少年閏土10分鐘説課稿

一、説教材

《少年閏土》這是一篇精讀課文，它在本單元中訓練學生用比較快的速度閲讀課文，通過對文中優美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。用舒緩、深情的語言,採用倒敍的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然後按照事情發展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敍述,一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能幹、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點：（1）採用倒敍的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。

二、説教學目標及其理論依據

本篇課文就是落實本單元重點訓練項目：聯繫上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子，根據教材的地位、特點及學生的實際情況擬定以下：

教學目標

1、繼續學習聯繫上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。

2、瞭解閏土就是個機智勇敢、聰明能幹、健康可愛、經驗豐富的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

3、有感情地朗讀有關句段。

教學重點

1．學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

2．繼續進行理解含義深刻句子的訓練。

教學難點：理解含義深刻的句子。

教學準備：教學掛圖

三、説教法和學法

根據課標提倡自主、合作、探究、創新的精神，並結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閲讀課文，理出脈絡，總體感知人物的個性特點和事件；接着深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設計，學生對學習的內容一目瞭然，學習目的明確了，學生的主動性就被調動出來了。教學中主要採用自主的學習方式，在教學過程中，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學生深深體會了作者的思想感情，學生的積極性、主動性較高。

四、説教學過程設計

（一）、創設情景，激發學生對閏土的喜愛之情，激發學習興趣。

由於在第一課時學生已認識了生字詞，讀通了課文，瞭解了課文大意。因此，我一開課的第一個教學環節就是創設情景，讓學生在複習與回顧課文內容中導入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學生積極參與學習的願望，從而加深了對閏土的印象。

（二）、整體感知，重研讀,創教學新路,

教學伊始,我設計了一個問題：初識閏士,他給你留下了怎樣的印象？開放的問題,給了學生開放的.思維空間,激起了學生讀文的興趣和自信。在學生自主學習課文後通過交流,學生能從不同角度,不同層面來感知教學內容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現出來。我在對重點詞句的研讀教學中放手讓學生自行探究－－自己發現特點,尋找最能體現性格特點的地方,學生學習積極性高漲,讀思結合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學生真正當做了課堂上的主人。

（三）研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學生思維過程

學生在自主學習的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關鍵帶他們探究,這樣課堂就不流於自主、合作、探究的形式,不僅激發了學生的興趣,而且對字、詞、句、段的學習也落到了實處。學習了四件稀奇事後，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。

在教學突破難點時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高牆上的四角天空"這句話的理解,需要點撥,在教學這種難點句子時,我在學生充分地讀的基礎上,引導學生:1、無窮無盡的希奇事指哪些?2、“我"往常的朋友指誰?3、高牆上的四角的天空又指什麼?為此，我引導學生聯繫上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓練項目，並在此基礎上，引導學生分別帶着讚美、欽佩、嚮往的感情反覆讀中心句，讀中悟情，強化重點訓練，營造情感的氛圍，使學生的情感與“我”的情感產生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。

（四）課後拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態瞭解人物內心的方法來體會長大後的“我”和閏土的內心活動，然後同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用於課外的閲讀實踐當中，達到課內外的有機結合。

五、總結

總之，我在體現新課標精神和語文學科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當然，也還存在着很多不足，比如：如何在開放性課堂學習活動中，真正讓全體學生都能各有所獲，得到語文素養的提高，語文能力的發展；在語文積累，有感情朗讀指導，教學環節過渡等方面也還需要改進。為了讓學生得到發展，我會在今後的課堂中繼續探索。