《焦耳定律》物理説課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編為大家收集的《焦耳定律》物理説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、説教材：

1、教材分析：

焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恆定律在電能和熱能轉換中的體現，本節在電學中是重要的概念之一。學生學好這節知識是非常必要的，同時也為學生升入高中打好了堅實的基礎。

A、重點：理解焦耳定律，用實驗讓學生總結出計算公式。

B、難點：幫助學生認識電流做功和電流通過導體產生熱量之間的區別和聯繫是本節的教學難點，防止學生亂套用公式。

c、關鍵：本節的教學關鍵是做好通電導體放出的熱量與哪些因素有關的實驗。在得出了焦耳定律以後介紹焦耳定律公式及其在生活、生產上的應用。

2、教學目標：

A、知識目標：理解焦耳定律（內容、公式、進行一些計算），知道電熱器的工作原理（電熱器的發熱體為什麼是由電阻率大、熔點高的合金絲繞在絕緣材料上製成？）。

B、能力目標：培養學生的觀察、實驗、創新、解決問題的`能力。

二、説教法：

採取一邊實驗一邊講解、邊討論、啟發誘導的教學方法。通過實驗教學、日常生活中的實例教學，調動學生學習物理的積極性。

三、説過程：

1、引入新課：

教師利用日常生活的用電器（熱得快、電熱杯、電烙鐵、電飯鍋、電風扇、電視機、電燈等）引入新課，讓學生討論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效應來工作的？

2、突出重點、突破難點：

請同學們猜想一下，通電導體放出的熱量可能與哪些因素有關？讓學生猜想、討論，告訴學生科學家們也經常使用“猜想”這種方法來研究有關問題。

教師、學生共同確定因素：電流的熱效應。