窮人語文課文

窮人課文原文，作者:俄國列夫托爾斯泰，文章十分精彩，果然是文學大豪寫的，小編整理了窮人語文課文，希望對你有所幫助。

窮人課文原文：

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊着海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起着風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裏卻温暖而舒適。地掃得乾乾淨淨，爐子裏的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛着白色帳子的牀上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡着。丈夫清早駕着小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽着波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒着寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去；吃的是黑麪包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什麼可抱怨的。桑娜傾聽着風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前畫着十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提着馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮着，丈夫的小船能不能望見。海面上什麼也看不見。風掀起她的圍巾，卷着被刮斷的什麼東西敲打着鄰居的小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側着耳朵聽，沒有人答應。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什麼事了？她猛地推開門。

屋子裏沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什麼地方。首先投入眼簾的是對着門放着的一張牀，牀上仰面躺着她的女鄰居。她一動不動，只有死人才是這副模樣。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往後仰着，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡着兩個很小的孩子，都是卷頭髮，圓臉蛋，身上蓋着舊衣服，蜷縮着身子，兩個淺黃頭髮的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們的身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。

桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裏。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在牀上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會説什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？…….不,還沒來!…….為什麼把他們抱過來啊?……

.他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

門吱嘎一聲，彷彿有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！上帝，我為什麼要這樣做？…….如今叫我怎麼對他説呢?…….”桑娜沉思

着,久久地坐在牀前。

門突然開了，一股清新的海風衝進屋子。魁梧黎黑的漁夫拖着濕淋淋的被撕破了的魚網，一邊走進來，一邊：“嘿，我回來了啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎麼樣？”

“糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒黴，倒黴！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚！謝謝上帝，總算活着回來。……..我不在,你在家裏做些什麼呢?”

漁夫説着，把網拖進屋裏，坐在爐子旁邊。

“我？”桑娜臉色發白，説，“我嘛…….縫縫補補…….風吼得這麼兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地説，“這天氣真是活見鬼！可是有什麼辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜説，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦？什麼時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡着了。他們那麼小……一個還不會説話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔後腦勺説，“嗯，你看怎麼辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

但桑娜坐着一動不動。

“你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這裏啦。”桑娜拉開了帳子。

窮人課文教案：

一、學習目標

1、學會12個生字（擱填怨掀唉裹魁梧淋撕黴慮）。正確讀寫“舒適、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒黴、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環境的句子。

2、默讀課文，理解課文內容，感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、學習作者通過環境和人物的對話、心理的描寫，表現人物品質的方法。

二、教學重點

1、引導學生懂得，課文是如何通過對環境和人物心理、對話的描寫，來刻畫栩栩如生的人物形象的。

2、體會課文中省略號的連續運用所起到的作用。

三、教學難點

學習作者通過環境和人物的心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫法。

四、課前準備

1、通過課外閲讀資料，大致瞭解作者列夫·托爾斯泰。重讀以前所學過的他的作品《七顆鑽石》。

2、結合課文內容，藉助遠程教育資源，製作相關的課件。

五、課時安排：2課時

第一課時

一、導言揭題，創設氛圍

音樂：《愛的奉獻》：“……只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間……”

師：親愛的同學們，每當我們聽當《愛的奉獻》這首歌曲時，總會情不自禁眼角濕潤。是呀，生活處處需要愛，生活處處有真情。真情是一輪暖陽，温暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悦；真情是黑暗裏的一把火，照亮你人生的道路……

本節課，我們就來共同學習一篇非常感人的故事，俄國作家列夫·托爾斯泰的短篇小説《窮人》。（板書課題：窮人）

師：大家還刻記得以前我們所學的課文《七顆鑽石》嗎？這篇課文的作者就是列夫·托爾斯泰。你能借助相關的資料向大家介紹作者嗎？

出示課件（列夫·托爾斯泰）簡介作者：

列夫·托爾斯泰（1928—1910）偉大的俄國作家。出生貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創作小説《童年》。1856年退役後兩度出國遊歷、考察。1863年起用六年時間寫成鉅著《戰爭與和平》，後來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復活》等著名作品。他的作品，氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質樸洗煉，在世界文學史上有巨大的影響。

……小學語文課文中的《七顆鑽石》（人教版）《跳水》（滬教版）也是他的作品。

二、初讀感知，瞭解“窮人”

一、出示課件，配樂朗讀。

【學習要求】①聽課文朗讀，畫記號：生字新詞；含義深刻的句子。②畫出課文訓描寫“窮人”的句子或段落。

1、課件出示新詞語，正確讀寫生詞

讀準字音：舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒黴、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補

2、藉助工具書理解詞語：心驚肉跳、自言自語、自作自受

3、找規律，模仿秀（每類至少快速説出三個）

自言自語（ABAC式）：自覺自願、自高自大、多才多藝、不屈不撓

縫縫補補（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高興興、時時刻刻

（學生在不借助工具書的基礎上説得越多越好）

二、聯繫課文，瞭解“窮人”

⑴師：同學們，生字詞的學習，大家學得非常認真，特別是找規律寫類似詞語，不僅興趣濃，而且找得準。下面，我們再一次讀一讀課題（學生齊讀），那麼你對課題“窮人”又有哪些理解呢？從課文中哪些地方可以看出“窮”？

生1：窮人，就是窮苦的人，缺乏或相對地缺乏金錢和財富的人。

生2：窮人，就是因為家境困難的人，他們沒有吃的，沒有穿的。

生3：窮人，也就是基本權利都得不到保障的人，他們往往受富人的欺負。

⑵師：你們從字面對“窮人”一詞理解很不錯。那麼，從課文的那些地方可以看出小説中的主人公的“窮”

生1：老師，我從課文第2節中桑娜沉思的一段話中看桑娜一家非常窮（學生朗讀）：“丈夫不顧異身體……吃的是黑麪包，菜只有魚。”桑娜一家，丈夫不顧惜身體，冒着全體危險出海打魚，桑娜在家辛勤的勞作，可是一家人還是吃不飽穿不暖的。

生2：我從課文第7節中“屋子裏沒有生爐子，又潮濕又陰冷。”這句話中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮。

生3：我還從課文的開頭的第一句話“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。”看出他們家很窮。一張帆已經破爛不堪，可桑娜還是補了又補，説明漁夫一家非常窮，帆破了，只得補了又補，他們家根本沒錢添置新帆。

⑶師：同學們學得非常認真，老師真為你們感到高興。下面請大家想一想，課文是否只寫了窮人的“窮”？想一想，課文主要講了一件什麼事？是按什麼順序來寫的？給你印象最深刻的是什麼？請大家帶着這些問題，用自己喜歡的方式再讀課文，把自己的想法與同學們交流交流。

三、細讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

2、小組合作，相互交流

3、集體交流，歸納總結

①課文記敍了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，讚揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人美好品質。

②全文可分三部分：

等待丈夫，心驚肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫歸來，想法一致（12—27）

四、課文練習，鞏固新知

1、正確書寫詞語（見詞語盤點中16個新詞）

2、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、複習導入，體會窮人美德

1、課件出示（根據課文內容填空）：

①桑娜和漁夫從早到晚的幹活，還只能 ；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。

②西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！

一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從＿＿＿＿＿垂下來。

③母親的臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

（交流檢查效果）

2、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分。（互評朗讀效果）

3、説一説：課文講了一件什麼事，你從中體會到了什麼？

二、結合課文，深刻理解“窮人”。

一激情朗讀，一賞桑娜勤勞善良

1、師：同學們，請你們想一想，課文只寫了窮人的窮嗎，你認為他們窮嗎？

生1：我認為，課文一方面寫了窮人的窮：“丈夫不顧惜身體……還只能填飽肚子。”，但是，更主要的，是突出了他們“富”，這富，就是他們高尚的精神品質，他們非常的善良，在看到鄰居西蒙死後，桑娜什麼都沒考慮，毅然地抱回了西蒙的兩個孩子。

生2：從課文第1節中，我體會到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤勞。如桑娜深夜補帆，收拾得整潔的屋子，丈夫冒險出海等等，都充分的體現了他們的勤勞。

（賞讀課文第一節）

2、師：剛才兩位同學的交流，真讓老師高興。他們從窮人善良的行為，深刻體會到他們善良的內心，下面，請大家繼續談談自己的見解吧！

（學生的情緒也許會激發到一定的境界）

生：老師，我認為課文中這句話寫得太好了：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”這個雙重否定句，非常生動形象地描寫了桑娜的心理，向我們展示了一個心地善良的漁家婦女形象。

師：你談得真不錯！你能有感情地讀一讀這一段嗎？

（學生表演式朗讀、全班齊讀第8節）

3、師：桑娜出於同情、關心，毅然把西蒙的孩子抱回家後，她有些“忐忑不安”，那麼桑娜又忐忑不安地想到了些什麼呢？

4、學生自由朗讀課文9—11節。合作交流自己的體會。

師：同學們，你們能説説，桑娜在等待丈夫回來的時候，想到了哪些？

生1：她想到丈夫歸來一定會責罵她，罵她沒事找事，自己的家裏生活過得就十分艱難，又抱回兩個孩子，這不是給家裏增加更大的壓力嗎？

生2：桑娜覺得很對不起丈夫的，自己家的五個孩子已經夠他操心的了，如今又增加了兩個。

生3：桑娜想，丈夫回來後得知自己抱回了兩個孩子，也許會大發脾氣揍她一頓。但是她又想，只要丈夫同意撫養西蒙的兩個孩子，被丈夫揍一頓也好。（嗯，揍我一頓也好！）

二表演朗讀，再賞漁夫善良純樸

1、師：那麼漁夫回來之後，當她聽到西蒙之死留下兩個孩子時，他又是怎做的呢？

⑴學生自由組合，練習分角色朗讀12—27自然段。

⑵指名分角色表演式朗讀，讀出文章的情感。（互評角色朗讀效果）

⑶合作學習：漁夫歸來之後，課文是以對話的方式進行的。想一想，人物的`對話是圍繞什麼展開的，課文除了語言描寫外，還寫了人物的什麼？

2、互助交流。

生：我認為這一部分人物的對話是圍繞兩個話題展開的：一是“魚打得怎麼樣”；二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個孩子都在她身邊”。

生：課文第三部分（12—27）除寫人物的語言外，還生動形象的描寫了人物的運用和神態。如第24節，人物神態描寫：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。”人物動作描寫：“他搔搔後腦勺説”。

生：“桑娜臉色蒼白”，“丈夫喃喃地説”這也是人物神態的描寫。

3、師：桑娜在抱回西蒙兩個孩子後，可以説心情十分複雜，她最擔心的是丈夫會不會同意她這麼做。那麼，漁夫回來得知西蒙死後留下兩個孩子，他的態度又是怎樣的呢？你從中又體會到了什麼？

①指名朗讀第24節；全班齊讀第24節。

②理解人物神態、動作描寫的好處；品味“熬”的深刻含義。

三、重點賞讀，真情讚賞窮人

１、賞讀描寫環境的句子。課件出示：

⑴屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡着。

讀了描寫環境的句子，你能體會到什麼？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。

（地掃得乾淨、爐火未熄、食具擦得亮、五個孩子安靜地睡着）

⑵對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）

⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什麼？

點撥：“這樣做”是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們撫養成人。桑娜探望西蒙，意外的發現西蒙已經病故，留下兩年勸的孩子——一個還不會説話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。“不知道為什麼這樣做”與“但是非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

２、描寫心理活動的句子：

⑴她忐忑不安地想：……為什麼會想到這些？這裏如此多的省略號有什麼作用呢？

（由於桑娜家庭的貧窮，由於桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此複雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分複雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。）

學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。重點體會省略號的作用。

⑵桑娜沉思着……桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？

⑶指導學生理解第20節、第23節中兩個“沉默”的含義。

點撥：“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先後兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

3、出示課件：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。……哦，我們，我們總能熬過去的！快去！，別等他們醒來。”

點撥：這段話細緻地描寫了漁夫做出決定前後思考的過程，説明他與桑娜一樣，有着一顆甘願自己受苦也要幫助他人有高尚的心。

（重點感悟人物神態、動作的描寫在表現人物品質方面的作用——“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。”“他搔搔後腦勺説”。）

四、拓展延伸，續寫窮人美德

１、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以後的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫《窮人》。（出示課件）

2、學生續寫；檢查交流學生作品。

3、課外延伸：有條件的同學可課外閲讀列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。

附 板書設計

9、窮人（俄國 列夫·托爾斯泰）

等待丈夫，心驚肉跳

屋外：又黑又冷；屋內：“温暖舒適”

丈夫出海深夜未歸 心驚肉跳

探望西蒙，抱回孩子

“寡婦的日子真難過啊！”屋子裏“又潮濕又陰冷”

可憐的兩個孤兒，抱回孩子“非這樣做不可”

“忐忑不安”地想

丈夫歸來，想法一致

“我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來。”