六年級數學下冊成正比例的量説課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的六年級數學下冊成正比例的量説課稿，希望能夠幫助到大家。

六年級數學下冊成正比例的量説課稿1

一、説教材

我説的內容是九年義務教育六年制小學數學第十二冊第一單元中的《成正比例的量》這部分內容是在教學比和比例的知識的基礎上進行教學的，着重使學生理解正比例的意義。正比例關係是比較重要的一種數量關係，學生理解並掌握了這種數量關係，可以加深對比例的理解，並能應用它解決一些簡單的正比例方面的實際問題。同時通過正比例的教學進一步滲透函數思想，為學生今後學習中學數學和物理化學打下基礎。

根據本課的具體內容，《數學課程標準》的有關要求和學生的年齡特點，我從知識技能、能力特點及情感態度三個方面確立了本課的教學目標。

二、説教學目標

（1）、使學生通過具體問題認識正比例的量，理解正比例的意義，能工巧匠有根據正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。

（2）、引導學生通過觀察、交流、歸納、推斷等數學活動，感受數學思維的全過程的合理性，培養學生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活運用知識的能力。

（3）、通過引導學生探索知識間的內在聯繫，激發學生的興趣，增強學生的審美意識。

三、説教學重點，難點

教學重點是理解正比例的意義，教學難點通過具體問題來理解正比例的意義

四、説教法、學法

如何突出重點，突破難點，完成上述的三維目標呢？根據《新課程標準》要求和教材的編排特點，我遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，本節課我採用多媒體為主要的教學手段，以分組合作學習為產要方式來進行教學，主要採取讓學生在自主、合作探究中通過多個例證，從多角度、多層次來歸納正比例的特徵。

採取以上步驟的根據是學習比例的知識不能靠直觀演示、操作，來獲取知識，主要靠實際例子通過觀察、比較歸納、推斷等數學活動來獲取知識，這樣克服了比例意義教學中重結論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病，突出教學重點，突破了教學難點。

為了理好的實現教學目標，我準備的教具是多媒體課件和展示台教學目標的實現，教學重點的突出，難點的突破以及教法的實施，教具的應用均要體現在課堂教學上。

五教學過程

本節課我安排了五個教學五個環節

第一個環節是鋪墊孕伏，導入新課

在這個環節裏，我首先是讓學生複習常見的數量關係，然後讓學生根據一輛汽車行駛的路和時間説出路和時間的比．老師接着説，在日常生活中，我們還要遇到許多數量，這些數量間藏在許多小祕密，這節課我們就來研究這些數量間的一些規律和特徵，，直接導入新課．

第二環節、合作交流、探究新知

這一環節是學生獲取新知的過程，教學中我以學生自產探索為主，合伯交流為輔，教師問題為橋的教學思路展開的，這個環節我分四個步驟來完成：

第一個步驟、師生攜手，共同解決問題

《新課程標準》中要求：注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有的學習，所以我請同學們觀察剛才汽車路程和時間的統計表，讓他們先獨立思考，再討論交流，回答、以下的問題（用多媒全出示）

（1）表中有哪兩種量？

（2）這兩種量是怎樣變化的？

（3）還可以從表中發現哪些規律？

學交流後回答，師隨着學生的回答作必要的板書

時間和路程這兩種量，時間擴大，路程也隨着擴大。路程總是隨着時間的變化而變化，我們就説時間和路程這兩種量是相關聯的，在學生回答後即使還很完整也給予學生充分的肯定，讓他們享受到成功的喜悦。

第二步驟、自主探究、獲取新知

在這步驟中學生裝已基本掌握了探求正比例關係的`方法，我出示例２後，直接説：請同學們利用我們研究例１的步驟和研究方法，自己來研究一下布的數量和總價，你們又發現了什麼？

六年級數學下冊成正比例的量説課稿2

學生們已經學會了一些常見的數量關係，如：速度、時間和路程的關係，單價、數量和總價的關係等，而正比例是進一步來研究這些數量關係中的一些特徵。

這一課時的教學目標：

1、使學生初步理解正比例的意義和性質，能夠正確判斷成正比例的量。

2、培養學生仔細審題、認真思考、善於觀察、探索規律的良好習慣。教學的重點：理解正比例的意義和性質。教學的難點；如何判斷兩種量是否成正比例的關係。為了突破重點，解決難點，適應新課程標準，我安排的教學過程主要體現在三個方面：

（一）、注重學生學會了什麼

1、 引導學生學會觀察，提高他們的觀察能力。

在教學例1，自學例2時，我都鼓勵學生去觀察，去探索。尤其是例1，通過學生觀察，找出規律，填寫表格。通過觀察，讓學生自己去發現成正比例的兩種量的特點，從而充分體現學生學習的自主性。

2、 引導學生學會歸納，提高學生的語言組織能力和表達能力。

在揭示成正比例的兩種量的特點及性質時，讓學生根據問題：

a、表中有哪兩種相關聯的量？

b、相對應的路程（總價）是怎樣隨着時間（數量）的變化而變化的？

c、相對應的路程（總價）和時間（數量）的比分別是多少？比值是多少？比值表示的意義是什麼？來組織、歸納、得出其性質和意義。

3、 引導學生學會互相合作，共同獲取知識。

在例２的教學時，讓學生進行四人小組合作共同來解決問題。小組中各個學生的知識水平、表達能力都有所不同，由於年齡的關係，往往大部分的學生在同伴面前能大膽地表達自己真實的想法，聽取同伴的意見。通過學生間的互動，從你幫我，我幫你中加深對知識的印象。同時從整個過程中，學生會受同伴身上閃光點的影響，從而會更加激勵自己。有的學生也會在整個過程中找回屬於他們的自信。最重要的是：

讓他們學會幫助別人，學會合作。

（二）、注重學生體會到了什麼

1、 從自學中體會到靠自己的力量獲取知識的成就感

在教學例２時，我安排了自學，讓學生自主的去獲取知識。每個學生都希望自己，的想法能跟老師的接近或相同，這樣他們會有成就感，從而增強他們學好數學的信心。

2、 從討論中，體會到人多力量大，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的道理。

畢竟也只有１３、１４歲，語言的`表達能力，組織能力，歸納能力有限，考慮問題也有侷限性。不管是優等生，還是落後生都或多或少存在着，但當他們將各自的想法整合起來，通過共同歸納、概括，得出較為完整的結論時，深深體會到個人的渺小，眾人拾柴火焰高的道理。

（三）、注重學生感受到了什麼

1、 讓學生感受到學習的主人翁地位。

在整個教學過程中，我始終處在引導、輔助的地位。讓學生成為課堂的主人，讓他們盡情表達對於知識的見解，讓他們深深感受到這間教室是屬於他們的，這節課是屬於他們的。

２、讓學生感受到“我能行”

讓每個學生都有回答問題的機會，這是我這節課的任務。讓他們有展示自己才華的機會。有的學生可能只能説一句，有的學生可能會表達不清楚，但他們的勇氣就值得我去表揚，去鼓勵他們，讓他們感受到“我能行”。今天他可能只會説一句，明天就可能説兩句，後天他就可能將意思完整地表達出來。

總之，我在整個教學過程中試圖想實現的目標是：還給學生屬於他們的課堂，讓他們在屬於自己的空間裏自主的獲取知識，找回學習數學的自信。但，我的理論知識，教學檢驗都不夠豐富，以上的教學設想仍顯稚嫩，希望得到各位老師地指導，謝謝！