初中雙語班漢語説課稿範文

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的初中雙語班漢語説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材 ：

本節課的核心內容是在上節課學習了pig cat dog duck bear和What ’s this？ What’s that？ 的基礎上又出現的五個小動物bird panda tiger elephant monkey。這一點教材以一幅活潑可愛的小動物音樂會的圖片展示出來。使學生在學習英語的同時接受藝術的薰陶，激發出熱愛動物、保護自然環境的思想意識。圍繞這一核心內容教材設計了一個“TPR”活動，讓學生模仿各種小動物的動作。這個活動節奏明快、動感強，學生樂於完成，是一種很有效的鞏固生詞的方法。

二、説學情：

本節課在第四單元，是本書的重點和承接。經過前三個單元的學習，學生已積累了一定的語言知識。有進一步學習更多知識的願望，這時學習同學們喜愛的動物的單詞興趣很高，易於掌握。根據教材，學情和新課程標準，我設計了以下的教學目標。

三、説教學目標：

知識目標：

1 能聽、説、認讀本課時主要單詞

bird panda tiger elephant monkey 。

2 能聽懂簡單的指示語，並按照指令做出相應的動作， 如：Act like a bird。

能力目標：

提高學生聽説認讀的綜合能力。

情感目標：

培養學生樂於模仿、積極參與的情感態度，激發學生熱愛動物，保護自然環境的思想意識。根據教學目標我確定本課的重點是學習有關動物的詞彙bird tiger panda monkey elephant。教學難點是靈活運用。

四、説教法和學法：

為了順利完成以上教學目標，，按照學生的認知規律我採用講讀法、直觀演示法、遊戲法和全身反映法。層層遞進激發學生的學習興趣充分調動學生的積極性。鑑於本課詞彙的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、説、做、玩，演來逐步學會表達動物名稱，發展學生的語言思維和運用能力。及時鼓勵，使不同層次的學生都有所提高。

五、教學準備：

教師準備單詞卡，PPT ，玩具動物。

六、説教學過程：

（1）Warming—up

聽唱兒歌“Old Macdonald ”

通過圖片複習上節課動物單詞bear pig dog duck cat。 通過pair work複習what ’s this？和what ’s that？

（2）Presentation（以多媒體呈現新單詞）

一句話導入：今天老師要帶領同學們去看一場動物音樂會，下面我們來猜一猜都有誰？用多媒體課件展示這五種動物。在展示時，我分別用謎語，叫聲，幾何圖形，腳印的辨認等多種方式引出單詞，鼓勵會説的學生説出來，並板書和出示相應詞卡，並通過教師領讀，集體朗讀，英漢互答，快速搶答，動作模擬。以達到基本掌握本課的五個重點詞彙，最後出示音樂情境圖，讓學生帶上Zoom 和Zip 的頭飾表演對話。

（3）Practice（以遊戲的方式突破難點）

在本課的設計過程中，我力圖讓學生們有更多的參與，因此設計了多種多樣的遊戲。將全班分為五個小組（monkey 小猴組， bird小鳥組， panda 熊貓組，tiger 老虎組 ，elephant 大象組）。以搶答的方式進行遊戲比賽，答對的小組可以獲得相應的`動物圖形。

A Guessing game————What is that？

出示小動物有代表性的部位，如兔子的長耳朵，猴子的紅屁股，讓學生猜是哪種動物。（設計意圖：這樣能抓住學生對新事物的新鮮感、好奇心，引導學生進入主動學習的境界。）

B What’s missing

出示五個動物單詞，讓學生先齊讀，然後閉上眼睛，教師去掉一個單詞，學生睜開眼睛後猜什麼丟了。學生在猜的過程中已經從上個遊戲中直觀的圖片過渡到了抽象單詞，做到在教學中不用看實物也能説出所學的英文單詞。（這樣設計意圖是：通過視覺觀察複習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動了課堂氣氛。）

C Let’s do

我運用全身反應法TPR 。第一步讓學生靜靜地聽錄音，理解語句。

第二步模仿並做動作。第三步觀看課件並做動作。對於有能力的同學鼓勵其跟讀。（我這樣的設計意圖是：Let ’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。） 之後我設計了擊鼓傳動物遊戲。每組第一排發一動物玩具，鼓聲停，拿到玩具的同學就説，“Hello， I’m panda 。”其他的人説“Nice to meet you， panda。”並模仿panda 做動作。

（4）Extension （鞏固和延伸）

學生總結今天學過的單詞和要掌握的句型，然後讓學生帶上動物頭飾，根據多媒體圖片運用所學過的知識自編對話。使知識融會貫通。

（5）Assessment（評價）

首先給比賽優勝的小組獎勵，然後讓學生自己評價一下這節課的表現，用A （優秀），B （良好），C （繼續努力）記錄在評價表裏。以評價促進發展。

（6）Assignment（作業佈置）

放學回家後給家長展示新單詞並做動作。