【精選】説課稿模板錦集6篇

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到説課稿來輔助教學，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的説課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天説的課題是______________,下面我從四個方面説這堂課的設計：

一、教材分析：

人教版初中語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求_____________________,

本課的教學目標是：

1、________________________________________________________;

2、________________________________________________________;

3、________________________________________________________;

4、________________________________________________________.

這_______個教學目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學目標、學習重點，並結合學生實際，確定本節課的訓練重點是____________________.

二、説教法：

古希臘學者普羅塔戈説過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1.情景設置法——激發感情，引起興趣。

2.提問法——逐步引導，逐漸深入。

3.點撥法——展開聯想，拓展思路。

4.___________________________________.

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以説，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學"少慢差費"現象的一把金鑰匙。

三、説學法：

"一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生髮現真理。"教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積澱的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。）

學法具體如下：

1.勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2.討論法——積極參與，總結規律。

3.自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

4.懸念法——帶着問題，鞏固提高。

5.___________________________________.

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾説話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。

四、教學程序：

（一）激趣揭題，質疑定標_____________________________________________________

"疑，思之始，學之端。"可以對學生髮問："________________?"根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

（二）整體感知，讀中學讀

蘇霍姆林斯基曾説："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。"因此，在這一環節中，應該首先讓學生帶着自己提出的問題讀書，讀後討論__________________________.

（三）研析結構，精讀感悟

劉勰説得好："觀文者批文以入情。"閲讀教學中應該像葉聖陶先生説的那樣："設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始於親。"所以在這一環節中，我們可以扣"問"展開，結合學法指導，採用______________________________________的方法，指導學生讀中悟情。

1、細讀悟理

（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：

A、提供自學材料；B、個人嘗試練習；C、小組交流反饋。

（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分採用教、扶、放的方式。（導讀、交流、自學）

2、精讀悟情

抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談談你認為他寫得好在哪裏？可進行遣詞造句的錘練。

五、總結遷移，形成積澱。

蘇霍姆林斯基認為："教給方法比教給知識更重要。"

學生提出問題，並且帶着問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閲讀教學的淺層目標。而帶着疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以利用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這節課學得怎麼樣？還有哪些不懂的地方？老師這節課教得怎麼樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據學生情況做出綜合性總結和評價。

一節好課的結束應該是學生課外閲讀的開始。我佈置的課外作業是：__________

説課稿 篇2

一、説教材

（一）教材簡析

《假分數化成整數或帶分數》是人教版小學數學五年級（下冊）第四單元中的內容。本節內容安排了一個例題兩小題。這部分內容是在學生掌握了假分數的意義後，進一步學習把假分數化成整數或帶分數，有利於以後進行分數計算打下堅實的基礎。

（二）教學目標

根據教材編排特點，我確定以下教學目標：

1、知道帶分數是假分數，是整數與真分數合成的數。

2、會把假分數化成整數或帶分數。

3、使學生經歷假分數化成整數或帶分數的探索過程，進一步發展數感。

4、培養良好的學習習慣，樹立學好數學的信心。

（三）教學重、難點

會把假分數化成整數或帶分數。

二、説教法、學法

這一環節的教學，先複習分數與除法的關係，再出示圖形，讓生先用假分數表示，再用整數（或帶分數）表示，順其自然的導入新課。由於相關內容的複習，使得學生在合作學習中很快的掌握了知識，再由老師適時點撥，加深了鞏固。

三、説教學程序

（一）談話回憶，導入新課

課前，出示圖形，讓生用假分數表示，再用整數（或帶分數）表示，（一類是能化成整數，另一類是化成帶分數的），從而引出本節課的研究內容《假分數化成整數或帶分數》。

（二）自主合作，探索新知

出示自學互動指導（一）：

1、自學課本第71頁例4第（1）小題，思考：假分數是怎樣化成整數的？分子和分母有什麼關係？

2、把你的發現和小組成員交流一下。

學生在學習時可能有這兩種情況：一是根據分數與除法的關係，分子相當於被除數，分母相當於除數，這幾組分數的結果都是整數；二是根據分數的含義，一個分數含有幾個分數單位，“幾個”就是這些分數的結果。從而得出：能化成整數的假分數，它的分子一定是分母的倍數，是幾倍化成整數就是幾。

出示自學互動指導（二）

1、自學課本第71頁例4第（2）小題，思考：假分數是怎樣化成帶分數的？

2、把你的發現和小組成員交流一下。

學生在反饋時，教師再點撥，讓學生掌握寫法：不能整除的，商就是帶分數的整數部分，餘數就是分數部分的分子，分母不變．

三、測評

引導學生對本節課學習的知識和學習方法進行熟練和鞏固，多樣的練習形式使練習充滿活力，培養學生學習數學的信心。

5、總結

通過今天的學習，你有哪些收穫？你對自己的表現滿意嗎？

（從總結中瞭解學生的掌握情況。）

説課稿 篇3

一、説教材的地位和作用

《 學會拒絕誘惑 》是粵教版教材《思想品德》第二單元第5課。小學六年級學生處於不成熟向成熟轉變的過渡期，自我的管理能力還不夠強，易受不良事物的誘惑。他們的行動具有一定的盲目性和衝動性。對於身邊的誘惑確實需要教師、社會、家庭的關注與引導。本框題是本冊的第二單元第5篇，具有不容忽視的重要的地位。

二、説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着六年級學生的認知規律及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

教學目標：

情感態度、價值觀目標：

①鼓起敢於戰勝不良誘惑的勇氣和信心；

②學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。

能力目標：①運用戰勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力；②初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

知識目標：①瞭解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰勝不良誘惑的方法。

教學準備：多媒體、卡片。

三、説教學的重、難點

教學重點：不良誘惑的危害和戰勝不良誘惑的方法。

教學難點：對小學六年級的學生來説，戰勝不良誘惑的可行方法。

四、 説教法

基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：

收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法

設計“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

通過傳説故事的方式説明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝，依靠勇氣和方法是能夠戰勝不良誘惑的；藉助勇敢的老船長的形象，讓學生感受到戰勝誘惑的必要性，體驗到戰勝誘惑後的成功感；以情景活動的方式，介紹了小學六年級學生常見的受到誘惑的現象；以提問題、出主意的方式讓學生在活動中學會戰勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結歸納的知識更容易被學生接受。

五、説學法

我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、説教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）

我用日常生活中收到購物獎劵和手機中獎信息引入。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的`運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環節進行：什麼是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學會拒絕不良誘惑。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、課堂實踐（5分鐘）：學生填寫“我的抗拒誘惑的計劃”表

説課稿 篇4

一、教材分析

《螳螂捕蟬》是蘇教版第十一冊的一篇歷史故事，講述了一個少年用講螳螂捕蟬，黃雀在後的寓言説服吳王打消攻打楚國念頭的故事，説明了不能只顧眼前利益的道理，深刻地揭示了事物之間互相依存，應全局整體思考的寓意，塑造了一個機智勇敢的少年形象，這是本堂課的重點。作為六年級的學生，從他們的生活經驗和學習能力來看，基本能體會到文章的主旨。那麼我們語文老師怎麼辦呢？語文猶如人文宇宙中承載生命訊息的一艘小船，教師能在文本背後這個意義世界走得遠些，學生就能跟得遠些。（當然，老師不能讓學生過分深入，也要根據學生年齡決定）語文課程作為母語教育，其設置目的不只是為了掌握一種工具，它是要培養具有我們民族的行為方式和思想精神的人。因此，我仔細閲讀了這篇故事，發現兩個串聯的故事之中藴藏着人類社會交往的交際法則（在當時是君臣之間的交往法則）。吳王乃一國之君，且獨斷固執，少年是用什麼樣的思維方式進行了具有謀略意義上的勸説呢？這是一個難點。

二、教學目標

《新課程標準》指出：語文教育是一個具有整體性和教育性的學科。工具性和人文性相結合是它的基本特點。因此，要從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀來確定綜合的目標體系。本課的教學目標設計如下：

1、能正確、流利地朗讀課文，並用簡潔的語言進行內容複述；掌握螳螂捕蟬、黃雀在後的含義，會用自由自在恍然大悟造句。

2、掌握思前想後的讀書法，學會推己及人、推測事物發展可能性的思維方式。

3、通過對文本語言材料的閲讀，懂得不能只顧眼前利益，要保持社會和諧共處的道理。

三、教學過程

一直奔重點，引向最精要處

課堂中的活動安排不應該是隨意、任意的，而是需要對活動進行系統規劃設計並進行科學組合，在教學過程中構成一個邏輯環。

本文中，螳螂捕蟬、黃雀在後的故事是一個表象，與題目文意間的距離最小，所以它應在邏輯線路的第一層。我問故事中哪幾段直接講述了這個故事？，引導學生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段。我指名學生朗讀這兩個自然段，其他學生邊聽邊圈畫：在這個故事中涉及到了哪幾個具體對象。

借板書畫一個關係鏈：蟬螳螂黃雀少年。在這個關係鏈中，蟬是最具有典型代表意義的：它整天叫着知了，知了，卻對自己將遇到的滅頂之災渾然不覺。這樣的人可以用什麼成語來形容呢？得意忘形、自鳴得意等等，學生體會自由自在悠閒中強烈的諷刺意味就不難了。而其他幾個具象由於比較類似而可以一筆帶過，不再濃墨重彩地進行處理。

這一組塊最後，我請學生藉助關係鏈把這個故事講給別人聽，完成複述的教學目標。教學活動中的口語交際應在具體的交際情景中進行，讓學生承擔實際意義的交際任務，老師先扮演小弟弟的角色，請學生講給小弟弟聽，引導學生儘可能採用生動、簡潔的口語來複述；再變換角色，老師當吳王，引導學生注意語氣的轉換。

二多元體驗，引向最廣闊處

吳王聽了少年的故事，恍然大悟。什麼叫恍然大悟？就是一下子明白過來了。這時候老師可以發揮主導作用，再次凸顯寓意：吳王明白了，你小子説這麼一大段話，無非就是為了説一句話。哪一句？它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身後正隱伏着禍患呢！齊讀，加深鞏固。

賈志敏説三分文章七分念。到這裏，我請學生再次好好讀書。吳王還明白了什麼呢？這個問題可以指向文章的不同空間，也可以因學生理解特點的不同而產生不同的答案。語文教學中有很多種讀法。出聲朗讀比較適合一開始接觸課文和對文章有了深刻理解之後，而默讀有助於學生產生獨特的體驗，迸發思維的火花，把思維更向縱向深入。我送給學生一種讀書方法：思前想後法，也就是讀讀前面的，看看聯繫後面的，你能得到哪些新的收穫？學生通過讀書、思考，得出：1、吳王明白了少年説的寓意。清醒地認識到自己身處的情勢實際與寓言故事相差無幾，自己也是這個關係鏈中的一員。怎麼得到的？課文第一自然段早有交代，引導學生讀一讀，説一説。2、吳王明白了少年的用意。結合着少年的行為體會一下，少年幾天來異樣的表現有了原因。3、吳王明白了自己該如何決斷。取消了攻打的念頭。便是證明。如此思前想後，全文貫通！

三適時點撥，引向最深遠處

文及此，似乎意已斷。但誠如前面所説，語文課堂是人的課堂，是文化的課堂，是民族的課堂。因此，結尾處，我設計了這樣的環節：

吳王明白了少年的用心，從好的來講是用心良苦，從壞的來説則叫居心叵測。俗話説：伴君如伴虎，全在吳王一念之間。那麼吳王會怎麼處置少年呢？從結果可以推想應該不會處罰。那麼少年這次説服成功的奧妙何在呢？這個問題故事裏沒有揭示，但生活中卻十分需要，讓學生討論一下。通過交流，可以小結出兩點：1、少年方式巧妙，增強了成功的可能性；2、少年是站在吳王的利益角度着想，忠心可嘉。以此類推，我們在生活中，若要説服別人，也當注意這樣兩個原則。最後，我給學生留一道口語交際題。

説課稿 篇5

《望月》是國標本第十冊的一篇講讀課文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。

本文第二段多寫月光的詩句，適於激發學生主動積累詩句的興趣；其中第二自然段對於月亮的描寫和小外甥獨特而富有童趣的想象，語言清鮮，凸現月光的美、童趣和幻想的美，是對學生進行“讀中悟、悟中讀”的語文基本功訓練的好教材。

現在小學生對大自然（如月亮、月光）的感受缺乏清鮮、自然、質樸的視角，正是基於對教學對象的這點分析，我認為要引導學生對文中小外甥對月亮的獨特而童趣的想象和幻想激起共鳴是有一定的難度的。因此，教學中要適度給學生以理解和感悟的階梯，以突破這個難點。

鑑於以上的認識和分析，本課設置如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文；

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；

3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映這個世界。

其中目標3主動積累詩句和用幻想、童心來感受和反映這個世界是教學的重點，能展開幻想，用童心來感受和反映這個世界是教學的難點。

為了達成以上的教學目標，分兩課時組織教學。

第一課時

激發學生的學習興趣，引導學生練習把課文讀得正確、流利，指導朗讀的同時結合生字新詞理解的檢查和指點，在學生初步熟悉課文內容的基礎上，瞭解課文的敍述條理和主要內容。

第二課時

本課時主要採用抓住文本的重點和難點，充分體現教師的“導”和學生的“學”的方式組織教學。教學中，教師引導學生對課文中描寫月光和小外甥獨特、童趣和充滿幻想的視角的句子進行“讀悟品”，感受文本中涉月語句的語言美、形象美和意藴美，初步領悟用幻想、童心來感受、反映這個世界的奇妙和樂趣，從而突破教學的難點。

一、複習導入。

在總覽全文的基礎上，温習課文的主要內容：望月—談月—想月

二、精讀感悟。

（1）抓住第一段中“安詳、清輝、鍍”等詞語引導學生感受月下幽美的畫面，體會大自然的美。

（2）通過誦讀課文第二段關於月亮的詩句，感受月亮的形象、意韻，抓住小外甥與“我”的對話，體會小外甥的聰明好學和天真活潑。

1、扣住涉月詩句的誦讀激發學生主動積累詩句的興趣，在反覆誦讀訓練中，感受月亮的美好，大自然的美好。

2、通過角色朗讀課文，抓住小外甥和“我”説話時的動作、神情（如繪聲繪色、閃閃發光、現成的童話故事等），結合説話的內容，來體會小外甥愛幻想、富於童趣的特點。

（3、有感情分角色朗讀，內化文本語言，感受語言美，形象美和意藴美。

（3）抓住末節中的省略號，引發學生展開幻想的翅膀，去盡情地想象關於月亮的，關於星星的，關於大自然的一切美好的東西。

（4）小結。

通過對文本內容的回顧，引導學生領會大自然的月色在文中所以會如此的美好，是因為文中的小外甥展開了幻想的翅膀來看這個世界的，是用一顆純真的童心來反映這個世界的，從而激勵學生展開幻想的翅膀，學着用一顆童心去感受這個世界的美好。

三、拓展延伸。

（1）在誦讀文本中關於月亮的詩句後，可引導學生主動去搜集描述大自然山、水、風、雨、春夏秋冬的詩句，培養濃厚的主動積累的興趣，並在班內開展一個古詩誦讀交流會。

（2）內化語言，背誦課文。

四、板書設計

展開幻想 的

望月 的月亮

一顆童心 的

説課稿 篇6

一.説教材

(一)教材的地位和作用

《影響價格的因素》是人教版必修1《經濟生活》第二課第一框題的內容。本題既是第一課第一框題“價格是價值的貨幣表現”的延伸，也是後一框題“價格變動的影響”的鋪墊，而這一課的理論屬於經濟學的基本理論，是進一步學習其他經濟學理論的基礎。因此本框題不僅為整課的學習打下了牢固的理論基礎，也為整個教材的學習打下了重要的理論基礎。所以，本框題在教材中具有不容忽視的重要地位。

(二)教學目標

根據高一新課程標準要求，以及教材的內容和結構，並結合我校高一年級學生有較強的感性認知能力，但理性認知的能力較差的特點，我制定了以下的教學目標：

1.知識目標

瞭解影響商品價格的各種常見的具體因素，並懂得這些因素影響商品價格的途徑和渠道。理解供給與需求對商品價格的影響、價格與價值的關係、社會勞動生產率與商品價值量的關係，把握價值規律的基本內容和表現形式及其運用。

2.能力目標

新課程改革有一個重要的轉變就是要由應試教育向素質教育轉變，培養學生的多方面能力。因此，我在教學中讓學生通過理解不同層次的因素如何影響商品價格培養學生的認知能力;透過經濟現象認識“價值決定價格”這一本質提高學生的辯證分析能力;能辯證看待商品供求與價格的關係，提高參與經濟生活的能力。

3.情感態度與價值觀目標

教學的一個重要目的是要使學生以科學的態度認識事物，形成正確的價值觀。通過學習《影響價格的因素》要讓學生以科學的態度認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性;提高學習勞動價值論形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創造價值的觀念。

(三)教學重、難點

根據本框題的地位和作用以及學生理解“價格由價值決定”是學好本課的關鍵所在。因此我將本框題的教學重點確定為影響價格的因素;價值規律的內容和形式。

根據教材地位以及“勞動生產率與價值量的關係”理論性較強，需要一定的抽象思維能力作基礎。所以我將本框題的教學難點確定為勞動生產率與商品價值量的關係。

二.説學情

高一學生感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，採取由感性認知到理性分析符合高一學生的認知特點。

但我校作為農村高中，多數是農村學生，基礎比較差，學習主動性不強，分析解決問題的能力相對較弱，因此在教學中我適當的加以點撥、引導，多列舉貼近學生生活的例子，以激發他們的學習興趣，變被動學習為主動學習。

三.説教法、學法

基於上面的教材分析和學情分析，我根據自己對研究性學習、“啟發式”教學模式和新課程改革的理論知識，我主要採取以下幾種教學方法：直觀演示與列表對比法、活動探究與集體討論法、邏輯反證與課後反思法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、運用知識的過程，因此，我在教學中指導學生學習時，應避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效地學法指導應是滲透在教學過程中的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和時效性。因此為了達到上述目的我在本節課教學中主要滲透以下幾種學法指導：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結法。

四.説教學程序

對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，有計劃的培養學生的觀察和實踐能力、思維能力的思想。並且能從實際出發，充分利用現代教學手段激發學生的學習興趣，體現了新課改的教學理念。

這節課我主要設計了以下六個環節：

(一)導入新課

(二)講授新課

(三)課堂小結

(四)課堂練習

(五)板書設計

(六)教學反思

(一)導入新課

為激發學生興趣，吸引學生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學生分析價格變動的原因，從而導入新課。圖片往往具有趣味性、啟發性，在教學中，創造一定的教學情景，對培養學生的思維能力大有好處。

(二)講授新課

1.供求影響價格

這是本節課的重點之一，為突出這個重點，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來分析。首先我利用前面“導入新課”的例子，把學生分成四個小組，每一小組討論一個例子，最後教師總結。這種分組討論的形式體現了新課改以教師為主導，學生為主體的教學理念;不僅可以培養學生的分析理解能力，還可以培養他們的團結協作精神，更活躍了課堂氣氛。

(1).具體影響因素

氣候、時間、地域、生產、宗教信仰、習俗等。

(2)直接影響因素

在得出影響價格的具體因素之後接着設置一個探究活動：“這些因素是通過什麼渠道影響價格的?”讓學生利用表格填空。這樣可以鍛鍊學生的探索能力，也改變了以往傳統的灌輸式的教學方法，還學生的主動權。

現象因素供求影響

雹災蘋果減產氣候因素供應減少蘋果價格遠遠高於往年

皮衣在秋冬季的價格不同時間因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季價格高夏季價格低

在東北熱賣海南沒人買地域因素東北需求大,海南需求小在東北價格高在海南價格低

石油減產生產因素供應減少石油價格狂升

接着展示教材p12兩幅圖片並讓學生填表，知道買方市場和賣方市場，讓學生有一個比較直觀的認識。這個知識教材沒作過多的要求，以“名詞點擊”和圖片的形式出現，學生很容易理解，所以沒必要作過多講解。

供求關係商品缺餘購買者銷售者俗語價格漲跌何方有利

供不應求商品短缺爭相購買趁機提價物以稀為貴”價格漲高賣方市場

供過於求商品過剩持幣待購競相出售貨多不值錢”價格跌落買方市場

2.價值決定價格

這是本節課第二個重點，為突破這個重點，我主要從以下五個方面進行分析、探究：

(1).價格與價值的關係

首先，通過設問：“商品價格會不會無限上漲或下跌?為什麼?”讓同桌之間相互討論、回答，教師進行總結。這種合作交流法可以增進同桌之間的感情，實現培養學生辯證思維能力的目標。

(2)商品的價值量

這個問題比較抽象、理解起來有一定難度，所以我為了使抽象的問題具體化，複雜的問題簡單化，結合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學生思考：“如果商品的價值量由個別勞動時間決定會導致什麼後果?”，從而推出“會導致出現獎勤罰懶這一不合理的現象，而且會出現一個商品一個價的奇怪現象。”使學生認識到衡量商品的價值量只能由社會必要勞動時間來決定。社會必要勞動時間是一個非常抽象的概念，教材為了減輕學生負擔，不要求學生作過深的發掘，而是以相關鏈接形式納入教材，供感興趣的學生課後學習，所以沒必要作太多講解。

情景一：在一個簡陋的工作坊裏，生產者純靠手工生產，生產一雙皮鞋要1小時。

情景二：在一個現代化生產廠房裏，生產者生產同樣一雙皮鞋要20分鐘。

情景三：根據社會調查，社會上大多數的皮鞋生產者生產同樣一雙皮鞋要花40分鐘。

(3)個別勞動時間對具體商品生產者的影響

在得出上述結論後，學生可能有這樣的疑問：&ld

quo;既然社會必要勞動時間決定商品的價值量，那麼個別勞動時間對具體商品生產者有什麼影響呢?”

這個問題我讓學生探討剛才展示的例一和例二,分析這兩廠家的命運將如何?他們該怎麼做?從而得出結論:個別勞動時間<社會必要勞動時間有利(盈利)

個別勞動時間≥社會必要勞動時間不利(虧損或不虧不盈)

影響：提高勞動生產率，縮短個別勞動時間，是商品生產者增加收入的主要途徑。通過本知識的學習讓學生形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創造價值的觀念。(4)勞動生產率的提高對商品價值量與價值總量的影響這是本框題的難點,為了突破這個難點,我先列表,對比這幾個知識點的關係,從而得出社會勞動生產率與商品價值量的關係.目的是讓學生能更直觀、更深入地理解本知識點。

單位時間生產商品數量單位商品價值量單位時間生產商品價值總量

社會勞動生產率提高增多減少不變

個別勞動生產率提高增多不變增多

然後對商品價值量、價值總量分別與社會勞動生產率、社會必要勞動時間、個別勞動生產率、個別勞動時間的關係通過圖表以提問的方式作總結，讓學生有一個整體上的把握。這種歸納總結法可以提高學生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。

(5)價值規律的基本內容和表現形式

這是本課的又一個重點。新課標對這個知識點的要求有所弱化，對其講解主要是在總結以上內容後得出的，是本框的總結。對這部分教學，我是通過啟發的方法並展示價值規律的表現形式圖讓學生根據前面所學的知識自己推出價值規律的基本內容和表現形式，以充分發揮學生的主動性。

(三)課堂小結

我讓學生先自己歸納、總結，然後我再以“物以希為貴”這句俗語做總結。既可發揮學生的主體作用，又可當堂檢測學生45分鐘的聽課效率，真正讓學生夯實基礎。

俗話説：“物以稀為貴”，體現的是商品供求對價格的影響。當然不否定價格的決定因素是價值。

(四)課堂練習

針對學生的生活實際，我設計了一道來自生活的作業進行訓練，既可以使學生掌握基礎知識，又可以將所學知識運用到實際生活當中，體現學以致用的教學目標。

有句俗語:同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經營不同的生產者獲利不同;同一生產者的經營在不同時間裏獲利也會不同。請結合本節課所學知識分析其中的原因。

(五)板書設計

我講究簡潔、美觀的板書，可以把知識點清晰地呈現給學生。

2.1影響價格的因素

一.供求影響價格

1.具體影響因素

2.直接因素

二.價值決定價格

1.價格與價值的關係

2.商品的價值量

3.個別勞動時間對具體商品生產者的影響

4.勞動生產率與商品價值量和商品價值總量的關係

5.價值規律的基本內容和表現形式

(六)教學反思

教學反思有助於提高教師自身素質和教育教學水平，因此，我在平時教學中非常注重教學反思。

課後我打算從以下幾個方面進行反思：

1.學生對重、難點知識的運用情況;

2.我所運用的教學方法是否符合教學實際;

3.學生學習的主動性應如何培養。