三年級上冊語文書第十五課

三年級上冊語文書第十五課是《玩出了名堂》緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

《玩出了名堂》

玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。

荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

列文虎克的工作是看守大門，並定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閒，他待着沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閲讀字很小的`書籍。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水裏有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒，看見裏面有一種從來沒有見過的小東西。他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”裏的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發現了微生物，發現了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發現，聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，並從“玩具”裏觀看新世界裏的“居民”。

《玩出了名堂》教學建議

1.如有條件，課前可以讓學生了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

2.在識字、寫字教學中，要注意培養獨立識字的能力，可以學生自主識字的方式進行。其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiáo、dāi;還可以讀diào(調動)、dài(等待)。注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;“拜”的右邊是四橫，“具”的裏面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導學生在對比中寫好，如“閒”與“閲”，“腿”與“隨”。

3.課文題目是《玩出了名堂》，可讓學生説一説自己平時喜歡的遊戲和在玩中的體會，如能説出在玩中的發現更好。即從玩引導學生進入學習情境。

4.課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學生自讀。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。在理解中注意以下幾處：

(1)課文開頭帶有議論色彩，並且是課文的總括。要引導學生思考，使學生初步體會到玩耍與發明創造是有聯繫的。

(2)課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文裏的意思就是發明與創造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯繫在一起，要以“列文虎克是怎麼玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶着問題去閲讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡;接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

(3)課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人説法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。

5.引導學生從故事中受到的啟發是教學的重點之一。可以聯繫以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的.是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知慾，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如，富蘭克林就是由於好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家裏的鐘錶偷出來，一件件拆開，然後再裝上，一心要了解它的祕密。相信學生會對這些事例有所瞭解，教學時可引導學生交流交流。

6.有了前面所受到的啟發和收穫，要趁熱打鐵，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收穫。要鼓勵學生想怎麼寫就怎麼寫，寫出自己在玩中的樂趣和收穫，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

7.引導學生讀課後資料袋的內容，瞭解微生物的一些常識。還可以交流一下課前蒐集到的有關微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發而有所發明創造的故事。