《環境被破壞》説課稿

一、説教材

【課標內容】《環境被破壞》是教科版《思想品德》教材第一單元第二課《哭泣的自然》中的第二部分內容。在此之前，學生們已經學習了《資源在枯竭》一課，這為學習本節課的內容起到了鋪墊的作用。由於人類的不合理的開發和利用造成資源的大量浪費，而資源的大量浪費又造成了環境的破壞，這兩部分內容構成了《哭泣的自然》這一課。本節課所學的這部分內容是第二課的重要的組成部分。

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：體會資源、環境問題對人類發展的影響，使學生深切感受到人類生存的危機。

能力目標：學會用聯繫的、發展的觀點正確分析資源、環境問題與人類生存的關係，提高自己分析問題的能力。

知識目標：瞭解人類面臨的嚴峻的資源、環境形勢以及資源短缺和環境惡化對人類生存的影響。

【教學重、難點】

教學重點：引導學生關注自然、保護環境。

教學難點：如何讓讓學生把關注自然與環境的理念落實到行動上。

二、説學情

初中階段的學生思維活躍，對大自然充滿着好奇。同時，青春期中的青少年又處於半幼稚、半成熟的時期，他們對人與自然的關係問題有了一定的思考，但往往存在着偏差。現在多是獨生子女，容易形成以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛意識，本課的學習，要讓學生結合實際充分認識合理開發利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學會用書中的知識去指導生活實踐，培育愛心，珍惜生命，儘自己最大的能力去保護大自然，確立一個積極的、正確的環境觀。

如果問昔日的青山、綠草如今為什麼成為了茫茫的戈壁？學生也許會迅速地想到植被的破壞、濫砍濫伐等行為，而對於經濟的發展給環境所帶來的破壞卻認識不深，因此我們更多的要關注學生的認知。

初中生處於不成熟向成熟轉變的過渡期，具有較強的可塑性，初中時期所形成的熱愛自然、保護環境的意識，對於學生將來的成長以及中國未來經濟和環境的協調都將起到重要作用。老師可以從學生感興趣的話題入手，與學生一起討論，一起探討保護環境的方法，以幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，並能運用正確實用的方法保護環境。

三、説教法

思想品德課思想性、時代性、開放性強，基於本節課的內容與特點，我主要採用以下的教學方法：

1.直觀演示法：收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情境等活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：設計“啟思園”、“看事例想辦法”等提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的團結協作精神。

四、説學法

在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生學習和培養學生的學習能力方面我主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

接下來我具體説一下本堂課的教學過程：

五、説教學過程

導入新課：（3—5分鐘）

運用多媒體課件，創設課堂教學情境，把我們祖國的大好河山的短片和圖片展示一下，學生能夠產生熱愛祖國大好河山的感情，然後再接着播放一些環境被破壞的圖片，來激發學生保護環境的熱情。

講授新課：（25—30分鐘）

在這節課的教學中，我注重突出重點，條理清晰，努力做到既緊湊又合理。各項活動的安排也注重互動與交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。本部分課文首先呈現了民歌《敕勒川》，給大家展示了一幅水豐草美牛羊壯的草原景象，激發學生熱愛自然的情感，奠定情感基礎。用較大的筆墨描繪自然的景色，引導學生感受美好的自然環境給自己的身心帶來的愉悦。通過大量的反映美麗大自然的文章、圖片和錄像資料，來強化學生嚮往美好大自然的情感。在此基礎上，讓學生觀看今日的草原以及教科書上呈現的今日的太湖等遭受到污染、環境被破壞的圖片，再讓學生調查家鄉環境污染的情況與同學交流，從而讓學生體會到環境污染的嚴重性及其可怕的後果。從多個方面、多個角度挖掘材料，讓學生認識到環境問題的.嚴重性和緊迫性。最後讓學生思考：除了教科書中介紹的土壤、空氣、水的污染，還有什麼其它方面的污染？面對大自然對人類的懲罰，人類應該怎麼做？這也為下一節課的教學打好基礎。

在講授新課的過程中，我注意突出教材的重點，具體地分析教材的難點。我選擇用多媒體的教學手段，使一些抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化。具體説來是按以下環節進行的：美麗的自然環境――自然環境被破壞――大自然對人類的報復。

課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

用簡單扼要的課堂小結，讓學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的運用，把課堂傳授的知識轉化為學生的素質，培養學生熱愛自然和保護環境的意識。

課堂訓練（具體行動）：（5分鐘）學到的知識就要會用，愛護學校的環境衞生，從我做起，從現在做起，讓學生馬上行動。通過這一活動昇華學生的情感，課堂氣氛達到高潮。

課後實踐：學生填寫“我的保護環境的計劃”表。一個月後，全班交流實施計劃後的感受。

六、説板書設計

美麗大自然→生態環境被破壞→大自然對人類的報復

↓(環境問題的嚴重性和緊迫性)

節約資源，保護環境

七、説教學反思

本節課我根據八年級學生的心理特徵及其認知規律，採用活動教學、直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

多媒體可以給學生提供更多的材料，拓寬學生的知識面，教材畢竟是一種範本，適當地使用多媒體教學手段可以為教材的拓展提供一個廣闊的空間。但是，使用多媒體教學有時也存在不少問題,如個別學生只看圖片和錄像，不看書也不做筆記，有的學生甚至不帶課本，以至教學效果不太理想，這類似的問題如何解決，值得我們老師深深反思。