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漢語拼音課堂教學實錄

漢語拼音課堂教學實錄

漢語拼音的教學是學生們學習的基礎。下面是小編想跟大家分享的漢語拼音課堂教學實錄,歡迎大家瀏覽。

漢語拼音課堂教學實錄

漢語拼音課堂教學實錄一

1、創境導入:

師:課件出示學過的聲母、整體認讀音節和複韻母,組織學生認讀。

生:開火車讀、齊讀。

師:出示新課內容:an、en、in、un、ün。

2、新課:

⑴ 認識前鼻尾音和前鼻韻母:

師:讓學生觀察字母外形特點。

生:都有字母“n”。

師:示範前鼻尾音和前鼻韻母發音。強調發音要領。

生:觀察、模仿、同桌練習。

師:由單韻母和前鼻尾音組成的複韻母叫前鼻韻母,今天學習的這些都是。

⑵ 學習鼻韻母及整體認讀音節:

師:(出示天安門的圖片)圖上畫的是什麼?你見過天安門嗎?

生:交流。

師:“天安門”的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音。示範發音。

生:觀察、體會、模仿。

師:組織學生當小老師領讀。

師:啟發學生想辦法記憶 an 的字形。

生:(交流彙報)。如:a 在前,n 在後,合在一起 an、an、an。

師:利用卡片教學 an 的四聲。

師:(演示)創設小紅由天安門離開往家走,遇到“圓球”的情境,由“圓”引出整體認讀音節“yuan”。啟發學生練讀,並進行四聲練習。

師:你能 yuan 給戴上四聲的帽子並組詞或説話嗎?

⑶ 學習鼻韻母

師:(演示)小紅回到家,摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示範發音,生模仿,練習發音,並討論如何記住 en 的形,卡片抽讀 en 的四聲。

⑷ 鼓勵學生用書上的圖片自編故事,合作學習的音和形,教師適時點撥(過程略)

⑸ 拼讀練習:

師:出示聲母與鼻韻母組成的音節。

生:試拼後,互相做“拼音對對碰”的遊戲。

漢語拼音課堂教學實錄二

師:小朋友,今天上課和平時上課有什麼不一樣的地方嗎?

生:今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級的小學生。(眾笑)

生:今天的牆報特別漂亮,昨天還沒有呢?

師:那是因為黑板是前天剛剛安裝上去的,以後這塊牆報會常常換新的。

生:我覺得肖老師今天特別漂亮、因為特別温柔。

師:謝謝你的誇獎。原來温柔會讓我更加美麗。孩子,謝謝你告訴我,這一

點對我很重要。

師:孩子們,告訴我今天你的心情怎樣?

齊:好。(很好)

師:能不能換一種説法,比如今天我的心情特別好,像陽光一樣燦爛。

生:我今天很開心。

生:我今天很高興。

生:我今天開心得不得了。

生:我高興得要命。(眾笑)

生:我心裏美滋滋的。

生:我心裏比喝了蜜糖水還甜。

師:你説得太棒了。哦!你還想説……

生:我想模仿肖老師説句話。我的心情比陽光還要燦爛。(學生鼓掌)

師:肖老師想請你們幫個忙。老師帶着的拼音寶寶在森林裏迷路了,樂意幫助我送他們回家嗎?(出示零亂的拼音卡。用簡筆畫在黑板上畫了兩座小房子,一座是單韻母的家,一座是複韻母的家)

(學生爭先恐後地上來領讀,再送拼音寶寶回家)

師:還有一座大房子,老師沒有畫,在這個大家庭裏住着23位拼音娃娃,那是誰的家?

齊:聲母的家。

師:聲母的家太大了,老師畫不下,聽説你們會唱聲母歌?

齊:是啊!還會跳聲母舞呢?

師:那你們願唱就唱,願跳就跳。給爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!

(學生情緒高漲)

師:今天我們要認識幾位新的拼音娃娃,你們猜猜他們是誰?

生:我知道,你們是an en in un ün

師:太對了。孩子,你是怎麼知道的。

生:我在幼兒園學過 ie üe er後面就是an en in un ün

師:還有誰知道,你是怎麼知道的。

生:我是看電視知道的。

師:電視裏也有知識啊!

生:我是媽媽教我的。

師:謝謝你媽媽。

生:我是自己學會的,我自己看書,書上有圖的。 師:哦!你是個愛學習的孩子,無師自通啊!這節課老師要請你們來做小老

師,告訴大家該怎麼學會這些拼音?

生:這五個都是鼻韻母,前面是單韻母,後面都有聲母n

師:你真會發現。準確地説,這五個音都是前鼻韻母,在鼻韻母中n是鼻音,不是聲母n,發音的時候發n。為了幫助大家學習得更好,這節課我們先學an en 這兩個音。(取下in un ün卡片)

師:跟我一起發an先發a再發n連起來就像我這樣,嘴巴張得大大的,聲音從鼻子裏出來。

學生跟讀。

生:老師,我知道。發en的時候,嘴巴先是扁扁的,聲音從鼻子裏出來。就像這樣en。

師:你是怎麼知道的?

生:嘴巴張大就是a,嘴巴扁扁就是e,發an的時候,嘴巴張大就像樣a,聲母從鼻子裏出來an an an 發en 的時候嘴巴里扁扁就是e,聲母從鼻子裏出來就是en en en 。

師:那就請你當小老師帶大家來讀吧!(生領讀)

師:下面讓我們打開課本第12課34頁,一齊來看書,你看到了什麼?

生:我看到an的旁邊有天安門,en的旁邊是一個人在提門鈴。

師:(板書)安摁有時我們也可以根據圖形,漢字來記住字母的發音,再試着讀一讀。

(生自由讀)

師:下面我們來聽聽錄音老師是怎樣讀的。

師:小手指。

生:伸出來。

師:指着書。

生:認真讀。

播放錄音

師:錄音老師讀得怎樣?

生:可準了。

生:當然了,那是錄音磁帶嘛!

師:下面肖老師也想學着錄音老師那樣讀給大家聽,如果讀得不好,別忘了幫助我,這回可要聽仔細了。我要努力讀,而且還要讀兩次。(師讀,邊讀邊巡視小朋友指得對不對)

師:你們覺得肖老師讀得怎樣?

生:我覺得肖老師讀得也很準。

生:我覺得老師讀得很好。

生:和錄音老師一模一樣。

師:謝謝你們的誇獎,我很高興,但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好,現在請同學們在小組裏讀,會讀的自己讀,不會的聽別人讀,等別人讀完了再向別人請教。(小組內讀) 同時教師板書:

師:現在檢查一下讀書情況,哪些同學還不會讀,會讀的舉手,不會讀的站起來。

師:我們一齊把掌聲送給站起來的同學。(掌聲)誰知道這是為什麼?

生:因為他們誠實。

生:老師的意思是懂就懂,不懂就不懂,不能不懂裝懂。

師:那怎麼辦呢?

生(齊):沒關係!我幫你。

師:下課以後,你願意幫助誰就幫助誰,孩子們,記住幫助別人也就是幫助自己。一齊説,幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。

齊:幫助別人就是幫助幫助自己。

師:看黑板,你發現了什麼?我們先來拼一拼。

齊:(按教師手勢拼讀)。

生:我發現了j q x和ü和an相拼時,那個ü上的的兩點要去掉。

生:j q x 真淘氣,見到魚眼要挖去。

生:那太殘忍了吧!我媽媽教過我説是小ü有禮貌,見到j q x ,脱帽敬個禮。

師:謝謝你,孩子,你不僅告訴我知識,還教我怎麼去做人。

生:老師還教過我們,小ü在森林裏迷路了j q x 帶他出來的時候是要先幫它把眼淚擦掉的。

師:你的記憶力很好。謝謝你把我的'話放在心裏。現在請你們把拼音卡讀一讀。

(學生開火車讀課文裏出現的音節)。

師:書裏還有一個字母,同學看(板書)yuan。這是什麼?怎麼讀?

生:這是整體認讀音節,讀“冤”,前面兩圓的圓是讀第二聲。

(生領讀,齊讀)

師:你們學得很好,為了獎勵你們,肖老師要給你們講個故事:

一隻白兔(出示可愛的白兔頭飾)在森林裏玩,它看見森林裏盛開着很多美麗的鮮花。它想很久沒到外婆家去了,不如採一些美麗的鮮花去看望她吧!它一邊走一邊玩,不知不覺來到森林深處,天漸漸黑了,小白兔抬頭一看,哎呀!這是一個自己從沒來過的地方,天黑了找不着回家的路了,怎麼辦呢?小白兔這一回可急得不得了。突然他發現不遠處有一些微微的亮光,走近一看,原來是一間小木屋呀!小木屋沒有窗户,只有一扇小小的門,門上寫着“魔法小屋”四個字。小兔輕輕地推開門,悄悄地走了進去,奇怪,屋子裏沒有窗,卻亮堂堂的,只有一個小小的遙控器,小白兔一摁門鈴,屋子裏就響起了好聽的音樂,小白兔的心平和下來,再也不覺得害怕了,這時他覺得肚子裏空空的,咕嚕直叫。“小白兔,餓了吧!門口就有好吃的大蘑菇,快去採吧!”遙控器説話了。小白兔跑到門口一看,呀!又大又鮮,它還從沒見到這麼漂亮的蘑菇呢?它可高興了,可剛要下去採,大蘑菇又説話了:“我是有名字的,不把我認出來,我才不理睬你呢?”小白兔從來都沒學過拼音,你們願意幫助它嗎? (出示彩紙貼大蘑菇)認讀標調音節。

dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen

(學生爭先恐後採蘑菇,領讀標調音節)

生:後來,故事的結尾怎樣呢?

師:老師想請小朋友們編一編,回去講給爸爸媽媽聽,好嗎?(佈置作業,趣味性強,不留痕跡。)

生:好,下面我們來寫一寫今天學過的兩個韻母和一個音節。誰來説説怎麼寫?做我的老師。

生:都寫在中格,因為都在二樓。(以前曾讓孩子觀察過字母的寫法,説漢語拼音的家有三層樓,它們住哪層?因此孩子們説他們的家在二樓)

師:你願意給大家做示範嗎?

生:願意。(示範)

師:謝謝你教我怎麼寫?

師:其他小朋友看他是怎麼寫的?

師:你們覺得他寫得怎樣?

生:還可以。

師:什麼叫還可以?

生:位置寫對了。不過在中間寫得不滿,要寫得滿一些就更好了。

師:那請你來寫吧!其他同學拿好筆。

生:把字寫。

師:不忘記。

生:三個一。

(學生練習寫字)

下課。

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