玲玲的畫的課文內容

《玲玲的畫》是人教版小學語文二年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文講述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的温馨。下面是玲玲的畫課文內容，請參考！

玲玲的畫課文內容

玲玲得意的端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆“叭”的一下掉到了地上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。

“怎麼了，孩子？”爸爸放下報紙問。

“我的畫髒了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，説：“別哭，孩子。在這兒畫點什麼，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地説：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

玲玲的畫課文教案

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敍的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫

教學時數

兩課時

第一課時

一、創設情景、談話導入

1、談話激趣：

⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)

⑵ 齊讀課題，學習生字“玲”。説説可以用什麼方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事?再標一標，課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習：

⑴ 桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵ 嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

① 教師引導：

平時我們都用哪些遊戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

② 學生説出一種識字遊戲方法，就讓該學生當老師主持這遊戲。

⑶ 四人小組討論識記這些生字。

⑷ 全班交流。

三、整體感知、初步瞭解

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：

課文寫了一件什麼事?

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：

課文寫了一件什麼事?

4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：

全班同學用自己的話説説這件事的起因、經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄髒，來不及畫。(壞事)

經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。(好事)

5、設疑：

一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼奧妙嗎?我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字

1、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

2、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

第二課時(公開課)

一、遊戲激趣、複習生字

1、遊戲“大轉盤”：

轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟

1、提出問題：

一件壞事是怎麼變成好事的?

2、解決問題：

⑴ 學生自由讀課文，畫出有關句子。

⑵ 交流，並讀出相關的.句子。

① 爸爸仔細地看了看，説：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎?”

為什麼要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

為什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼?

你覺得這是一位怎麼樣的爸爸?

② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什麼?

她為什麼要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”説明什麼?如果是你，你會想些什麼?

③ 爸爸看了，高興地説：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這裏的壞事指什麼?好事呢?你找到壞事變好事的祕訣了嗎?

隨學生回答完成板書：動腦筋。

3、教師進行朗讀指導，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

4、在小組、班級中進行讀書評比擂台賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然後學生進行評議：

誰讀的好?好在哪裏?還有什麼不足?

5、分角色朗讀課文，深化理解。

四、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

教師鼓勵學生大膽地、充分地説。

2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦?

五、做一做：完成課後練習

好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。