春潮課文主要內容

春潮以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。下面是小編整理的春潮課文主要內容，希望對你有幫助。

春潮課文主要內容1

北方的二月,春天的進攻,冬天在撤退。

山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽處雪已融化,雪水順着斜谷流過來,衝開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結在巖屋上的瀑布也開始活動了,流水聲一天天越來越大地響起來,最後成為一股洶湧的奔流,衝到山下,流進大江。那冰封的大江在春天太陽的照射下,在山中雪水的衝擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。

終於有一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！風從窗縫裏擠了進來,激動地向我耳語着:快去看啊,大江復活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見整個大江的堅冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰着,洶湧着,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫着,撞擊着。一塊塊巨大的冰排,被江水推動着,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。

春水在陽光下歡笑着,在清風中舞蹈着,彷彿在告訴沿途碰到的每一個人,每一棵樹木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來了！春天來了！

《春潮》教學設計

本課教材分析：

全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、誇張的手法，重在表現春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字裏行間表達出作者對春潮的讚美、喜悦之情。

學校及學生狀況分析：

我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯繫不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反覆體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節選自小説《苦菜花》，應鼓勵學生補充閲讀該小説，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悦心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯繫上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。

3、憑藉“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質疑思路。訓練學生通過質疑與解疑理解課文的能力。

4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。

教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。

教學過程：

一、導入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什麼詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什麼樣？（板書課題。）

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關生字新詞，正音，指導學習。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、説説課文描寫的春潮是什麼？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)

三、學習對課文質疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”的內容，説説你明白了什麼？

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內容。

1、默讀第一、二自然段，説説這兩段之間是什麼關係？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪裏看出“春天在進攻，冬天在撤退。”找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯繫上下文理解“衰竭”的意思。

3、指導朗讀、想象第二自然段。

4、師小結：在山中的雪水，一股股彙集起來流進冰封的大江，終於有一天爆發了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什麼感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）

抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯繫上下文理解這段話中相關的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪裏？然後把認為好的句子朗讀出來。

風從窗縫裏擠了進來，激動地向我耳語着：快去看啊，大江復活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。

風從窗縫裏吹了進來，在我耳邊吹着：快去看啊，大江復活了，它扯着我的衣襟向江岸奔去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師總結，簡介課文的寫作背景。(總結提示：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民力量彙集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的`)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。

板書設計：

春潮

雪水融化

大江酥軟

堅冰崩潰

奔騰洶湧

春水歡笑

由弱到強、勢不可擋

總評：

一、以朗讀加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導學生自主選擇朗讀，激發學生對語言的感受力。接着在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導，最後通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，説明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統一。

二、以多種形式提高語文素養。多種教法和學法相輔相成、有機結合，在寬鬆的環境中合作探究，調動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養。例如，該課鼓勵學生在課前和課後閲讀小説《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閲讀面。

三、以質疑引發個性探究。古人説過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學生在個體閲讀、思考的基礎上有所感悟，有所疑問，正是個性發展的外在表現。因此，閲讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，並在此基礎上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質疑問難。本文的“金鑰匙”環節就為這一訓練提供了很好的訓練平台，不過，在實際的學習中，學生的質疑能力還沒有方向性，教師還應當設定質疑的範圍，提示學生應針對什麼提問，如何有效引導學生提出有價值性的問題，值得我們在以後的教學中進一步探討。

春潮課文主要內容2

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象説明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學時間

3課時

教學重點

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象説明要下雨了。

教學難點

1、掌握“低、遊”的字形結構。

2、理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

教學準備

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、佈置同學們自己朗讀課文。

教學過程

第一課時

一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現象嗎?今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象?

二、老師範讀課文，同學們看書，然後讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

(一)指名讀第1段。

思考這段有幾句話?

第一句説的'誰在哪兒幹什麼?第二句小白兔為什麼直起身子，伸了伸腰?

説明：天氣很悶，這個悶字什麼意思?這是小白兔的感覺，也預兆着要下雨了。

(二)小白兔直起身子看見了誰?説了些什麼?指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什麼飛得低?

(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。)

3、板書：燕子低飛忙着捉蟲

(三)小白兔相信燕子的話嗎?

請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心裏在琢磨。它往前走，看見了誰?説了些什麼?邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什麼游到水面?

(這次請同學自己在書上找找。找到“水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。)

3、板書魚游到水面透透氣

(四)小白兔相信小魚的話了嗎?從哪兒可以看出來?(説明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。)

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻説什麼?

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什麼往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見過嗎?

5、板書防水

(五)指名讀第8段。説説這段説的什麼?出示書上圖四。

(六)讀第9段，説説雨下得怎麼樣?

(指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次?在書上找一找。)

1、燕子説要下雨了;小魚説要下雨了;螞蟻説要下雨了;小白兔説要下雨了。事實與它們所説的相符合嗎?句子來反覆讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導朗讀“譁、譁、譁，大雨真的下起來了。”五、小結。

(一)小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的?

(二)學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰説説下雨前有哪些現象?(説明：結合板説。)

板書設計

五、完成填空練習。

1、下雨前，燕子飛得(低)。

2、下雨前，小魚(遊)到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往(高)處搬家。

春潮課文主要內容3

教材簡析：

《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質兼美，適合細細品讀。

教學構想：

教學重要重視朗讀，在反覆朗讀中，讓學生感受春水是多麼的生氣勃勃，多麼的博大恢弘。理解內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學目標：

知識目標：學會本課生字新詞，理解新詞。

理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發熱愛大自然的思想感情。

能力目標：培養學生學會結合重點詞語和句子，理解課文的方法培養學生朗讀的能力，學會在小組合作學習。

情感目標：讓學生感受春水是多麼的生氣勃勃，多麼的博大恢弘。理解內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

瞭解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。

能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。

教學用具：投影儀、錄音機

教學課時：2課時

第一課時

教學內容：學習課文，理解課文內容

教學過程：

一、導課：

同學們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退，大自然發生了很大的'變化，你發現了嗎，説給大家聽好嗎?

(學生自由發言)

今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發現了什麼?(板書：春潮)

二、初讀課文

1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節裏，課文寫了什麼?

2、分組讀課文，説一説，通過讀課文你都知道了什麼?

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、回答問題：課文描寫是什麼?

教師隨機板書：春潮

三、細讀課文

(一)學習2、3段

1、聽錄音讀課文

想一想，作者站在江邊，看到春潮是什麼樣的??

2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地説説它是什麼樣的?(不可抗拒)

3、重點讀讀第朗讀2、3段，邊聽邊畫出重點的詞語和句子，哪些地方表現了春潮的“不可抗拒”?

“快去看呀，大江復活了，她扯着我的衣襟……”指導學生結合具體的句子、詞語説説為什麼?

4、小組交流

5、全班朗讀

(二)拓展想像，體會課文

1、請同學們閉上眼睛，看眼前會出現怎樣的畫面

教師放的錄音，教師配樂吟誦

2、交流自己看到的景象

3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎?

如果此時此刻，就站在江邊，你想説些什麼?

4、美讀第3段。

(三)朗讀全文：讀了這篇文章，你有什麼感受?

1、

組交流：為什麼春潮是不可抗拒的?

2、面對春潮的'力量，你想對大自然説些什麼?

作業設計：

寫寫自己想像春潮的景象。

板書設計：

春潮

不可抗拒

生機勃勃

頑強的生命力

課後札記:

第二課時

教學內容：

複習課文，學習生字詞

教學過程：

一、回顧課文內容，説説那一句話能概括春潮的樣子

學生聯繫課文各抒己見。

二、複習課文內容：

1、作業交流：面對春潮的力量，你想對大自然説些什麼?

寫寫自己想像春潮的景象。

2、有感情地朗讀課文

3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結合課文2、3段的有關句子談談説説。

三、説説每個自然段的意思，概括段意。

四、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：衰竭

作業設置：

摘抄表現春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。

摘抄優美的詞語：選擇一個造句。