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概括懷念母親這篇課文

概括懷念母親這篇課文

導語:教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;課下面由小編為您整理出的概括懷念母親這篇課文內容,一起來看看吧。

概括懷念母親這篇課文

(一)概括懷念母親這篇課文

課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,充分表達了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意。

課文結構分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調,同時引出下文對兩位母親的描述。接着,作者描述了自己與親生母親的關係:即使相處時間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因為母親的離世,更加深了自己對母親的歉疚,併為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調;然後,作者藉助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學生涯中,對母親和祖國的懷念,將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓,這是文章的重點所在。最後,作者呼應文章開頭,説明為何會有對兩位母親不變的情懷,使文章結構渾然一體。

編排這篇課文的目的,一方面在於從多個角度表現本單元的主題──祖國在我心中;另一方面,學習在讀懂課文的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;課文語言富有跳躍性,而且作者對母親和祖國的這種深厚感情,學生缺乏現實體驗。因此,在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

(二)懷念母親教案

教學目標:

1.學會8個生字,能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子

2.感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3.積累語言。懷念母親優秀教案

教學重難點:

教學重、難點:能抓住關鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺思母、思祖的情感。

第一課時

一、談話導入

1.瞭解作者。誰知道一般“國寶”是指什麼?(大熊貓)但是在北京大學有一位九十多歲的老人,被人稱為“國寶”,他是誰呢?

課件出示季羨林生平及主要經歷。

2.呈現季羨林作品《永久的悔》片段:

(1)課件出示:“當我從北京趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親於地下。我後悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽,什麼地位,什麼幸福,什麼尊榮,都比不上呆在母親身邊……”

(2)學生默讀,交流感受。

(3)出示課題。

季老的許多文章裏都談到了母親,也都表達了這樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書)讀,讀出“懷念”的情感。

(4)作者,懷念的dandan是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1.自學課文。(對學生講清自學的要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊感悟,文章哪些內容給你留下了較深的印象?)

2、自學反饋:/讀讀自己印象最深的內容,説説讀懂了什麼。

如,題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解:

“我一生有兩個母親:一個是生我的那個母親;一個是我的祖國母親。”

“我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、理清文脈

母親去逝後,季老一想到母親就淚流不止,直到許多年後,母親還常常出現在夢中;留學德國,故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

後來我到德國留學,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為何,母親頻來入夢。我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為何,我這個母親也頻來入夢。

1.從什麼地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個“頻來入夢”)

2.朗讀句子。質疑。(如,“頻來入夢”什麼意思?對於“頻來入夢”的初步理解應該聯繫上下文,如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親,文章的最後一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

【第二課時】

一、朗讀課文,品評同學的朗讀。

二、 品讀思母之情。

1.自己的生母“頻來入夢”,季老卻説“不知道是為何”,我們一起來看看為何。

課件出示資料1:到了中秋節──農民嘴裏叫“八月十五”──母親不知從哪裏弄了點月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當時,對我來説,月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當時並沒有注意,母親是否也在吃。現在回想起來,她根本一口也沒有吃。不但是月餅,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,連這個也吃不上,那就只有吃野菜了。

課件出示資料2:有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我説:“你娘經常説:‘早知道送出去回不來,我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話裏面含着多少辛酸,多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,眼望遠方,盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個世界。

(1)學生瀏覽以上資料談體會。

(2)聯繫“11月18日”的日記談理解。

指讀或師範讀。

説説感受,談談作者思母的原因。

教師相機引讀:

“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的.孩子,是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數十年如一日。”後來到了德國,來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,/article/不知道是為何,母親頻來入夢 。”

三、品讀思國之情。

母親給了我多少的愛,給了我多少的温暖,遠在異國他鄉,孤寂時時湧上心頭,母親怎不頻來入夢呢?此時此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國母親)

1.動情地讀一讀季老的幾段日記。

2.説説祖國母親頻來入夢的原因。

3.讀讀最讓你感動的一則日記,説説讀懂了什麼,還有什麼不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜漸漸織上天空,織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候,活動起來。我想到故鄉,故鄉的老朋友,心裏有點酸酸的,有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有説不出的味道,濃濃地糊在心頭。

(1)談談體會,或是質疑。

(2)常人覺得淒涼,可能是因為何事?

(3)季老感到淒涼是因為何事?再次細讀下文,從字裏行間尋找答案。

設計想象説話:

如,因為季老____________________________________,所以覺得有點淒涼。

(4)既然這思念是“淒涼”的, 季為何又説這淒涼是“甜蜜”的呢?學生交流。

設計想象説話:

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