利用例句練寫排比句

［案例一］

我在教學《桂林山水》（人教版小學語文實驗教材四年級下冊第2課）一課的排比句：“灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠”時，先讓學生先反覆品讀句子，在得出初步感知後，簡單介紹排比句句式，最後進行仿寫排比句練習，讓學生初步掌握排比句的.句式特點。

課件出示（將排比句中固定格式的字詞用彩色加粗予以強調）：

一陣討論後，學生寫出了水：“欣賞過浩瀚無邊的大海、觀看過波濤洶湧的錢塘江大潮、體驗了水拍雲崖暖的金沙江”，山：“危峯兀立的華山、青翠欲滴的峨眉山、奇鬆怪石的黃山”等句子。

［案例二］

在教學《七月的天山》（（人教版小學語文實驗教材四年級下冊第4課）一課時，提出問題：

師：花海是多麼的美麗，想一想在花海上還有哪些景色呢？

生：花海上有蝴蝶在飛，蝴蝶飛在花海上，顯得格外美麗！

生：花海叢中有小鳥，小鳥也很美麗！小鳥飛在花海上，顯得格外美麗！

師：不錯，注意不要對“美麗”重複使用！

生：柳樹很綠，柳樹倒映在花海里，顯得格外嫩綠。

生：雲很白，雲飄在花海上，顯得格外潔白。

生：水裏的小魚蝦很活潑。魚遊在花海里，顯得格外活潑。

……

在學生的討論聲中，學生接着 “馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神”的句子，寫出了“蝴蝶飛在花海上，顯得格外美麗”、“鳥飛在花海上，顯得格外輕盈”、 “雲飄在花海上，顯得格外潔白”、“柳樹倒映在花海里，顯得格外嫩綠”等句子，很好地達到了練寫排比句的教學效果。

反思：排比，這種修辭方法在小學中年級階段就已經出現，對於排比句在閲讀課中的教學，教師不必對學生講過多的修辭知識，而要引導學生通過對典型例句的認識和理解，學生在初步掌握排比句的句式特點後，強化練習，達到能夠熟練運用的教學效果。