的基礎上來進行學習的。

根據以上認識我制訂了以下教學目標：

1、知識技能目標：根據所給出的路線圖讓學生説出經過的路線和方向；能運用所學知識密切聯繫生活，解決生活中的實際問題。

2、過程與方法：使學生經歷通過討論得出認識簡單路線的過程。

3、情感與態度目標：通過與他人的交流、合作，感受到數學就在我們身邊，從而學好數學，體會數學來源於生活，又迴歸於生活。

根據教學目標，我制訂了本節課的教學重、難點：重點：能根據給出的路線圖讓學生説出經過的路線和方向；難點：能準確地説出所經過的路線和站點。

二、説教法和學法：

藉助計算機進行教學，結合生活中常見的實例，通過討論、分析，小組交流等手段，激發學生學習的興趣，找到解決問題的途徑。

三、説教學過程：

（一）創設情境，複習舊知，引入新課：我首先進行課前提問，讓學生説出八個方向板分別是什麼，然後創設了“説八個方向板、做動作”的遊戲，讓學生和老師一起來一邊説八個方向板一邊做動作，這樣的導入設計適合低年級學生的心裏特點和年齡特點，使他們能快速的進入到新知來，同時營造了輕鬆、和諧的學習氛圍。接着創設“星期六淘氣和笑笑去動物園遊玩”的情境：小朋友們，上個星期六淘氣和笑笑去動物園遊玩了，你們想知道去動物園的路線嗎？從而引出課題：《認識路線》。

（二）合作交流，探究新知：

1、通過出示“星期六淘氣和笑笑去動物園遊玩”的路線圖，讓學生根據老師的要求進行小組討論，要求

（1）根據座標“北”認真看清路線圖的出發點和到達的站點；

（2）在小組內説一説，從廣場到動物園的路線和所經過的站點名稱；

（3）再説説返回的路線和站點。討論後進行各小組彙報，然後完成“試一試”的填空題：從廣場出發向行駛站到電影院，再向行駛站到商場，再向行駛站到少年宮，在向行駛站到動物園。在完成這個填空題時要提醒學生看清楚出發點和到達的站點，再看看中間經過了幾個站點。最後讓學生根據老師的提醒説説返回的路線。這一環節的設計通過學生的互相交流和老師的啟發得出解決的辦法，使學生在交流中得到啟發，在提示中得到幫助，從而學習了新知。

2、拓展延伸，鞏固新知。讓學生根據路線圖説一説，解決與方向路線相關的生活常識，讓學到的知識真正學有所用。如：

（1）淘氣從商場出發坐了4站，他是在哪站下車的？

（2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？

（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。通過這樣的説一説，使學生對認識方向與路線的基本特徵有了一定的瞭解，知道在平時的生活中怎樣解決與方向路線相關的問題，使知識生活化。

（三）鞏固練習，內化知識。

1、創設淘氣上學和放學回家路線的情境：同學們，你們想知道淘氣家到學校所經過的路線嗎？出示淘氣上學和放學回家的路線圖，根據以下的問題在小組內討論：

（1）淘氣從家出發向走米到打穀場，再向走米到小樹林，再向走米到小商店，最後向走米到學校。

（2）淘氣放學回家的路線又是怎麼走的？討論後進行小組彙報，在全班達到共識。學生在新課的學習和這個練習的類型是一樣的，所以應該不會出現錯誤的現象。通過這樣的練習，使學生對知識的掌握得到充分的理解。

2、創設老師“五一”放假到中心公園遊玩的情境：小朋友們，“五一”放假時老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接着出示中心公園遊玩圖，先讓學生在小組內討論，然後個別學生回答

（1）海底世界、海上樂園、居民區、果樹林、氣象站分別在中心公園的什麼方向？

（2）居民區的居民怎樣走可以到達山洞？第一個問題對於學生可能不是很難，回答的正確率應該比較高，第二個問題的關鍵是讓學生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創設這樣的.情境，讓學生學會看簡單的路線圖和根據路線圖選擇最簡單的路線。

四、課堂總結：

讓學生説一説本節課所學的知識和自己的收穫，同時使學生明白數學知識和我們平時生活的聯繫。

三年級數學認識路線説課稿2

本單元主要有2個知識點，一是學習東南，西南，東北，西北四個新方向；二是辨認簡單路線圖。本節課是在學生已經學習了東，南，西，北，以及上一課時學習了東南，西南，東北，西北四個新方向的基礎上，進一步提高學生對東南，東北，西南，西北等4個新方向的認識，並能根據已學知識，辨認簡單的路線圖。根據以上分析，我認為本節課應該達到如下三個目標。

知識技能目標：通過教學，學生能初步應用所學知識，辨認簡單的路線圖。

能力目標：學生通過仔細觀察，動手實踐，合作交流，初步培養學生的自學能力和團隊協作意識。

情感目標：將教學密切同生活實際聯繫起來，使學生明白，數學來源於生活，生活中處處都有數學，從而激發學生學習數學的興趣。

教學重點：根據所學知識辨認簡單的路線圖

教學難點：給點一個地點，根據題目所提供的信息，找出相關的地點。

　教學方法：本節課教師採用啟發式教學方法，開啟學生思路，拓展學生思維，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的學習熱情，把思考的時間留給學生，把成功的喜悦留給學生，讓學生通過自己的努力享受勞動的成果。

學習方法：學生學習時將採用小組合作交流的方式學習，同以為教師講授，學生接受的傳統教學方式不同，這種學習方式不僅注重學生知識技能的學習，更注重培養學生掌握學習的方法。在課堂教學中不再是師生間的單向交流，而是生生，師生間的良性互動。

教學流程：

一、遊戲導入，創設情景

好的開始是成功的一半，教師教學開始時，讓學生作一個辨認的方向的小遊戲，能最短時間內吸引學生注意力，並有效的對舊知識進行了複習。接着教師創設了一個學習情景，幫助迷路的小朋友找到路，讓學生在貫穿始終的情景中進行學習。

二、講授新課

教師利用多媒體軟件出示一張路線路，讓學生通過仔細觀察，描述出通過路線圖如何坐車。在這裏教師應對一些常識性的東西進行簡單的講解，譬如出發的起點，終點，坐車坐幾站。學生通過小組交流合作進行自學，在小組內交流自己的意見和看法，當遇到較難的問題時，教師可適當引導，但主要還是學生通過自己觀察和小組內的交流得出正確的答案，這樣才能培養學生的自學能力。

三、鞏固練習，拓展思維

課堂練習是整個教學環節中必不可少的一個部分，教師設計練習時，必須要考慮到學生的共性和個性，課題練習是針對全體學生的，這就是教師必須要考慮的共性。個性則是教師要注意學生間的差異，因材施教。

四、課堂總結

教學結束時，讓學生説一説本節課學到了什麼，有什麼收穫，還有什麼不明白的地方。這不是搞形式，通過這樣的訓練能有效的提高學生的語言表達能力和組織概括能力。